知覺偏差有哪些類型 暈輪效應(yīng)是知覺偏差嗎

發(fā)布時間：2025-08-18 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

知覺偏差的類型有：1、首因效應(yīng)，即是人對他人的第一印象。2、暈輪效應(yīng)，是教師在課堂教學(xué)中所常見的一種十分普遍的認(rèn)識偏見。3、投射效應(yīng)，指在認(rèn)知時及對他人形成印象時，認(rèn)為他人也具備與自己相似的特性。4、近因效應(yīng)，個體對獲得的信息留下清晰印象，會沖淡過去所獲得的有關(guān)印象。

1、首因效應(yīng)，當(dāng)人與人接觸進(jìn)行認(rèn)知的時候，首先被反應(yīng)的信息，對于形成人的印象起著強(qiáng)烈的作用。首因效應(yīng)之所以會引起認(rèn)知偏差，就在于認(rèn)知是根據(jù)不完全信息而對交往對象作出判斷的。

2、暈輪效應(yīng)不僅影響教師對學(xué)生的行為，而且最終可能影響學(xué)生的成績。如果教師不消除暈輪效應(yīng)的認(rèn)知偏見，那么教師對那些有明顯優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生存在的不足看不到，對其不足不予糾正；而對那些有明顯缺點(diǎn)的學(xué)生，則視其是一無是處，找不到優(yōu)點(diǎn)，這就挫傷了學(xué)生的自尊心，使其失去前進(jìn)的方向和動力。

3、投射效應(yīng)，如有些教師只是根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)水平去考慮教學(xué)內(nèi)容的難易程度，學(xué)生卻難以接受和理解，教師卻認(rèn)為自己是這樣理解知識進(jìn)行思考，其結(jié)果必然是導(dǎo)致教學(xué)交往上的失敗。

4、近因效應(yīng)，首因和近因效應(yīng)都是使個體認(rèn)知發(fā)生偏差的心理因素。假如關(guān)于某人的兩種信息連續(xù)被感知，人總是傾向于前一種信息，并形成深刻的印象，這是首因效應(yīng)。假如人們先知道某人第一信息，隔較長時間后才了解第二個信息，這第二個信息便是最新的。這最新的信息則會給人留下較深刻的印象，這即是近因效應(yīng)。