六年級上冊語文《月光曲》教案

發(fā)布時間：2025-09-28 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

　　一份好的教案能讓老師明確教學(xué)目標(biāo)，更大程度的調(diào)動學(xué)生上課的積極性。我們?yōu)榇蠹姨峁┝肆昙壵Z文月光曲教案設(shè)計，希望能對老師的教學(xué)工作有所幫助!

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中感情的變化。

　　2、在理解內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點

　　1、通過分析人物言行體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

　　2、初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

　　教學(xué)方法

　　討論法、情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)法

　　教具：電腦

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一.揭示課題

　　二.檢查預(yù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字詞

　　2、指名分節(jié)讀課文，師糾正讀音

　　3、通過預(yù)習(xí)你對課文有哪些了解?

　　4、學(xué)生質(zhì)疑

　　三、了解課文大意，理清文章層次

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)，引入新課

　　1、板書課題：月光曲

　　2、請生簡述《月光曲》的創(chuàng)作過程。

　　3、質(zhì)疑：這節(jié)課你們還想知道些什么?(引導(dǎo)生從內(nèi)容及人物質(zhì)疑)

　　二、體會貝多芬在創(chuàng)作過程中的感情變化

　　1、生快速閱讀課文，把課文中描寫貝多芬言行的`句子找出來?

　　2、品讀句子，再聯(lián)系上下文，小組討論問題。

　　課件出示問題：貝多芬為什么這樣做?為什么這樣說?想象他當(dāng)時的心情怎樣?

　　3、交流討論情況，重點體會以下幾方面：

　　(1)貝多芬進屋是被兄妹的談話所感動;

　　(2)貝多芬彈一曲是看到兄妹窮，但又愛音樂，產(chǎn)生了同情心;

　　(3)貝多芬又彈一曲是因為發(fā)現(xiàn)盲姑娘是他的知音，很激動;

　　(4)貝多芬飛奔回店是因為創(chuàng)作了一首新曲子很興奮。

　　根據(jù)生回答板書貝多芬言行及心情的關(guān)鍵詞

　　4、小結(jié)

　　(1)通過剛才的討論交流，大家又有什么新的收獲?

　　師述：這些感情的變化其實就是貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的原因。

　　(2)這些結(jié)論我們是通過什么途徑得到的?根據(jù)生述板書學(xué)法。

　　找

　　分析言行問

　　議

　　說

　　體會心情

　　理解內(nèi)容

　　三、學(xué)習(xí)體會第三節(jié)

　　1、文中哪里最讓貝多芬感動?(課件出示兄妹對話)

　　一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”那個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

　　2、用剛才的學(xué)習(xí)方法，進行小組討論，體會兄妹說話時的心情變化。

　　3、交流討論情況

　　(1)妹妹說第一句話時是(渴望)的心情，因為她知道貝多芬來到小鎮(zhèn)，很想

　　聽貝多芬彈琴;

　　(2)哥哥說話時是帶著(難過的、遺憾的)心情，因為家里窮他不能滿足妹妹的心愿;

　　(3)妹妹說第二次話時是帶著(安慰)哥哥的心情，因為他不想讓哥哥為了她而難過。

　　4、指導(dǎo)朗讀兄妹的對話

　　(1)同桌分角色練讀。

　　(2)指名生分角色朗讀。

　　(3)男女生分角色朗讀。

　　5、聽了兄妹談話，你有什么想法?

　　6、小結(jié)：貝多芬正是被這對窮兄妹間的真摯的情感所感動了，才進了屋，才有了后來獻給兄妹倆的《月光曲》。大家想聽這首曲子嗎?

　　四、初步辨別聯(lián)想與實在事物

　　1、請生劃出文中暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。(課件出示句子)

　　2、小組討論：讀句子，根據(jù)內(nèi)容畫一畫。

　　3、請生展示作品，并讓大家評議。

　　4、課件出示選擇題，讓生選擇《月光曲》曲調(diào)，并說理由。

　　選一選：A、舒緩——明快——激昂

　　B、明快——激昂——舒緩

　　C、舒緩——激昂——明快

　　5、欣賞《月光曲》

　　6、請生通過朗讀表現(xiàn)出曲調(diào)的變化。

　　7、大家是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的?

　　8、哥哥為什么會想到這些?

　　9、師述：通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內(nèi)容更豐富，但聯(lián)想要以實在

　　事物為依據(jù)。而同樣的音樂，讓不同的人聽，由于各人的經(jīng)歷不同，可能會有不同的聯(lián)想。

　　五、擴展，體會文章中心

　　1、聽音樂，想一想：

　　盲姑娘靜靜地聽著，仿佛看到()。

　　我靜靜地聽著，仿佛看到()。

　　2、你們認(rèn)為貝多芬想通過這首曲子表達(dá)些什么?

　　3、窮兄妹倆聽了貝多芬的曲子，他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信，今后他們會怎樣面對生活呢?

　　板書設(shè)計：

　　月光曲

　　聽：談話(感動)

　　貝多芬看：貧窮(同情)

　　彈：一曲又一曲(激動)

　　記：曲子(興奮)