小標(biāo)題格式要求（小標(biāo)題格式）

發(fā)布時間：2025-09-30 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

1、高考作文創(chuàng)新形式--小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個小標(biāo)題下，有機(jī)組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。

2、如上海一位中學(xué)生的競賽獲獎作品《也許》，寫的雖是大家非常熟悉的環(huán)保題材，但作者用一首著名的元曲小令串聯(lián)全篇，將文章所寫的四部分內(nèi)容分別定名為“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”、“斷腸人在天涯”，從四個不同的角度來組織材料，使文章不僅結(jié)構(gòu)新穎巧妙、銜接自然流暢而富有藝術(shù)性，而且內(nèi)容豐富清新、主旨深刻突出。

3、一著妙用，滿篇生輝。

4、如此安排結(jié)構(gòu)，仿佛給文章穿上了一件神奇的新衣，使文章大為增色，這就是小標(biāo)題結(jié)構(gòu)的妙處。

5、較典型的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法有:1？時間串聯(lián)法:即按時間先后安排材料。

6、其方式有:(1)將幾則材料濃縮于一日之中。

7、如表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨練”、“午睡”、“夜自習(xí)”，通過清晨、中午、晚上三個特定時間來表現(xiàn)師生間的關(guān)愛。

8、？(2)將材料分化在一個人的一生之中，以大的時段間隔剪輯而成。

9、如獲獎環(huán)保主題作品《畫家的一生》的小標(biāo)題是“公元1989年”、“公元2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”，作者選取畫家一生中的四幅畫作為內(nèi)容，暗示性地巧妙地表現(xiàn)了環(huán)保的主題，構(gòu)思新穎獨(dú)特。

10、？(3)將材料分化在四季之中。

11、如表現(xiàn)交友話題的小標(biāo)題“春”、“夏”、“秋”、“冬”，描寫農(nóng)村一年四季生活的《傾聽鄉(xiāng)村》的小標(biāo)題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”等就屬此類。

12、？(4)用一個或幾個學(xué)生的日記剪輯連綴成文。

13、如:寫對新老師印象的小標(biāo)題“九月一日，報(bào)名”、“九月二日，排座位”、“九月三日，第一堂語文課”，通過三件事表現(xiàn)對新老師的看法;寫學(xué)校生活的《老師，讓我小憩一會吧》的小標(biāo)題“星期一，心驚膽寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題?！薄ⅰ靶瞧谌?，再向虎山行”，通過一周生活的描寫，將學(xué)校單調(diào)重復(fù)、緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)出來。

14、？(5)按事件發(fā)生發(fā)展的順序來安排材料。

15、如寫交朋友話題的小標(biāo)題“相識”、“相知”、“分別”就屬此類。

16、2？空間排列法:即按不同的空間安排材料。

17、材料可按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列。

18、如習(xí)作《新世紀(jì)暢想》將小標(biāo)題定為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”就運(yùn)用了這種方法。

19、3？層層遞進(jìn)法:即作者敘述事情或由輕到重、或由淺入深，層層遞進(jìn)地安排材料。

20、如習(xí)作《青春霧雨》的小標(biāo)題“感悟人生”、“學(xué)會放棄”、“追求理想”就有很強(qiáng)的層遞性。

21、4？并列組接法:就是把材料用分鏡頭的方式組接起來的方法。

22、如1998年上海某生中考作文《我的歡樂》，小標(biāo)題是“靜思之樂”、“鏖戰(zhàn)之樂”，一靜一動相映成趣，展示出“歡樂”的豐富內(nèi)涵。

23、習(xí)作《我的爸爸》，小標(biāo)題是“別號唐小國”、“雞冠發(fā)型”、“閻王、菩薩”、“父女好朋友”;習(xí)作《幽默的校園生活》，小標(biāo)題是“豬題與豬蹄”、“都是電話惹的禍”、“雨后的玩笑”、“站著睡覺”;習(xí)作《西部狂想》，小標(biāo)題是“狼王”、“牧羊人”、“泉水”。

24、這些文章都是通過不同側(cè)面的幾件事來表現(xiàn)生活和主題，條理清楚，內(nèi)容豐富，小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)給平淡的文章增添了色彩。

25、5？音樂串聯(lián)法:浙江一學(xué)生習(xí)作《新學(xué)期的DO、RE、MI》，小標(biāo)題“DO(多)”，寫作業(yè)多;“RE(賴)”，寫課外活動被占用;“MI(迷)”，寫班上來了競爭對手。

26、以音樂符號作小標(biāo)題，給所寫的平淡枯燥的學(xué)習(xí)生活增添了動感。

27、6？顏色串聯(lián)法:浙江一學(xué)生習(xí)作《眼中的世界》，分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍(lán)”為小標(biāo)題，為我們描繪了14歲女孩用愛、智慧、夢想和勇氣裝飾的天空。

28、7？情感串聯(lián)法:北京一學(xué)生中考作文《現(xiàn)代科技帶來的喜怒哀樂》，分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂”為小標(biāo)題組接現(xiàn)代生活中的典型事例，令人耳目一新。

29、8？形狀串聯(lián)法:湖北一學(xué)生考試作文《我與京信同成長》分別以“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標(biāo)題，寫自己從初一到初三，由懵懵懂懂的頑童成為品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生，而校園，在這三年中，也由沒有圍墻的“多邊形”，到有模有樣的“正方形”，再到師生共建綠色操場的“圓形”，表達(dá)了熱愛母校，感謝母校培育之恩的思想感情。

30、？小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)方式還不止這些，作者掌握的材料越多，文學(xué)素養(yǎng)越高，小標(biāo)題結(jié)構(gòu)的藝術(shù)水平就越高。

31、如《也許》，正是由于作者對古代詩文的諳熟與開拓性的想像，所以才得心應(yīng)手地信筆拈來，創(chuàng)造性地用詩文作環(huán)保材料的小標(biāo)題產(chǎn)生了令人耳目一新的藝術(shù)效果。

32、？小標(biāo)題結(jié)構(gòu)，使文章新穎別致，過渡便捷，內(nèi)容豐富，主旨突出。

33、但并不是所有的文章都可以用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式。

34、只有一篇文章可以用不同角度的幾則材料來表達(dá)時，才能采用。

35、寫作時，要注意以下幾點(diǎn):1？選材要精當(dāng)。

36、雖然一篇文章需用幾則材料，但這幾則材料應(yīng)該是多角度多側(cè)面地表現(xiàn)主題，不能隨便選幾則湊數(shù)，也不能同類內(nèi)容重復(fù)選用。

37、所選取材料同樣要求典型新穎，有個性特征，能顯示作者獨(dú)特的視角及立意。

38、？2？材料數(shù)量要恰當(dāng)。

39、中學(xué)生作文一般都限定了字?jǐn)?shù)，小標(biāo)題作文一般以2~4個小標(biāo)題、小材料為宜。

40、太少沒有必要用小標(biāo)題;太多，則會使文章要么泛泛而談，空洞僵化，要么容量太大，字?jǐn)?shù)不合要求。

41、平時訓(xùn)練，在選材上絕不能貪多。

42、？3？詳略要得當(dāng)。

43、因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)的限制，小標(biāo)題作文所用的幾則材料就不能平均用力。

44、讀者熟悉的生活略寫，內(nèi)容較新鮮的或最感人的要詳寫，無論詳略，都應(yīng)注意細(xì)節(jié)描寫，切忌堆砌材料泛泛而談。

45、？此外小標(biāo)題的擬定要有藝術(shù)性、提示性。

46、小標(biāo)題之間最好能互相關(guān)聯(lián)，使跳躍性的內(nèi)容聯(lián)成有機(jī)整體。