小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池上》原文教案及教學(xué)反思

發(fā)布時(shí)間：2025-10-03 | 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

【#一年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)】《池上》是唐代詩(shī)人白居易創(chuàng)作的五言絕句組詩(shī)作品。這首詩(shī)寫了一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景，這組詩(shī)也是自己心態(tài)的一種反映。詩(shī)人以其通俗風(fēng)格，將兩個(gè)小景寫得可愛(ài)、可親、可信，富有韻味。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池上》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池上》原文

　　池上

　　小娃撐小艇，

　　偷采白蓮回。

　　不解藏蹤跡，

　　浮萍一道開(kāi)。

　　譯文：

　　一個(gè)小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來(lái)。

　　他不知道怎么掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一條船兒劃過(guò)的痕跡。　

【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池上》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，正確、端正地書(shū)寫課后的字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、感受詩(shī)中的童趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)生字，能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受詩(shī)中所表現(xiàn)的童趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字卡片、描述課文內(nèi)容的掛圖（或課件）。

　　學(xué)生：收集詩(shī)人白居易的有關(guān)資料和關(guān)于兒童生活的古詩(shī)，彩筆。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、啟發(fā)談話，引入新課

　　1、小朋友們，你最喜歡玩的游戲是什么？（彈珠子、拍球、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉螞蚱、養(yǎng)蠶、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、撈螃蟹、挖蚯蚓……）

　　2、你們的童年生活多么有情趣??！想知道一千多年前的孩子們玩什么嗎？請(qǐng)回憶一下我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)，看有沒(méi)有寫關(guān)于那時(shí)候小孩生活的。

　?。ū痴b《小兒垂釣》、《村居》，品味詩(shī)中的童趣。）

　　3、今天，老師將和你們一起學(xué)習(xí)一首寫古時(shí)候小孩情趣的詩(shī)，它叫——

　　板書(shū)課文題目：《池上》

　　二、初讀全詩(shī)，了解大意

　　1、知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？你了解白居易嗎？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

　?。?）白居易是唐代的大詩(shī)人，與李白、杜甫齊名，一生寫了2800多首詩(shī)。

　?。?）白居易與顧況的有趣故事：白居易16歲時(shí)，已經(jīng)寫出了不少可以傳世的好詩(shī)，其中最有名的是五言律詩(shī)《賦得古原草送別》。據(jù)說(shuō)白居易初到長(zhǎng)安，去拜見(jiàn)老詩(shī)人顧況。顧況聽(tīng)說(shuō)他名叫居易，便開(kāi)玩笑說(shuō)：“長(zhǎng)安米貴，居恐不易?！碑?dāng)讀到白居易詩(shī)中寫的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”時(shí)，大為贊賞，說(shuō)有這樣的文筆，居長(zhǎng)安不難。確見(jiàn)白居易才情非凡。

　　（3）他每次寫成詩(shī)后，都要把詩(shī)讀給老人聽(tīng)，所以他的詩(shī)人人都聽(tīng)得懂，都會(huì)讀。

　　2、教師：《池上》這首詩(shī)也非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎？

　　3、請(qǐng)學(xué)生自由讀古詩(shī)，在難讀的字下面作上記號(hào)。

　　4、教師：把你認(rèn)為難讀的字告訴同桌，請(qǐng)他教你讀。

　　5、教師：你認(rèn)為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？（“撐”、“艇”、“萍”都是后鼻韻。）

　　6、抽讀生字卡片，讀得好的同學(xué)教全班讀。

　　7、指名讀全詩(shī)、互相評(píng)價(jià)。

　　8、齊讀全詩(shī)。

　　過(guò)渡：讀古詩(shī)，不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要讀出詩(shī)的停頓。

　　三、再讀古詩(shī)，讀出停頓

　　1、教師范讀，請(qǐng)小朋友用“/”標(biāo)出詩(shī)的停頓。

　　2、與老師標(biāo)出的停頓對(duì)比一下，看自己是否標(biāo)正確。

　　3、學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

　　4、請(qǐng)能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。

　　5、全班齊讀。

　　四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意，品味情趣

　　1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫(huà)的是什么地方？是誰(shuí)？在干什么？允許學(xué)生多元解說(shuō)，只要說(shuō)得有理就行，說(shuō)得不對(duì)的不要忙于否定，引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩(shī)中得到答案。

　　2、自讀古詩(shī)，試著理解詩(shī)意。如有不理解的字詞，提出來(lái)討論解決。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，借助圖畫(huà)、實(shí)物幫助理解；也鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。

　　第一、二句“撐”可先擴(kuò)詞再對(duì)照掛圖理解：撐——撐傘、撐開(kāi)、撐船、撐桿跳遠(yuǎn)……對(duì)照掛圖不難理解是“撐船，劃船”的意思?！巴А笨刹樽值淅斫猓狠p小的船；聯(lián)系“撐”的意思也可理解。

　　3、討論：從“偷采白蓮”你想到了什么？

　?。?）碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實(shí)在太美啦！小孩忍不住喜愛(ài)之情才去偷采白蓮。

　?。?）小孩擔(dān)心別人不讓采，就悄悄地采。

　?。?）看出小孩很頑皮……

　　4、有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛(ài)之情，讀出小孩的頑皮。第三、四句“解”可用換詞的方法理解，就是“知道、懂得”的意思?！佰欅E”可結(jié)合生活實(shí)際理解，就是“行動(dòng)留下的痕跡”。“浮萍”可借助圖片和資料來(lái)理解。“一道開(kāi)”用想象畫(huà)畫(huà)的辦法理解。

　　5、討論：從“不解藏蹤跡”你想到了什么？

　?。?）池里這么多白蓮，采一些沒(méi)關(guān)系，用不著躲躲藏藏。

　　（2）采白蓮是因?yàn)閻?ài)白蓮，用不著藏蹤跡。

　　（3）小孩采到白蓮，高興得忘了藏足跡，天真無(wú)邪，很可愛(ài)……

　　6、有感情地朗讀第三、四句，讀出小孩的天真無(wú)邪。

　　五、給詩(shī)配圖，加深理解

　　1、給詩(shī)配圖，師生評(píng)價(jià)。

　　2、根據(jù)配圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　六、背誦古詩(shī)，拓展交流

　　1、根據(jù)自己所畫(huà)的圖背誦古詩(shī)。

　　2、師生交流課前收集的描寫兒童生活的古詩(shī)。

　　七、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫

　　1、描描寫寫（課后第3題）。

　　觀察、交流寫好生字的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)時(shí)教師巡視評(píng)議，相機(jī)激勵(lì)。

　　2、填空，再讀一讀（課后第2題）。

　　3、請(qǐng)學(xué)生把自己想寫的詞語(yǔ)或句子寫一寫（積累好詞好句）。

【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池上》教學(xué)反思

　　在本課的教學(xué)中，體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)歌描寫的意境，是教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我利用多媒體教學(xué)課件，先出示前兩行詩(shī)句，并且把“小娃撐小艇”的兩個(gè)“小”變?yōu)榧t色，引導(dǎo)學(xué)生重讀，進(jìn)而體會(huì)娃娃的弱小、天真，然后再理解“偷”字，學(xué)生就自然明白不能理解為“偷竊”，而應(yīng)是偷偷地、瞞著大人去的。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、、自由。然后緊緊抓住“不解”、“藏蹤跡”等學(xué)生難以體會(huì)的詞句展開(kāi)閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的地方反復(fù)朗讀，悟出作者的情。通過(guò)小組合作，討論交流，為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見(jiàn)的空間，促使學(xué)生全面深入地感悟。

　　這首詩(shī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解上沒(méi)什么大的困難，所以我在引導(dǎo)學(xué)生想象上花了功夫。如：想象荷花池的美景，聯(lián)想到學(xué)過(guò)的古詩(shī)，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，“江南可采蓮，蓮葉何田田”等。通過(guò)讓學(xué)生想象，感受池塘的美，感受小娃的天真可愛(ài)。在充分挖掘想像力的情況下，讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)單而生動(dòng)的畫(huà)面，配上音樂(lè)，進(jìn)行多種形式的朗讀，使其對(duì)詩(shī)句的理解更透徹。