黃麓師范學(xué)校學(xué)什么的

發(fā)布時(shí)間：2025-10-22 | 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

黃麓師范學(xué)校是由著名愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張治中先生1933年創(chuàng)辦，國(guó)家投資辦學(xué)，為省第五屆文明單位，省學(xué)習(xí)陶行知教育思想先進(jìn)單位，省體衛(wèi)工作先進(jìn)學(xué)校，省教學(xué)用語(yǔ)普及普通話達(dá)標(biāo)學(xué)校，巢湖市首屆文明單位，推普工作三次受?chē)?guó)家表彰，是省內(nèi)一所歷史悠久，成績(jī)斐然的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)基地。

70多年來(lái)，學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)了幾萬(wàn)名各類(lèi)人才，享譽(yù)海內(nèi)外------教師的搖籃。

學(xué)校設(shè)施齊全、師資雄厚、校風(fēng)優(yōu)良，教風(fēng)純正、文化底蘊(yùn)深厚，與高校合作密切。建有教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、藝術(shù)樓、圖書(shū)樓、辦公樓、多媒體演播廳、多功能餐廳、師生宿舍樓、微機(jī)室、鋼琴房、舞蹈形體房、語(yǔ)音室和標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、擁有二百多臺(tái)計(jì)算機(jī)，寬帶網(wǎng)進(jìn)入校園。校園內(nèi)綠樹(shù)成蔭，四季飄香，綠水碧草掩映，樓群青山相擁，人文與自然和諧成畫(huà)?，F(xiàn)有專(zhuān)職教師60人，高級(jí)職稱(chēng)15人，中級(jí)職稱(chēng)25人，研究生學(xué)歷2人，外聘高校***教授多人。

學(xué)校職前、職后教育融于一體，相得益彰，與時(shí)俱進(jìn)。職前教育自2000年起與巢湖學(xué)院合作辦學(xué)，培養(yǎng)五年制專(zhuān)科層次的師資。合作辦學(xué)以來(lái)，取得了明顯的成效。

翻開(kāi)現(xiàn)代中國(guó)史，張治中始終是一位令人矚目的人物。他以天下為己任，識(shí)大體，顧大局，光明磊落;與中國(guó)***肝膽相照，風(fēng)雨同舟，真誠(chéng)合作。由于他為謀求國(guó)共合作、避免內(nèi)戰(zhàn)而不遺余力地奔走，因而被人們譽(yù)為“和平將軍”。

作為一位曾叱咤風(fēng)云的歷史人物，張治中的影響并不僅限于政治和軍事領(lǐng)域。他親手創(chuàng)辦的黃麓師范學(xué)校，與著名的曉莊師范并肩馳名于大江南北，被視為鄉(xiāng)村教育的楷模。

興教辦學(xué)

安徽黃麓師范是張治中于1933年夏籌備成立的。在這之前1928年至1929年先創(chuàng)立黃師附小一部(在洪家疃村)和黃師附小二部(在張家洼村);1932年創(chuàng)立幼稚園。從而在巢湖之濱、黃山(西黃山，又稱(chēng)小黃山)之麓，形成了從幼稚園到小學(xué)到中等師范的完整鄉(xiāng)村教育體系。

張治中之所以能在20年代末30年代初，大解私囊，多捐私田，興教辦學(xué)，絕不是偶然的、孤立的。這個(gè)時(shí)期是張治中興教辦學(xué)的興趣最濃厚、情感最熾烈的時(shí)期。

1928年夏秋之交，廣州國(guó)民***改組，設(shè)立軍政部。原任軍事委員會(huì)軍政廳廳長(zhǎng)的張治中，婉言謝絕***要他到軍政部任職的要求，主動(dòng)申請(qǐng)“如果讓我回軍校，情愿當(dāng)一名隊(duì)長(zhǎng)”。***滿(mǎn)足了他的要求，讓他回到中央陸軍軍官學(xué)校服務(wù)。張治中說(shuō)：“我是很高興地接受了?！睆拇?，開(kāi)始了他“服務(wù)黃埔、十年執(zhí)教”時(shí)期。在這十年中“每天黎明起來(lái)，便把學(xué)生帶出去，跑步，練操，一天到晚忙不休。但精神上只感覺(jué)著快樂(lè)”。

1930年春，晉軍與西北軍聯(lián)合反蔣。張治中奉***命率教導(dǎo)第二師北上參戰(zhàn)。12月，勝利回師之后，***已不預(yù)備讓張治中回軍校，而要他擔(dān)任軍職，為蔣服務(wù)。但張治中仍堅(jiān)辭教導(dǎo)二師師長(zhǎng)職務(wù)，回軍校任原職。他對(duì)***說(shuō);“現(xiàn)在師長(zhǎng)入選比較容易找，至于教育長(zhǎng)這一職務(wù)，還是我來(lái)吧!”當(dāng)時(shí)，很多人對(duì)張治中一心從教的思想十分不理解。教導(dǎo)二師是當(dāng)時(shí)一個(gè)編制最大、裝備最新的師，誰(shuí)都渴望能當(dāng)這個(gè)師的師長(zhǎng)。有人曾奇怪地問(wèn)：為什么薄師長(zhǎng)而不為，只想做一個(gè)教書(shū)匠?后來(lái)，在另一個(gè)場(chǎng)合，張治中回答了這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)：“從我的個(gè)性看起來(lái)，是適宜于辦教育;我的興趣，也是側(cè)重在教育方面。”

1932年，湘滬抗戰(zhàn)爆發(fā)。張治中主動(dòng)請(qǐng)纓，抵滬抗日，浴血苦戰(zhàn)了3個(gè)月。戰(zhàn)事一結(jié)束他再次向***懇辭軍職，回到中央軍校任教育長(zhǎng)。他在回憶錄中寫(xiě)道：“平時(shí)在學(xué)校里，也是這樣鼓吹：當(dāng)一個(gè)教官比當(dāng)一個(gè)旅團(tuán)長(zhǎng)還重要得多。所以我不能不言行相顧，提倡一種重視教育的風(fēng)氣。”

張治中為什么如此熱愛(ài)教育、推崇教育，致力于興教辦學(xué)?考察起來(lái)，至少有以下3個(gè)方面因素。

首先取決于張治中的個(gè)人志向和抱負(fù)。張治中出身于一個(gè)貧窮的農(nóng)民兼手工業(yè)者家庭。他的青少年時(shí)代，始終拼搏在一條坎坷崎嶇的求學(xué)道路上。他在回憶錄中用“艱苦的歷程”來(lái)概述他這段生涯，是十分逼真的。他從自己的切身經(jīng)歷中，深知窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)家子弟，要想獲取一個(gè)求學(xué)的機(jī)會(huì)是十分難得的。同時(shí)作為過(guò)來(lái)人，他痛恨這種不公正的現(xiàn)象。他曾嚴(yán)厲斥責(zé)：用教育經(jīng)費(fèi)的70%，在大中城市建學(xué)校、辦教育，而對(duì)邊遠(yuǎn)農(nóng)村則不聞不問(wèn)，造成一種“畸型狀態(tài)”，“一個(gè)不太合理的現(xiàn)象”。他的更可貴之處，還在于他在痛恨之外，立志要改變這種狀態(tài)。他要在他的家鄉(xiāng)興教辦學(xué)。他在回憶錄中寫(xiě)了這樣一段讓家鄉(xiāng)父老永遠(yuǎn)難忘的話：“我很想把我的故鄉(xiāng)建設(shè)成一個(gè)理想中的樂(lè)園。我有一個(gè)實(shí)驗(yàn)鄉(xiāng)的計(jì)劃：北自淮南鐵路，南抵巢湖，東起炯場(chǎng)，西至長(zhǎng)臨，筑起環(huán)鄉(xiāng)的鄉(xiāng)道……同時(shí)辦一百所民眾學(xué)校，其他切按地方自治原則辦理。我曾和黃麓鄉(xiāng)師的楊效春校長(zhǎng)多次商量，想把鄉(xiāng)師逐漸擴(kuò)大，成為大學(xué)，附設(shè)一所中學(xué)，若干小學(xué)。另外如科學(xué)館、天文臺(tái)、圖書(shū)館、醫(yī)院等，應(yīng)有盡有?！卑不拯S麓師范的創(chuàng)建就是這幅美麗的圖畫(huà)中的一大景觀。

其次最直接的推動(dòng)力是他在小游歐美之后所前發(fā)的“富國(guó)強(qiáng)兵”之道。1927年11月，張治中制訂了一個(gè)5年留學(xué)計(jì)劃。他首先來(lái)到德國(guó)，但不到5個(gè)月，在***“十二道金牌”的催促下，途經(jīng)比利時(shí)、法國(guó)、瑞士、意大利、英國(guó)、美國(guó)、日本回國(guó)。長(zhǎng)達(dá)8個(gè)月的歐美之行的所見(jiàn)所聞，對(duì)張治中的思想產(chǎn)生很大影響，使他認(rèn)識(shí)到：“國(guó)家不能富強(qiáng)，不能自由平等，那就沒(méi)辦法在世界上爭(zhēng)生存，那就沒(méi)辦法在國(guó)際間找地位?！蹦敲丛鯓忧髧?guó)家富強(qiáng)?張治中認(rèn)為：“富國(guó)必須重視經(jīng)濟(jì)建設(shè)，重視經(jīng)濟(jì)建設(shè)首先應(yīng)重視教育，而尤應(yīng)重視農(nóng)村教育。”后來(lái)他在一次講話中，把這一思想發(fā)揮得十分透徹。他說(shuō)：“如果教育的作用，不能從少數(shù)大城市推動(dòng)到邊遠(yuǎn)的縣份，如果文化的光輝不能從城市普照到廣大的鄉(xiāng)村，其影響是決不止于教育上的失敗。”正是在這一思想指導(dǎo)下，張治中才在服務(wù)中央軍校造就軍事人才之余，十分卷念桑梓，決心在家鄉(xiāng)興教辦學(xué)以教育民眾，并以此為實(shí)驗(yàn)示范。推而廣大走出一條富國(guó)強(qiáng)兵之道。

第三不能不說(shuō)與在20年代至30年代頗為盛行的“教育救國(guó)”論有很大關(guān)系。就在張治中創(chuàng)辦黃麓師范前夕，平民教育運(yùn)動(dòng)、鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)、普及教育運(yùn)動(dòng)等等，搞得十分火熱，也具有一定規(guī)模。其中有兩個(gè)人對(duì)張治中影響最大，一是陶行知，二是梁漱溟。1927年3月，陶行知在南京郊區(qū)創(chuàng)辦曉莊師范。決心從這里開(kāi)始試驗(yàn)，作為“全中國(guó)農(nóng)民之解放”的出發(fā)點(diǎn)。并提出“四個(gè)一百萬(wàn)”作為改造鄉(xiāng)村教育的綱領(lǐng)，即“籌募一百萬(wàn)元基金，征集一百萬(wàn)位同志，提倡一百萬(wàn)所學(xué)校，改造一百萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村”。此后梁漱溟在山東鄒平創(chuàng)辦鄉(xiāng)村建設(shè)研究院。在他們的影響下，較有影響的鄉(xiāng)村師范在江蘇的棲霞、黃渡，浙江的湘湘先后建立。安徽黃麓師范也緊隨其后誕生了。