《回到教育原點(diǎn)》讀后感

發(fā)布時(shí)間：2025-10-12 | 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

《回到教育原點(diǎn)》讀后感

竇桂梅——一個(gè)我十幾年前便熟知的名字。素雅的名字，一如她的人，她的文。記得我做班主任時(shí)便有幸聆聽過(guò)她充滿激情與藝術(shù)，質(zhì)樸與唯美的課堂教學(xué)《群鳥學(xué)藝》、《一夜的工作》，課堂上揮灑自如、笑靨如花的場(chǎng)景歷歷在目。而后，是她在清華附小做副校長(zhǎng)時(shí)，回到吉林，為我們做報(bào)告，時(shí)而深邃的理論剖析、時(shí)而質(zhì)樸的談笑風(fēng)生，時(shí)而以歌抒情……那樣的場(chǎng)景還是念念難忘。這位被廣大網(wǎng)友親切的成為“玫瑰”的教育人，被廣大青年教師服膺為榜樣和領(lǐng)路人的教育專家，她的勤奮、自信、智慧、靈性修煉，打造教育團(tuán)隊(duì)的種種，而今是我有幸拜讀了《回到教育原點(diǎn)》這本專著而更加深入感知的。

這本書，我閱讀得極為深入，極為緩慢，極為入情。因?yàn)?，我想在竇校長(zhǎng)的文字中體味其獨(dú)特的唯美，尋找與專家的些許共鳴、追求更深的領(lǐng)悟、不斷反思。

我與竇校長(zhǎng)，同樣是農(nóng)村的孩子，相似的童年經(jīng)歷——聽廣播、看電影、讀小人書、讀糊墻的報(bào)紙……然而歲月的車輪，卻造就不同的我與她。不，不是歲月的造就，是自我的修煉。

竇校的閱讀之旅，成長(zhǎng)之路，對(duì)于我一個(gè)起點(diǎn)同她一樣在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，而后又扎根農(nóng)村沃土上工作的教育人，可以說(shuō)是一個(gè)心靈深度的滌蕩和沖擊，抑或說(shuō)是一種極大的不堪比對(duì)下的'激勵(lì)。

“靡不有初，鮮克有終”這是《詩(shī)經(jīng)》中的一句話。意思是說(shuō)人們大都有一個(gè)良好的開端，但很少有人能夠善始善終。

撥開記憶的窗，我還能夠依稀記得：孩童時(shí)，我也曾經(jīng)是迷戀于小人書、沉迷于《地雷戰(zhàn)》、《大篷車》、《駱駝祥子》……，也曾信誓旦旦的趴在操場(chǎng)的樹蔭下，靜心沉思，以笨拙的筆墨書寫下一篇篇稚嫩的小作，以為自己能成為個(gè)作家……，讀師范之后，也曾那般用心的練習(xí)教學(xué)基本功，常常來(lái)往于圖書館和教室、琴房之間，追隨著那些真正沉迷于書海中的同學(xué)們，一同感受《雷雨》、《家春秋》、《漂》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《呼嘯山莊》、《歐也尼葛朗臺(tái)》……這些中外名著主人公的悲歡離合。那時(shí)候，覺(jué)得自己一定會(huì)讓書籍充滿自己的靈魂和生活的空間。

而今，雖也是案頭有書、辦公桌有書，讀的卻不那樣的入心，也不如那時(shí)勤勉了。一本書在手，總是很長(zhǎng)時(shí)間才能夠草草讀過(guò)。內(nèi)心也常常尋找些所謂的理由為自己的不夠上進(jìn)開脫：工作上瑣事過(guò)多，沒(méi)有時(shí)間閱讀；生活中雜事過(guò)多，沉不下心來(lái)……凡此種種，有時(shí)候，自己都覺(jué)得是多么牽強(qiáng)的理由。其實(shí)如今想想：竇校長(zhǎng)，一個(gè)全國(guó)名牌大學(xué)附屬小學(xué)的校長(zhǎng)，她每天的工作的事情要多過(guò)我多少倍，但她依舊不停的往返于大學(xué)課堂和學(xué)校之間，一邊工作、一邊充電；她的生活雜事不多嗎，但她仍舊是沉浸在書海中，讓書籍成為了她生活的精神食糧，在每一個(gè)同事的生日之時(shí)，以文字的方式送去暖暖的真心祝福。很多教育人和網(wǎng)友稱她為玫瑰，多么恰如其分！她的美，在于她那美麗的外表；她的美，在于她用知識(shí)與智慧武裝的靈魂；她的美更在于的由內(nèi)而外所散發(fā)的玫瑰書香。

“書籍是最好的美容品”——竇桂梅如是說(shuō)。如今，我在每一個(gè)夜深人靜的時(shí)候徜徉在她的筆墨之中時(shí)，都會(huì)情不自禁的感受她的芬芳，她的睿智。深深的體味一個(gè)教育人對(duì)教育的執(zhí)著、深情和摯愛(ài)。她是教育人的玫瑰，她因閱讀而芬芳；我，同樣的教育人，雖沒(méi)有竇校長(zhǎng)的睿智、博學(xué)，但，我也期待通過(guò)閱讀、學(xué)習(xí)、修煉、實(shí)踐，打造自我的芬芳！