四下語文古詩改寫作文
發(fā)布時間：2025-10-13 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理
1.用古詩寫作文,四年級古詩改寫作文
這是一個夏日的傍晚，火紅的太陽已經(jīng)躲到了群山的背后，彩霞染紅了天空，染紅了云彩，漁夫們都搖著船，收工回家了。
這時一陣清脆的歌聲從樹叢深處傳來，這歌聲是多么嘹亮??！只見一個牧童騎著一頭老黃牛走了過來。你瞧他頭戴金黃的斗笠，一雙烏黑的大眼睛撲閃撲閃的，圓嘟嘟的小臉蛋兒上洋溢著燦爛的笑容.他斜坐在牛背上，一雙小腳丫歡快地晃動著，顯得那么活潑可愛。老黃牛“哞哞”地叫著，似乎在贊美牧童的歌聲動聽呢！
牧童正唱到高興，一陣清脆的蟬鳴聲從附近的一棵柳樹上傳來。蟬聲打斷了牧童美妙嘹亮的歌聲，他停止唱歌，側(cè)耳仔細(xì)的聆聽著。
牧童想要捉蟬的欲望油但是生，他拍拍黃牛，又指指樹上的蟬，老黃牛心領(lǐng)神會，用慢慢的速度，輕輕的腳步，小心翼翼地向蟬靠近。
近了近了，離蟬只有一步之遙。但蟬還沒有感受到危險的降臨，仍然“知了知了”地展示著自己美妙的歌喉。牧童慢慢地從牛背上站起來，雙手輕輕地向蟬靠近。說時遲那時快，牧童雙手向前一合，蟬“吱”地一聲，成了牧童的囊中之物。
牧童“哧溜”一下跳下了牛背，將手露出一條細(xì)縫，笑著說：“哈哈哈，誰讓你跟我比試歌喉來著，現(xiàn)在遭殃了吧！”此時的蟬，怎么會就這樣束手就擒，善罷甘休呢？它在牧童手中不停的叫喚著，掙扎著，但就算這樣還是無濟(jì)于事。
牧童笑著他縱身躍上牛背，踏上了回家的歸途。
眼前的這一幕，都被外出散步的大詩人袁枚看見了?？粗矍暗拇饲榇司?，他不禁詩興大發(fā)，隨口吟誦道：
牧童騎黃牛
歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬
忽然閉口立。
2.古詩詞改編作文大概就是吧古詩的情景再現(xiàn)一下給你個例文
改寫《清明》
“沙沙沙！沙沙沙！”又下雨了。雨紛紛揚揚的，輕如牛毛，細(xì)如絲線，如塵似霧，從天空飄落下來。那雨輕輕地落在樹枝上，樹枝上的嫩芽鉆出了可愛的小腦袋，睜開美麗的小眼睛，好奇地望著周圍的一切。雨悄悄地落在草地上，草兒頑強地掀開了壓在它身上的泥土，努力地鉆了出來。它伸了個懶腰，打了個呵欠，開始貪婪地吮吸著春天的甘露。小草這兒一堆，那兒一簇，給大地披上了一層綠衣裳。草叢中開著五顏六色的鮮花，有黃的油菜花、紅的玫瑰花、紫的三角梅、白的郁金香，它們競相開放，爭奇斗艷。幾只燕子從空中嘰嘰喳喳地飛過，好像在說：“春天來了！春天真美??！”
可這樣的雨中美景，卻吸引不了路上來來往往的行人的目光。他們來去匆匆，個個心事重重。行人中有的扛著掃把，帶著祭品，去掃祖墓，想起去世的親人，心情十分悲痛；有的背井離鄉(xiāng)，外出謀生，前途未卜，心情壓抑；有的正走在投靠親友的路上，前景不明，更是心煩意亂。他們頭上頂著陰郁的天空，心情在小雨的浸潤中顯得更加沉重了。
行人中一個書生模樣的人格外引人注目，他就是杜牧。他身材偏瘦皮膚白凈，戴著斗笠，背著行囊，步履艱難。杜牧臉色憔悴，眉頭緊鎖著，形成了“川”字，一邊走，一邊還搖頭嘆息著什么。他已經(jīng)趕了好幾天的路了，加上這“天公不作美”，陰雨綿綿，到處迷迷蒙蒙，更使他情緒低落。此時此刻他的肚子餓得咕咕直叫，口渴得喉嚨像要冒煙。他多么想找個地方歇歇腳，吃口熱飯，填飽肚子，再喝上幾口老酒，解解渴，暖暖身子，然后好好地睡上一覺，該有多爽啊。但是這人生地不熟的，叫他往哪兒找酒家啊。
忽然從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆悠揚的笛聲。那聲音是那樣清脆、悅耳。杜牧的精神不由為之一振。他抬起頭來放眼望去，只見迎面走來一只黃牛，黃牛背上坐著一個牧童。他大約十一二歲，黑里透紅的小臉上有一雙明亮的大眼睛，顯出了幾分機靈、幾分可愛、幾分淘氣。杜牧心想：有牧童就有村莊，有村莊就有酒家，對了，我何不向他打聽一下？他想到這里，走向前去，很有禮貌地問：“小兄弟，請問這兒有酒家嗎？”牧童看見了他，點了點頭，笑了一笑，向他扮了一個鬼臉，拿著笛子往身后的方向指了指，意思是：往前走，就有酒家了。杜牧明白了他連忙謝過牧童，打起精神，加快腳步，往前走去。果然不久，一個村子在雨霧中若隱若現(xiàn)，那兒道路兩旁開滿了杏花，幾個酒幌子在隨風(fēng)飄舞著，好像正向他招手呢……杜牧興奮極了，靈感也隨之而來，一首七言絕句脫口而出：
清明時節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
3.把五年級下的三首古詩各改編成作文《牧童》
在廣闊無邊的原野上，綠茵茵的煙草，高低起伏，就像在快樂地舞蹈。輕柔的晚風(fēng)吹佛著野草，發(fā)出”刷刷”的聲音，那聲音是多么的悅耳、動聽，仿佛是一曲優(yōu)美的鋼琴曲。蟋蟀“瞿瞿”地叫著，白天去放牛的牧童還沒有回來，卻像被一陣風(fēng)吹來似的，牧童那悠揚的笛聲，愈來愈近，讓人賞心悅目，一天的疲憊全沒了，心中的煩惱也一下子消除得無影無蹤。牧笛時續(xù)時斷，隱隱約約地隨風(fēng)飄來，令人回味無窮。
隨著輕快的笛聲，牧童騎著黃牛回家了。等牧童在家中美美地吃了一頓飽飯后，已經(jīng)是黃昏之后了。牧童連蓑衣都不脫，就躺在柔軟的草地上，皎潔的月光下，伴隨著風(fēng)兒和蟋蟀的歌唱，進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)。
4.把古詩改成短文牧童（古詩改寫）
瞧！一眼望去一片綠油油的草，仿佛鋪在地上似的！風(fēng)輕輕一吹“沙沙沙”的響聲傳的到處都是。
聽！牧童又在吹笛子了，一聲聲歡快的調(diào)子逗弄著晚風(fēng)，慢慢的小時在耳邊。
早上太陽露出半邊臉的時候，牧童就拿著自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹著笛子，哼著小曲?？鞓返卦诓莸厣媳寂?，無拘無束，沒有任何煩惱。直到玩累了就躺在草地上，看著天上的白云和小鳥們，嘴角浮起一絲微笑。
吃完晚飯?zhí)栐缫严律搅?，明亮的月亮去爬了上來。牧童手里拿著笛子，邁著歡樂的腳步來到草堆上，不脫下身上的蓑衣就躺了下來，聽著草叢里不知名的小蟲唱著美妙動聽的歌，抬頭望著夜空中明亮皎潔的月亮，腦海里浮現(xiàn)出一個個畫面。
你聽那歡快的調(diào)子又吹起來，多動聽??！咦！怎么停下來了，哦……原來是牧童閉上眼睛進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。是??！他真的累了，就讓他聽著蟲子的催眠曲美美的睡一覺吧！
5.求一篇古詩詞改編的作文李白帶我去看長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海的豪邁壯景，蘇軾與我相步庭中：看那水中藻行交錯，蓋竹柏影也的美景，詩人伴我同行，與我度過快樂時光，伴我成長！詩人與我看風(fēng)景枯黃葉子隨風(fēng)而落下，不！那不是葉子，那是落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花.的壯麗風(fēng)景，告訴我們什么是奉獻(xiàn)，月亮高高掛于空中，不！那不是月亮！那是舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)的哀傷風(fēng)景，告訴我們什么是鄉(xiāng)愁，潭水飛奔而下，不！那不是潭水，那是桃花潭水深千尺，比及汪倫送我情的愛意風(fēng)景，告訴我們什么是友誼！詩人與我看風(fēng)景，告訴我，秋天的風(fēng)景，葉落，讓我們懂得奉獻(xiàn)，夜空的風(fēng)景，月升，讓我們懂嘗到鄉(xiāng)愁，潭水的風(fēng)景，水流，讓我們明白了什么是友誼.詩人伴我同行，與我看風(fēng)景，謝謝你，告訴我這么多，謝謝你，讓我明白這么多！詩人要我愛母親詩人伴我同行，告訴我慈母手中線，游子身上衣，誰言寸草心，報得三寸輝，你要愛你的母親對?。∥乙獝畚业哪赣H！母親默默干著活，掬樓的背影，形成了單調(diào)的風(fēng)景，一年一年，風(fēng)霜遮蓋了你的笑顏，你寂寞的心，有誰還能夠了解，花靜靜開放，你無聲地干活，想告訴你，你一直都是我的奇跡，我其實一直都懂你，我是多么地愛你，可是，我們之間卻彼此無語，有的只是彼此心的感應(yīng)，你倚在門口，無非是在等待我的歸期，你著急的張望，深情地收候，母親，我要愛你，關(guān)心你，理解你，緊緊抱住你，溫暖你那顆潮濕的心！詩人伴我同行，要我愛母親，謝謝你，讓我懂得了我母親，謝謝你，讓我知道要愛我母親！詩人讓我嘗到鄉(xiāng)愁枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下.斷腸人在天涯.往空看舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng).往海望日幕鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上駛?cè)顺?，淚流下，鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看日欲落浮云游子意，落日故人情，詩人讓我嘗到鄉(xiāng)愁，剪不斷，理還亂，別有一番鄉(xiāng)愁在心頭！詩人伴我同行，謝謝你，我一定努力，擁有會當(dāng)凌絕頂，一攬眾山小的豪情，擁有，誰言村草心，報得三村輝的孝順，擁有采菊東臨下，悠然見南山的閑情，擁有；'衣沾不足惜，但駛愿無瑋的意愿！詩人伴我同行，那濃濃愛！那深深愁！那悠悠景！
6.古詩詞改編作文500字呂巖的《牧童》
瞧！一眼望去一片綠油油的草，仿佛鋪在地上似的！風(fēng)輕輕一吹“沙沙沙”的響聲傳的到處都是。
聽！牧童又在吹笛子了，一聲聲歡快的調(diào)子逗弄著晚風(fēng)，慢慢的小時在耳邊。
早上太陽露出半邊臉的時候，牧童就拿著自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹著笛子，哼著小曲。快樂地在草地上奔跑，無拘無束，沒有任何煩惱。直到玩累了就躺在草地上，看著天上的白云和小鳥們，嘴角浮起一絲微笑。
吃完晚飯?zhí)栐缫严律搅耍髁恋脑铝寥ヅ懒松蟻?。牧童手里拿著笛子，邁著歡樂的腳步來到草堆上，不脫下身上的蓑衣就躺了下來，聽著草叢里不知名的小蟲唱著美妙動聽的歌，抬頭望著夜空中明亮皎潔的月亮，腦海里浮現(xiàn)出一個個畫面。
大概寫了點你可以按基礎(chǔ)擴寫
7.古詩改寫成作文600字一隊人馬在邊塞的戈壁灘上緩緩前行，滿身鎧甲的將軍猛地勒住棗紅色的坐騎，馬仰頭長嘯，嘶鳴聲在狹長的山谷中激蕩回響。
眾人抬頭疲憊的眼神中頓時閃過熠熠的光彩。將軍古銅色的臉上露出難得的笑容，震顫的肌肉似乎要抖落滿面黃沙。
“就地休息！”將軍一揚手中的長鞭，雄渾的聲音震蕩著兩面山上的碎石。
黃黃的斜陽染黃了將軍灰白的胡須，也給整個隊伍灑上了一層神秘的色彩，仿佛突降在這荒漠邊緣的一隊天兵天將。
站在秋天包裹著的西北邊塞，天地仿佛在此相接。邊塞的蒼穹似分外開闊空曠，寂寥深邃，沒有浮云的嫌礙，只有荒涼而不透明的成熟。南飛的大雁偶爾掠過天空，排著古老的“儀仗隊”匆匆離去，竟一點也不留戀這好似專為它們而準(zhǔn)備的邊塞景象。
這荒涼的西北邊塞！
秋風(fēng)更強勁了，挾著黃沙，如馬鞭一般抽打著路邊瑟縮的灌木，抽打著冰冷而堅硬的石頭和那一隊疲憊的人馬。馬禁不住這無情的抽打，打著響鼻，嘶鳴著。士卒們緊緊地靠在一起，把頭埋得很低很低。時間在此時仿佛凝固了。
一聲悠遠(yuǎn)而渾厚的收兵號角聲響起，四面?zhèn)鱽響?zhàn)馬的嘶鳴聲，盔甲武器碰撞之聲，獵獵的秋風(fēng)撕扯旌旗之聲以及風(fēng)沙瘋狂摩擦而發(fā)出的狼嚎一樣的聲音……各種聲音交織、回響在這大漠的上空，仿佛只有它們才是這一片土地的主宰。
狂風(fēng)吼叫著攜卷起的黃沙彌漫了層層山巒，掩蓋了夕陽溫暖的黃色，留下一片倉皇的慘白。
宿營地上空不斷升騰的股股濃煙，張牙舞爪，漸漸吞沒了西方那一抹慘白。周圍的群山在夜幕中面目愈來愈猙獰。只有那座緊閉城門的孤城和孤城中的人馬和著邊塞的風(fēng)入夢。
入夢？思鄉(xiāng)的人就怕入夢。
白天行軍、作戰(zhàn)勞頓，使他們沒有思鄉(xiāng)的罅隙，可月上中天，柔情萬般的明月把他們?nèi)珨堅诹斯枢l(xiāng)的懷抱中。望著月亮妻子淺淺的笑靨映在月中；望著月亮，年過花甲縫補衣裳的母親映在月中；望著月亮，孩子甜甜的喊聲從月中傳來……但士卒無奈，腮邊掛滿了冰冷的淚痕：奉命戍邊，雖已多年，但抗敵的功業(yè)尚未完成，有家難回，有家也不能回啊！
將軍獨自斟上一壺烈酒，為了緩解白天征戰(zhàn)的勞頓，更為了驅(qū)走那一股股襲上心頭的思鄉(xiāng)之情。淡淡的燈火在燈罩中搖曳著，把將軍疲憊的身影時而拖長時而縮短。將軍的手在作戰(zhàn)地圖上移動著，心中反復(fù)思忖著作戰(zhàn)計劃。他的眼停在了地圖上那個被群山環(huán)抱的點上，靜靜地出神?？粗粗?，他仿佛看到自己帶領(lǐng)士卒***向敵陣，所向披靡，敵人死的死傷的傷，尸橫遍野。士卒們簇?fù)碇骸皠倮耍倮?！”歡呼著，跳躍著。他走出隊伍神情莊重地在一塊巨石上刻了一個大大的“宋”字……
將軍的面容紅紅的，不知是因為剛才的酒烈，還是依然沉浸在那勒功刻石的畫面中激動所致。頭上的白發(fā)被紅紅的面容映得更白了。
忽然一管幽怨凄涼的羌笛聲，把將軍拉回了現(xiàn)實。它如泣如訴如怨如怒，絲絲縷縷，在整個月夜中飄蕩，如幽靈一般懾人魂魄，再次牽起了將軍心中那最溫柔最深沉的情感——無限的鄉(xiāng)思。
剎那間帳外的秋霜再次爬上了將軍的額頭。
那夜戍邊官兵圖報國，征戰(zhàn)男兒盡思鄉(xiāng)。
（漁家傲）
8.關(guān)于根據(jù)古詩改寫的作文李白的《贈汪倫》是一首膾炙人口的贈別詩。
前兩句正面敘事，后兩句即物起興，變無形的情誼為生動的形象，空靈而有余味，自但是又情真。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：習(xí)作教學(xué)要“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物?！?/p>
這首詩為學(xué)生想象的自由馳騁提供了依據(jù)。我們不妨指導(dǎo)學(xué)生把這首古詩改寫成現(xiàn)代文，學(xué)生根據(jù)古詩的內(nèi)容動用自己的生活體驗，想象李白與汪倫依依惜別的場景，透過字里行間品味詩人的情感，學(xué)生寫出的習(xí)作定會別有情趣。
本次課外習(xí)作設(shè)計適用于小學(xué)5、6年級的學(xué)生。導(dǎo)寫過程：一、進(jìn)入詩境，品味誦讀1、同學(xué)們，你們一定積累了很多的古詩文，能吟誦一首你最欣賞的古詩嗎？能談?wù)勀阕畛绨莸脑娙藛幔?、有崇拜李白的嗎？能吟誦幾首他的詩嗎？據(jù)說李白有一首詩是因為他愛飲酒愛游玩而被人“騙”了一次才寫出來的，知道是哪首詩嗎？3、欣賞《贈汪倫》的配樂動畫，教師***旁白關(guān)于這首詩的傳說。
4、欣賞了這感人的場面，聆聽了這美麗的傳說，你想說點什么嗎？能帶著這種感受誦讀這首詩嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩文，感受詩情。二、設(shè)身處地，想象體驗1、“李白乘舟將欲行”（1）播放《贈汪倫》配樂動畫，并讓畫面定格。
教師引導(dǎo)：一千二百多年前的一個春天，安徽涇縣，桃花潭邊，桃紅柳綠，桃花渡口，桃花灼灼，詩人李白就要登上小船離開這里了。你就是李白此時此刻，你看到了什么？想到了什么？（2）學(xué)生可能會說到的景物有小草、桃花、潭水、魚兒、青山等。
教師通過比較學(xué)生的語言，指導(dǎo)學(xué)生把話說得具體些、生動些。教師相機點撥提升：看到這些，詩人觸景生情，那拂堤楊柳仿佛在喃喃自語、依依不舍。
這些景物在詩人的眼里帶著一種怎樣的情感啊！能說說嗎？（3）播放“飲酒賞月”的動畫，教師深情訴說：看到這些，李白心潮澎湃，思緒萬千，眼前又浮現(xiàn)出那一幕幕與汪倫相處的情景：飲酒——引導(dǎo)學(xué)生想象兩人的語言、動作、神態(tài)。教師相機介紹下面情況，以供學(xué)生展開想象：在李白的眼中，汪倫是個機智風(fēng)趣、好學(xué)上進(jìn)的年輕人，志趣相投、相見恨晚，兩人可稱忘年交；在汪倫的眼中，李白雖然詩名滿天下，卻從無狂妄自大之態(tài)，是一位風(fēng)度翩翩、學(xué)識淵博的學(xué)者，又是一位和藹可親的長者。
賞月——李白對月亮極偏愛，寫了許多有關(guān)月的美妙詩句，如《靜夜思》、《古朗月行》、《峨眉山月歌》等?？梢龑?dǎo)學(xué)生將它們應(yīng)用到這一情境中，汪倫吟誦這些詩句并表達(dá)自己的贊嘆之情。
游玩、下棋、垂釣、吟詩、登山……2、“忽聞岸上踏歌聲”（1）這時，船夫催詩人李白上船，李白會怎么說、怎么做？（2）汪倫不見了李白，心情怎樣？會怎么做？此時此刻，你就是汪倫，會唱些什么呢？能寫幾句歌詞嗎？請你用腳踏著節(jié)拍，唱一唱，唱出汪倫那盛情的挽留和美好的祝福吧?。?）聽著這動人的歌聲，李白激動萬分，不能自已。他跳下船頭快步迎上前去，緊緊地握住汪倫的手……他們會怎么說？怎么做？（4）自古以來，許多文人墨客留下了許多感人肺腑的送別詩句。
（出示送別詩句）在這分別的時刻，李白和汪倫也會有這樣的心情吧？如果你是李白，你會怎么說？如果你是汪倫，會怎么說？“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！薄醪皠窬M一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！?/p>
——王維“請君試問東流水，別意與之誰短長？”——李白“莫愁前路無知己，天下誰人不識君？”——高適“楊柳東門樹，青青夾御河。近來攀折苦應(yīng)為別離多?！?/p>
——王之渙3、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”相見時難別亦難，送君千里，終有一別，李白上了船，船漸漸地遠(yuǎn)去了，淚水迷糊了眼睛，情不自禁地吟出了一首詩——師生齊聲吟誦《贈汪倫》。三、激發(fā)表達(dá)，改寫古詩1、同學(xué)們，今天，我們一起來到桃花潭邊，一起經(jīng)歷那情深意切的送別場景，難道我們還能無動于衷嗎？那就讓我們拿起筆，把這感人的一幕寫下來吧！2、今天，我們就來改寫《贈汪倫》這首詩。
你打算怎么寫？教師相機指導(dǎo)學(xué)生以哪個角度來寫，采用什么樣的表達(dá)方式等。3、你打算給自己的習(xí)作擬一個什么樣題目？教師相機引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點評。
4、用我手寫我口，用我手寫我心，把我們剛才所說的、所體驗到的、所感受到的一切寫下來，讓這深厚的友情在我們的筆尖流淌、傾泄。有信心嗎？5、學(xué)生改寫古詩，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。
四、展示作品，交流評析1、誰愿意把自己寫的作文讀給大家聽？教師相機點評。2、欣賞了這個同學(xué)的作文，可以說說你最欣賞或最感動的地方，也可以說說你個人的看法或建議。
3、教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們跨越時空的界限，與古人對話，與詩人暢談，獲得的是語言的滋養(yǎng)、情感的熏陶、友情的珍愛。能用一句話來談?wù)勀氵@節(jié)課感受嗎？設(shè)計點評：我認(rèn)為學(xué)生改寫古詩就是一個“言意轉(zhuǎn)換”的過程，我們試以本次習(xí)作設(shè)計為例加以闡述。
一、由“言”到“意”的轉(zhuǎn)換作為古詩的“言”如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生心中的“意”？我認(rèn)為，教師主要引導(dǎo)學(xué)生穿透“兩層”，即語表層與內(nèi)蘊層。從操作層面來看，一是“對話”，讓學(xué)生動用自己的生活體驗和知識儲備，與詩人進(jìn)行“對話”，用想。