什么是赫爾巴特四段教學(xué)法

發(fā)布時間：2025-09-08 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

四段教學(xué)法是指赫爾巴特提出的“四階段教學(xué)”理論。將教學(xué)過程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個階段。

1、明了：所謂“明了”是指教學(xué)過程的第一步，即在新課講授的時候通過教師示范或者運(yùn)用直觀教具將新課的內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生獲得生動的表象并明了新詞匯、新概念和新原理等。例如：教師在物理課上通過細(xì)致的演示使學(xué)生清楚地看到事物變化的過程，這就體現(xiàn)了“明了”這一步。

2、聯(lián)想：所謂“聯(lián)想”是指教學(xué)過程的第二步，即教師幫助學(xué)生將新知識與原有的舊知識建立起聯(lián)系，相當(dāng)于教師針對某一具體問題進(jìn)行分析而初步形成某種假設(shè)。例如：教師在講解物理題的時候跟學(xué)生共同分析討論并根據(jù)以往的經(jīng)驗找到一個相關(guān)答案，這就體現(xiàn)了“聯(lián)想”這一步。

3、系統(tǒng)：所謂“系統(tǒng)”是指教學(xué)過程的第三步，即在聯(lián)想的基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行深思熟慮并形成最終的結(jié)論。例如：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對一個問題進(jìn)行審思和探究最后形成定論，這就體現(xiàn)了“系統(tǒng)”這一步。

4、方法：所謂“方法”是指教學(xué)過程的最后一步，即將學(xué)到的知識運(yùn)用到實際生活中去達(dá)到學(xué)以致用、融會貫通的目的，教師可以采取練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法等讓學(xué)生進(jìn)行實際的操作。例如：學(xué)生在課堂上學(xué)會了加減法，課下可以運(yùn)用加減法去超市購物，這就體現(xiàn)了“方法”這一步。

教育思想

赫爾巴特是使教育學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)的先驅(qū)，是“教育性教學(xué)”的首創(chuàng)者和教學(xué)形式階段的發(fā)明者，在西方近代教育史上的地位舉足輕重。

赫爾巴特明確提出教育學(xué)的科學(xué)性問題。在他看來：“教育學(xué)作為一種科學(xué)，是以實踐哲學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)的。前者說明教育的目的；后者說明教育的途徑、手段與障礙。”

他在哲學(xué)的基礎(chǔ)上建立起了教育目的論，在心理學(xué)的基礎(chǔ)上建立起了教學(xué)理論，在倫理學(xué)的基礎(chǔ)上建立了道德教育理論，從而奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。