七年級(jí)學(xué)生情況分析怎么寫(xiě)

發(fā)布時(shí)間：2025-10-24 | 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

學(xué)情分析

我所任教的七年級(jí)137、138班，共有學(xué)生130余人。在這些大多數(shù)語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村學(xué)生里﹐對(duì)于日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在各種各樣的問(wèn)題，每個(gè)班至少有10---15個(gè)學(xué)生，連基礎(chǔ)的拼音和漢字書(shū)寫(xiě)都存在很大問(wèn)題，所以對(duì)于七年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，顯得有些吃力，總是跟不上節(jié)奏。

1、識(shí)字:通過(guò)半年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能多認(rèn)識(shí)了400個(gè)左右的重點(diǎn)漢字，但是，由于識(shí)字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)混淆，識(shí)字的準(zhǔn)確性不夠，在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字。

老師與學(xué)生

2、閱讀:通過(guò)閱讀，一部分學(xué)生有了基本的簡(jiǎn)單的概括能力，能把我文章的大體情節(jié)，找到文章中重點(diǎn)需要把握的一些要素。知道閱讀課文時(shí)要做到:邊讀邊想。

對(duì)于教材中要求背誦的現(xiàn)代文課文、古詩(shī)，多數(shù)學(xué)生都能完成。但是對(duì)于文言文的理解背誦，仍然有一本分學(xué)生存在嚴(yán)重的障礙。在閱讀的過(guò)程中，能積累一些好的詞語(yǔ)和句子，在讀課文方面，大部分學(xué)生都能做到正確。

老師與學(xué)生

3、寫(xiě)作:多數(shù)學(xué)生能夠模仿學(xué)習(xí)課內(nèi)文章進(jìn)行仿寫(xiě)和自己創(chuàng)作。一小部分學(xué)生能用上一些描述性的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)﹐運(yùn)用比喻擬人夸張等常見(jiàn)的修辭手法，使語(yǔ)句更豐富，句子流暢，文意新穎。

但是大部分學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)使用僅僅停留于逗號(hào)句號(hào)冒號(hào)等常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不能足夠準(zhǔn)確地運(yùn)用，一部分學(xué)生還不能正確地使用基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

在寫(xiě)作過(guò)程中錯(cuò)別字比較多，也有個(gè)學(xué)生所寫(xiě)的作文存在嚴(yán)重并舉或者學(xué)過(guò)的字無(wú)法寫(xiě)出甚至還需要用拼音代替的。另外仍有極小部分學(xué)生寫(xiě)作有嚴(yán)重困難，每次都無(wú)法完成規(guī)定字?jǐn)?shù)以內(nèi)的作文。