質(zhì)量守恒定律教學(xué)設(shè)計(jì)，九年級(jí)化學(xué)質(zhì)量守恒定律怎么導(dǎo)入
發(fā)布時(shí)間：2025-08-17 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理
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- 1，九年級(jí)化學(xué)質(zhì)量守恒定律怎么導(dǎo)入
- 2，質(zhì)量守恒定律的教學(xué)目標(biāo)是什么
- 3，在質(zhì)量守恒定律的課堂教學(xué)中老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)中
- 4，關(guān)于質(zhì)量守恒定律的三種教學(xué)設(shè)計(jì)各有何優(yōu)缺點(diǎn)
- 5，在質(zhì)量守恒定律的課堂教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)中
1，九年級(jí)化學(xué)質(zhì)量守恒定律怎么導(dǎo)入
通過在化學(xué)式前面加上計(jì)量數(shù)的方式來配平化學(xué)方程式使等號(hào)兩邊各種原子的數(shù)量相同2，質(zhì)量守恒定律的教學(xué)目標(biāo)是什么
教材不是從定義出發(fā)，把質(zhì)量守恒定律強(qiáng)加給學(xué)生，而是首先提出在化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物的質(zhì)量與生成物的質(zhì)量之間存在什么關(guān)系的問題，讓學(xué)生思考，然后通過作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究，交流討論，得出結(jié)論等科學(xué)探究方法，設(shè)計(jì)并實(shí)施一些實(shí)驗(yàn)方案，指導(dǎo)學(xué)生。3，在質(zhì)量守恒定律的課堂教學(xué)中老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)中
（1）由于白磷剛引燃時(shí)燃燒放出大量的熱，使裝置內(nèi)氣體受熱膨脹將氣球脹大，裝置受到的浮力增大，所以天平不平衡，所以待錐形瓶冷卻后，重新放到天平上稱量，天平平衡，反應(yīng)化學(xué)方程式：4P+5O2 點(diǎn)燃 . 2P2O5；故填：后一種；白磷燃燒放出的熱量使氣體受熱膨脹，小氣球脹大產(chǎn)生浮力，使得天平不平衡；4P+5O2 點(diǎn)燃 . 2P2O5；（2）任何化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律，從原子的角度看是因?yàn)榉磻?yīng)前后原子的數(shù)目沒有增減，原子的種類沒有改變，原子的質(zhì)量沒有變化；故答案為：種類；數(shù)目；質(zhì)量；（3）鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，二氧化碳?xì)怏w向空氣中逸出，所以B實(shí)驗(yàn)天平不守恒；對(duì)于有氣體參加或生成的反應(yīng)，在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，應(yīng)在密閉的體系中進(jìn)行，所以如果把B中鹽酸的碳酸鈉粉末放在A裝置中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，天平平衡．故答案為：鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，二氧化碳?xì)怏w向空氣中逸出；平衡．4，關(guān)于質(zhì)量守恒定律的三種教學(xué)設(shè)計(jì)各有何優(yōu)缺點(diǎn)
教材不是從定義出發(fā)，把質(zhì)量守恒定律強(qiáng)加給學(xué)生，而是首先提出在化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物的質(zhì)量與生成物的質(zhì)量之間存在什么關(guān)系的問題，讓學(xué)生思考，然后通過作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究，交流討論，得出結(jié)論等科學(xué)探究方法，設(shè)計(jì)并實(shí)施一些實(shí)驗(yàn)方案，指導(dǎo)學(xué)生觀察、思索，使學(xué)生從自己親身觀察到的事實(shí)中，經(jīng)過思考，得到參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和這一規(guī)律，然后教材又給出蠟燭燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定，鎂條燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生比較前后質(zhì)量變化情況，并分析發(fā)生變化的原因，進(jìn)而較深刻地認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。有質(zhì)量守恒定律 在化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和。這個(gè)規(guī)律就叫做質(zhì)量守恒定律(law of conservation of mass)。 在任何與周圍隔絕的體系中，不論發(fā)生何種變化或過程，其總質(zhì)量始終保持不變?；蛘哒f，任何變化包括化學(xué)反應(yīng)和核反應(yīng)都不能消除物質(zhì)，只是改變了物資的原有形態(tài)或結(jié)構(gòu)，所以該定律又稱物質(zhì)不滅定律。5，在質(zhì)量守恒定律的課堂教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)中
（1）因?yàn)榘琢讋傄紩r(shí)，裝置內(nèi)氣體受熱膨脹將氣球脹大，裝置受到的浮力增大，所以立即將錐形瓶放到天平上稱量，天平不平衡，而待錐形瓶冷卻后，小氣球縮小，因此重新放到托盤天平上稱量，天平平衡，故結(jié)論正確的是后一種；（2）C實(shí)驗(yàn)說明了質(zhì)量守恒定律，因?yàn)榛瘜W(xué)反應(yīng)的過程是反應(yīng)物的原子重新組合的過程，反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變，因此生成物的質(zhì)量也不會(huì)改變；B實(shí)驗(yàn)中的鹽酸和碳酸鈉溶液反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳是氣體，會(huì)逸出容器，使剩下物質(zhì)的質(zhì)量減輕，因此使得天平不平衡；D實(shí)驗(yàn)鎂條燃燒會(huì)和空氣中的氧氣反應(yīng)產(chǎn)生氧化鎂，且反應(yīng)過程中產(chǎn)生白煙，因此使得天平不平衡．故答案為：（1）后一種； 白磷燃燒放出的熱量使氣體受熱膨脹，小氣球脹大產(chǎn)生浮力，使得天平不平衡；（2）因?yàn)榉磻?yīng)前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有改變； 反應(yīng)后生成的CO2逸出，使得天平不平衡； 鎂條燃燒結(jié)合了空氣中的氧氣，使得前后質(zhì)量不相等．反應(yīng)前的元素個(gè)數(shù)之和等于反應(yīng)后的元素個(gè)數(shù)之和反應(yīng)前的元素個(gè)數(shù)之和等于反應(yīng)后的元素個(gè)數(shù)之和