生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是什么

發(fā)布時(shí)間：2025-10-23 | 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

問(wèn)題一：生物學(xué)核心素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容生物學(xué)素養(yǎng)

(1)科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方式之一。

學(xué)校的科學(xué)探究活動(dòng)通常是指學(xué)生們用以獲取知識(shí).領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念.領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。

學(xué)生們應(yīng)該掌握科學(xué)探究的一般技能.包括:提出問(wèn)題.做出假設(shè).制定計(jì)劃.收集證據(jù).得出結(jié)論.表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。

科學(xué)探究更重要的是在于它的過(guò)程而不完全是結(jié)果。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法.親身體會(huì)科學(xué)家是如何困惑于問(wèn)題.如何假設(shè)問(wèn)題的答案.考慮從哪些途徑去解決問(wèn)題.并以此漸漸地養(yǎng)成探究的態(tài)度.方法和思維。

(2)科學(xué)思維的方法

科學(xué)思維的方法包括形式邏輯思維.辯證邏輯思維.批判性思維和發(fā)散性思維等思維方式和思維習(xí)慣。

科學(xué)的思維習(xí)慣不是科學(xué)家所特有的.是每個(gè)人可以掌握.應(yīng)該掌握的技能.一個(gè)人一旦掌握了這些技能.無(wú)論他從事何種職業(yè)都可以終生享用

問(wèn)題二：中學(xué)生物學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的哪些基本素養(yǎng)新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》把提高生物科學(xué)素養(yǎng)作為基本理念之一?！吧飳W(xué)素養(yǎng)”主要是指參加社會(huì)活動(dòng)，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)和個(gè)人決策時(shí)所需的生物學(xué)概念及科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。可以概括出生物學(xué)素養(yǎng)主要是由科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)意識(shí)和科學(xué)品質(zhì)等要素構(gòu)成、可見(jiàn)，具備生物學(xué)素養(yǎng)有助于處理人與自然、人與社會(huì)、人與科技的關(guān)系，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。課程改革后的中學(xué)生物教材，內(nèi)容更貼近生活，貼近自然，貼近社會(huì)，更具有科學(xué)性、趣味性。這不僅有利于學(xué)生對(duì)生物科學(xué)知識(shí)的理解和掌握，而且有助于促進(jìn)學(xué)生智力和能力的發(fā)展，有助于學(xué)生對(duì)科學(xué)的本質(zhì)和客觀世界的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀。中學(xué)生物教師應(yīng)充分利用教材特點(diǎn)，充分利用教材中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的材料，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)。以下是在教學(xué)中注重提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的一些具體做法。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，是提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的前提。農(nóng)村中學(xué)生源素質(zhì)參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性也有差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的顯得尤為重要。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣呢？（一）新穎的導(dǎo)入新課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。課堂教學(xué)的導(dǎo)入如同戲曲的引子，影視劇的序幕，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入能扣響學(xué)生的心弦，使學(xué)生情緒高漲。生物學(xué)知識(shí)豐富多彩，教師要善于將生物學(xué)知識(shí)用精湛的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容不同，導(dǎo)入新課的方法也會(huì)不同，但形式要力求新穎、獨(dú)特，富有情趣。例如在學(xué)習(xí)“水中生活的動(dòng)物”時(shí)，先讓學(xué)生觀察活鯽魚(yú)的外形、體色、體表結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，然后分別剪掉它們的胸鰭、背鰭和尾鰭，再讓學(xué)生觀察其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。學(xué)生們看到剪掉背鰭的魚(yú)會(huì)失去平衡而側(cè)翻，剪掉胸鰭的魚(yú)只能向前游動(dòng)而不會(huì)轉(zhuǎn)彎，剪掉尾鰭的魚(yú)游動(dòng)速度明顯減慢，身體搖擺不定。這些現(xiàn)象使學(xué)生們異常興奮，自然激發(fā)了他們對(duì)理論學(xué)習(xí)的濃厚興趣。（二）通過(guò)落實(shí)教材中的“活動(dòng)”內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生勤于探究、樂(lè)于探究的生物學(xué)素養(yǎng)。課改后的教材中，安排了較多的“活動(dòng)”內(nèi)容，教師要根據(jù)實(shí)際，對(duì)“活動(dòng)”的內(nèi)容、難度和形式要靈活掌握。探究性活動(dòng)盡量讓學(xué)生自己去做。而在活動(dòng)中要著重強(qiáng)調(diào)過(guò)程，而不是結(jié)果，重在使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的一般方法，提高科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。比如講“微生物與人類的關(guān)系”這一節(jié)時(shí)，教材安排“自制泡菜”的活動(dòng)，教師可讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，在有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)指導(dǎo)下，自己動(dòng)手制作泡菜和自釀美酒、米酒。學(xué)生品嘗到自己制作的泡菜和米酒，使學(xué)生有一種成就感。這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握生物學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。二、以豐富的生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生命科學(xué)意識(shí)。一個(gè)人如果對(duì)生物學(xué)知識(shí)一無(wú)所知，就更談不上對(duì)生物學(xué)有什么興趣。只有生物學(xué)的知識(shí)積累到一定程度時(shí)，學(xué)生才能對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生興趣。因此在教學(xué)中，不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野，適時(shí)地掌握好教材基礎(chǔ)知識(shí)與生命科學(xué)研究動(dòng)態(tài)的銜接，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命科學(xué)的意識(shí)。例如對(duì)細(xì)胞這一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過(guò)細(xì)胞全能性的介紹，引入植物組織培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)例，如利用組織培養(yǎng)技術(shù)快速繁殖花卉和樹(shù)苗。在“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”一節(jié)中，引入遺傳工程和基因工程的成果、人類基因組計(jì)劃等生命科學(xué)的前沿知識(shí)。如我國(guó)通過(guò)基因技術(shù)獲得的快速生長(zhǎng)的轉(zhuǎn)基因魚(yú)；抗擠壓耐保存的轉(zhuǎn)基因西紅柿；人類基因組計(jì)劃將完成人類全部23對(duì)染色體的遺傳圖譜的繪制工作，困擾人類的頑疾如艾滋病、惡性腫瘤、遺傳病將被攻克，從而大大提......>>

問(wèn)題三：為什么要培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)為什么要培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)

生物學(xué)科的核心素養(yǎng)是生物學(xué)眾多素養(yǎng)中最基本、最重要、最關(guān)鍵的素養(yǎng)。教師可以從生物學(xué)科情感、生物學(xué)科思維方式、生物學(xué)科關(guān)鍵能力、生物學(xué)科社會(huì)責(zé)任等

問(wèn)題四：什么是生物科學(xué)素養(yǎng)詳細(xì)科學(xué)素養(yǎng)是指了解并能夠進(jìn)行個(gè)人決策、參與公民和文化事務(wù)、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)所需要的科學(xué)概念和科學(xué)過(guò)程。科學(xué)素養(yǎng)最基本的含義是指學(xué)生能夠合理地將所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)及個(gè)人生活中。科學(xué)教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生必備的、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)素養(yǎng)。生命科學(xué)是科學(xué)的一部分，因此生物學(xué)教育的基本任務(wù)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。生物學(xué)教師應(yīng)該努力讓所有的學(xué)生經(jīng)過(guò)課程的學(xué)習(xí)都有機(jī)會(huì)使自己成為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的人。期望學(xué)生通過(guò)生物課的學(xué)習(xí)能夠在以下四方面得到發(fā)展：

一是科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的世界觀：科學(xué)態(tài)度是人基于對(duì)科學(xué)知識(shí)的正確理解和對(duì)科學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)而形成科學(xué)的信念和科學(xué)習(xí)慣，包括好奇心、誠(chéng)實(shí)（實(shí)事求是的思維品質(zhì)）、合作、創(chuàng)造力（獨(dú)立思考和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)）?？茖W(xué)的世界觀體現(xiàn)科學(xué)家對(duì)科學(xué)的一些基本的信念和態(tài)度，主要包括：第一，認(rèn)為世界是能夠被認(rèn)知的；第二，科學(xué)知識(shí)是不斷變化的；第三，科學(xué)知識(shí)的主體具有連續(xù)性和穩(wěn)定性；第四，科學(xué)不能為一切問(wèn)題提供全部答案。

二是科學(xué)探究方法與技能：

1、科學(xué)探究不是僅僅屬于科學(xué)家的方法和技能

如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間親身經(jīng)歷了科學(xué)探究活動(dòng)，那么當(dāng)他離開(kāi)學(xué)校時(shí)，對(duì)生物學(xué)所形成的印象可能會(huì)深。新的初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材都有一些給定選題的探究實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生很好地了解科學(xué)探究的性質(zhì)。在參與探究時(shí)，學(xué)生們應(yīng)該掌握科學(xué)探究的一般技能，包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究更重要的是它的過(guò)程而不完全是結(jié)果。學(xué)生進(jìn)行探究的真正意圖，不僅在于掌握生物學(xué)知識(shí)本身，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法，讓他們親身體會(huì)科學(xué)家是如何困惑于問(wèn)題，如何假設(shè)問(wèn)題的“答案”，考慮從哪些途徑去解決問(wèn)題，并以此漸漸地養(yǎng)成探究的態(tài)度、方法和思維的品質(zhì)。

2、科學(xué)思維的方式包括形式邏輯思維、辯證邏輯思維、批判性思維和發(fā)散性思維等

三是科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)（STS）：生物學(xué)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行STS的教育，目的在于突出科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系，即教育、教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)不僅限于科學(xué)知識(shí)本身，也強(qiáng)調(diào)三者之間的關(guān)系。

四是生物學(xué)知識(shí)和技能：生物學(xué)知識(shí)包括基本的生物學(xué)概念、原理和規(guī)律。讓學(xué)生掌握一定的生物學(xué)知識(shí)也是生物課程所規(guī)定的基本任務(wù)之一。學(xué)生在義務(wù)教育初中階段應(yīng)獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動(dòng)、生物與環(huán)境、生物進(jìn)化以及生物技術(shù)等基本事實(shí)、基本原理和規(guī)律，對(duì)生物學(xué)的整體畫(huà)面有一個(gè)大致的了解。生物學(xué)課程應(yīng)該給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們了解現(xiàn)代生物學(xué)的進(jìn)展，了解現(xiàn)代生物技術(shù)對(duì)人類社會(huì)和人們生活的影響，這種影響既包括正面的影響，也包括負(fù)面的影響。讓學(xué)生在研究型學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)中利用所學(xué)知識(shí)和方法去解決身邊的問(wèn)題，使學(xué)生具有運(yùn)用知識(shí)的能力，也是知識(shí)領(lǐng)域中的另一個(gè)重要目標(biāo)。

問(wèn)題五：如何培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)1，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這是基礎(chǔ)，你要引起學(xué)生們的好奇

2，要培養(yǎng)學(xué)生求知精神，引導(dǎo)他們多去自己了解查詢自己喜歡的生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)這方面習(xí)慣，讓他們多交流。上課時(shí)也別40分鐘的照本宣科，要適當(dāng)拓展交流，這也利于培養(yǎng)學(xué)生興趣

3，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)精神和辯證精神。要知道生物學(xué)不管初中時(shí)再像文科，到頭來(lái)是一門理科學(xué)科，這就需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤瘢瑫r(shí)也要有辯證精神。上課時(shí)可以提出一些自編的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，利用自己的材料資源進(jìn)行辯證，這又可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4，在培養(yǎng)興趣之余，還要對(duì)一些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，主要培養(yǎng)思維方法，讓他知道怎么樣去全面嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜紤]生物學(xué)問(wèn)題

基本上這樣就差不多了，這也只是我的一些小見(jiàn)解，祝你桃李滿天下！

問(wèn)題六：生物科學(xué)專業(yè)是學(xué)什么的我是生科畢業(yè)的，具體的各個(gè)學(xué)校所學(xué)課程大同小異，主要是學(xué)生命科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，比較重要的是生化，細(xì)胞，分子，遺傳，以及動(dòng)物植物微生物還有生理等科目，我學(xué)了大概有三十幾門課程，還有很多生物很必要的選修課程，專業(yè)英語(yǔ)，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)，生物信息學(xué)等等，最重要的是實(shí)驗(yàn)：我當(dāng)時(shí)修了無(wú)機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)，基礎(chǔ)物理，生物化學(xué)，分子生物學(xué)，植物生理，動(dòng)物生理，遺傳學(xué)，生態(tài)學(xué)，等實(shí)驗(yàn)科目。這些事從是生命科學(xué)研究的基礎(chǔ)課程，當(dāng)然還有很多像神經(jīng)生物學(xué)，行為生態(tài)學(xué)，都是可以根據(jù)個(gè)人興趣選擇的。推薦你不要報(bào)考師范類的生命科學(xué)，找比較有實(shí)驗(yàn)實(shí)力的高校，像科大，當(dāng)然你也可以先讀個(gè)重點(diǎn)本科，然后考研，推薦中科院系統(tǒng)和科大，出國(guó)比較容易。

問(wèn)題七：生物學(xué)的學(xué)科地位為什么如此重要生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生物活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),是一門基礎(chǔ)的理科課程。

生物學(xué)科的重要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面~

1、基礎(chǔ)學(xué)科

生物學(xué)是一門專門研究生命現(xiàn)象和活動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)；是一門基礎(chǔ)學(xué)科；它與人類的生存發(fā)展、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、新技術(shù)革命；與有關(guān)的應(yīng)用科學(xué)及其它自然科學(xué)都有著密切的關(guān)系。生物學(xué)對(duì)人類生活的實(shí)用價(jià)值是人類發(fā)展史上一個(gè)古老的話題；但在今天；它被賦予了新的意義。

例如；當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大熱點(diǎn)――三農(nóng)，農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村：?jiǎn)栴}的解決；需依賴農(nóng)民生物科學(xué)素養(yǎng)的提高。而轉(zhuǎn)基因技術(shù)、***優(yōu)勢(shì)在動(dòng)植物育種中的廣泛運(yùn)用。生態(tài)住宅、生態(tài)旅游等等新事物；在提高人們生活質(zhì)量的同時(shí)；也在不斷形成新的產(chǎn)業(yè)；提供新的發(fā)展機(jī)會(huì)。在衛(wèi)生保健方面；生存問(wèn)題解決之后；人們更關(guān)心生存質(zhì)量問(wèn)題、健康問(wèn)題。生殖技術(shù)、器官移植、惡性腫瘤研究、干細(xì)胞研究等等；每一個(gè)成果都受到全人類的關(guān)注。2003年“非典型性肺炎”，SARS：的流行和防治；去年H1N1流感病毒的流行和防止；更反映了公眾衛(wèi)生知識(shí)和生物科學(xué)素養(yǎng)的重要。，很多地方的鹽價(jià)上漲；超市的鹽被搶購(gòu)一空；為什么?現(xiàn)在想來(lái)好笑；但它卻實(shí)實(shí)在在地反映出了國(guó)人的生物科學(xué)素養(yǎng)是多么地欠缺：。環(huán)境保護(hù)則需要生物科學(xué)提供基礎(chǔ)性研究成果；才能在人與自然之間找到合適的平衡點(diǎn)；從而保證可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

2、現(xiàn)代生物技術(shù)正在影響人類的未來(lái)

1：現(xiàn)代生物技術(shù)為人類帶來(lái)了美好的前景和福祉

如將抗病的基因移入植物細(xì)胞；可以提高農(nóng)作物對(duì)病蟲(chóng)害的抵抗性；不僅能夠增產(chǎn)還可以避免農(nóng)藥污染?應(yīng)用基因轉(zhuǎn)移、細(xì)胞融合等技術(shù)可以培育出耐鹽、耐旱或抗寒的新型植物；從而可以使鹽堿地變成良田；使沙漠變?yōu)榫G洲；這不僅能有效地?cái)U(kuò)大耕地面積；而且還可以顯著地改善生態(tài)環(huán)境?生物技術(shù)應(yīng)用于食品工業(yè)；可以縮短發(fā)酵周期；降低能耗、物耗；并能提高質(zhì)量?生物技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)工業(yè)；可以使得低能耗、輕污染或無(wú)污染的微生物工藝取代高能耗、重污染的傳統(tǒng)化學(xué)工藝?生物技術(shù)應(yīng)用于冶金工業(yè)；使用微生物提金；從而使得冶金工業(yè)徹底改觀?在環(huán)保方面；生物技術(shù)可使各種廢棄物得到至今來(lái)說(shuō)最有效的降解；還可以由廢棄物生產(chǎn)出有用的物質(zhì)??即便是目前還有頗多爭(zhēng)議的體細(xì)胞克隆技術(shù)；也可以預(yù)見(jiàn)它一定會(huì)給人類帶來(lái)新的福音而不僅僅是禍水；如它可以用來(lái)加快繁殖優(yōu)良品種和瀕危動(dòng)物。人工授精和試管嬰兒技術(shù)更是這樣；盡管存在著社會(huì)倫理問(wèn)題；但還是有更多的人贊賞這種技術(shù)給人類帶來(lái)的好處。

總之；全球的環(huán)境保護(hù)與生物資源的開(kāi)發(fā)利用問(wèn)題；人類健康與疾病的防治問(wèn)題；關(guān)系到民族素質(zhì)的優(yōu)生、優(yōu)育問(wèn)題；以及人類的衣食住行的改善問(wèn)題；無(wú)一不與生物學(xué)密切相關(guān)。因此；學(xué)好了生物學(xué)；一個(gè)人將會(huì)終生受益。

2：生物科學(xué)的科學(xué)思想和學(xué)科方法對(duì)人類文明產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響

半個(gè)世紀(jì)以來(lái)；生命科學(xué)連續(xù)取得重大突破；尤其是上個(gè)世紀(jì)末；在世界科技史上發(fā)生的幾件大事當(dāng)中；生命科學(xué)幾乎占了半數(shù)以上。它的巨大成果不僅發(fā)展了生命科學(xué)知識(shí)；還在無(wú)形中改造著社會(huì)、人們的價(jià)值觀念和生活方式。許多科學(xué)家把21世紀(jì)稱為生命科學(xué)的世紀(jì)；生物學(xué)科將成為21世紀(jì)的領(lǐng)頭學(xué)科。為什么這么說(shuō)?一方面是指生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展正在極大的影響著人們的生活和經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展；另一方面；生物科學(xué)的發(fā)展正在深刻的改變著人類的思想和思維方式，生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)、自然選擇的觀點(diǎn)等：。至于在科學(xué)方法方面；生物學(xué)對(duì)其他學(xué)科的影響也日益深遠(yuǎn)。

3、生物學(xué)科兼有多種教育功能

除了知識(shí)的傳播之外；生物學(xué)科還兼有多種教育功能；如......>>

問(wèn)題八：怎樣理解科學(xué)素養(yǎng)和生物學(xué)科核心生物科學(xué)素養(yǎng)反映了一個(gè)人對(duì)生物學(xué)領(lǐng)域中核心基礎(chǔ)內(nèi)容掌握的情況，我們可以用它來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為。生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活。這些內(nèi)容不僅可開(kāi)闊學(xué)生的眼界、勇于實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們對(duì)科學(xué)的產(chǎn)生過(guò)程有了更深刻地了解；在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，關(guān)注和參與生物科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論和決策，生物學(xué)的核心基礎(chǔ)內(nèi)容至少包括以下5個(gè)方面。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)多次的運(yùn)用和訓(xùn)練，社會(huì)的相互關(guān)系，技術(shù)，學(xué)生能更好地掌握相關(guān)生物學(xué)知識(shí)，希望學(xué)生們能更多。

科學(xué)技術(shù)的社會(huì)化和社會(huì)的科學(xué)技術(shù)化已成為當(dāng)今社會(huì)生活的熱點(diǎn)之一、實(shí)踐能力是科學(xué)素養(yǎng)的五個(gè)重要組成部分；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立科學(xué)思想：“生物科學(xué)素養(yǎng)是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分，還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)對(duì)科學(xué)形成終身學(xué)習(xí)的基本能力和習(xí)慣、建議和設(shè)想。