家長在家怎么輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文
發(fā)布時(shí)間：2025-10-25 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理
1.家長怎么在家輔導(dǎo)孩子寫作文1.家長可以先找?guī)灼獌?yōu)秀范文先看一下，包括范文的點(diǎn)評(píng)及寫作思路剖析；
2.了解一下孩子對(duì)作文題目的理解，看看孩子有沒有把握住作文主旨，引導(dǎo)孩子說出對(duì)作文的構(gòu)思，發(fā)現(xiàn)有偏離主題要及時(shí)指出；
3.先讓孩子自主寫作文，寫完之后，從思想主旨、文章結(jié)構(gòu)等方面提出可行的建議，并給范文孩子看；
4.孩子根據(jù)建議修改作文；
5.最后進(jìn)行潤色，如檢查語句是否通順、是否能用更好的詞語代替表達(dá)等。
希望對(duì)您有幫助。
2.家長怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫作文一、確立正確的作文教學(xué)理念1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。
小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫句子、寫話，中高年級(jí)習(xí)作。
作文一點(diǎn)也不神秘，只要會(huì)說話，會(huì)寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學(xué)，卻寫出了著名的作品，便是證明。
“作文就是用筆寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的需要，它不是一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身。
作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實(shí)。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì)要求過高、急于求成，就不會(huì)讓所有學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長。
2、重視激發(fā)習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。“興趣是最好的老師?！?/p>
蘇霍姆林斯基說。每一個(gè)兒童就其天資來說都是“詩人”，只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。
從低年級(jí)寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望，一種沖動(dòng)，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣寫話、習(xí)作成為一種樂事，而不再是負(fù)擔(dān)。
各年段教師都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長久地保持。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作。
3、明確求真、立誠是最重要的作文要求。求真就是習(xí)作要“有真意”，說真話，說自己的話，不說假話、空話、成人話；立誠，就是“誠實(shí)地說自己的話”，老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是。
“誠于中”才能“形于外”。為人真誠才能說真話，吐真情。
這既是作文的問題，又是做人的問題。我們要通過作文教學(xué)，既教作文，又教做人，既不斷提升學(xué)生的作文能力，又重視正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。
對(duì)小學(xué)生來說作文要做到求真、立誠，就要有作文內(nèi)容。作文的源頭活水是充實(shí)的、鮮活的生活。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！币肓?xí)作不胡編亂造，不搞“五子登科”——?jiǎng)虞m就是推車子、抱孩子、領(lǐng)瞎子、撿票子、讓位子，就得有生活，投入現(xiàn)實(shí)生活，開源活流，就得做生活的有心人，善于觀察，勤于思考，不斷有所發(fā)現(xiàn)——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
4、作文是一種技能，技能的形成靠訓(xùn)練。作文是技能不是知識(shí)，空講文章作法是無濟(jì)于事的。
一定要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手讓學(xué)生寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中、各科學(xué)習(xí)之中、日常生活之中，只靠每學(xué)期幾次習(xí)作，是不可能形成很強(qiáng)的作文能力的。
作文還是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練。當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必然具有很強(qiáng)的作文能力。
因此教師要把習(xí)慣培養(yǎng)作為作文教學(xué)的重要任務(wù)，貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過程。各個(gè)年級(jí)的教師根據(jù)年段要求，注重落實(shí)以下習(xí)慣的養(yǎng)成：勤于觀察體驗(yàn)的習(xí)慣，積累生活材料和語言材料的習(xí)慣，想清楚再寫的習(xí)慣，勤于讀書、樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，修改自己作文的習(xí)慣，規(guī)范、工整書寫的習(xí)慣。
5、確立“寫作基于閱讀”的思想。習(xí)作能力的根，是閱讀能力。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！皠谟谧x書，逸于作文?！?/p>
一是說“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的，憑借課文這一個(gè)個(gè)例子，可以使學(xué)生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習(xí)得作文的技巧。就寫論寫往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。
二是說“厚積才能薄發(fā)”。既要加強(qiáng)和改進(jìn)閱讀教學(xué)，重視讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合；又要加強(qiáng)課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，增加文化和語言積累。
“讀書破萬卷，下筆如有神?！鼻谟谧x書，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高。
總之作文教學(xué)要體現(xiàn)快樂作文、放膽作文、生活作文、個(gè)性化作文等理念。二、作文訓(xùn)練從寫句子、寫話到寫片段再到寫成篇的作文，由易到難，循序漸進(jìn)。
低年級(jí)主要練習(xí)寫句子、寫話。包括：用學(xué)過的詞語寫句子；觀察簡(jiǎn)單事物或圖畫以后寫幾句話；用句子（也可以配上簡(jiǎn)單圖畫）表達(dá)自己的所見所聞、自己的感受或祝福（如，自制賀卡）；能寫條據(jù)（如，留言條），能寫簡(jiǎn)單的日記。
低年級(jí)最重要的是“對(duì)寫話有興趣”，樂于通過寫話，表達(dá)自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。從什么時(shí)候開始讓小學(xué)生寫句子、寫話？既要依據(jù)教材的編排，又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，只要學(xué)生有這方面的愿望，就要積極引導(dǎo)（有的實(shí)驗(yàn)區(qū)一年級(jí)學(xué)生，入學(xué)一個(gè)多月就開始寫話；二年級(jí)就堅(jiān)持寫日記）。
中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫下見聞、感受和想象。除了一般意義上的寫片段的練習(xí)以外，素描、童話、書信的習(xí)作，應(yīng)當(dāng)引起重視。
素描是寫記實(shí)作文的基本功，可以培養(yǎng)觀察事物和用語言文字描摹事物的能力。低中年級(jí)學(xué)生天真爛漫、富于想象，喜歡讀童話，也有編童話、講童話的興趣。
在培養(yǎng)想象作文能力方面，低年級(jí)可以練習(xí)編童話、講童話，中年級(jí)可以進(jìn)一步練習(xí)寫童話。在應(yīng)用文方面，中年級(jí)適宜學(xué)寫書信，并鼓勵(lì)學(xué)生以書信交友，用書信和他人溝通與交流。
高年級(jí)要求能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文，在“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)中，還提出了寫簡(jiǎn)單研究報(bào)告的要求。三、觀察。
3.家長怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫作文一、確立正確的作文教學(xué)理念1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。
小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫句子、寫話，中高年級(jí)習(xí)作。
作文一點(diǎn)也不神秘，只要會(huì)說話，會(huì)寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學(xué)，卻寫出了著名的作品，便是證明。
“作文就是用筆寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的需要，它不是一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身。
作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實(shí)。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì)要求過高、急于求成，就不會(huì)讓所有學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長。
2、重視激發(fā)習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我要寫”?！芭d趣是最好的老師?！?/p>
蘇霍姆林斯基說。每一個(gè)兒童就其天資來說都是“詩人”，只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。
從低年級(jí)寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望，一種沖動(dòng)，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣寫話、習(xí)作成為一種樂事，而不再是負(fù)擔(dān)。
各年段教師都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長久地保持。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作。
3、明確求真、立誠是最重要的作文要求。求真就是習(xí)作要“有真意”，說真話，說自己的話，不說假話、空話、成人話；立誠，就是“誠實(shí)地說自己的話”，老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是。
“誠于中”才能“形于外”。為人真誠才能說真話，吐真情。
這既是作文的問題，又是做人的問題。我們要通過作文教學(xué)，既教作文，又教做人，既不斷提升學(xué)生的作文能力，又重視正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。
對(duì)小學(xué)生來說作文要做到求真、立誠，就要有作文內(nèi)容。作文的源頭活水是充實(shí)的、鮮活的生活。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”要想習(xí)作不胡編亂造，不搞“五子登科”——?jiǎng)虞m就是推車子、抱孩子、領(lǐng)瞎子、撿票子、讓位子，就得有生活，投入現(xiàn)實(shí)生活，開源活流，就得做生活的有心人，善于觀察，勤于思考，不斷有所發(fā)現(xiàn)——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
4、作文是一種技能，技能的形成靠訓(xùn)練。作文是技能不是知識(shí)，空講文章作法是無濟(jì)于事的。
一定要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手讓學(xué)生寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中、各科學(xué)習(xí)之中、日常生活之中，只靠每學(xué)期幾次習(xí)作，是不可能形成很強(qiáng)的作文能力的。
作文還是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練。當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必然具有很強(qiáng)的作文能力。
因此教師要把習(xí)慣培養(yǎng)作為作文教學(xué)的重要任務(wù)，貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過程。各個(gè)年級(jí)的教師根據(jù)年段要求，注重落實(shí)以下習(xí)慣的養(yǎng)成：勤于觀察體驗(yàn)的習(xí)慣，積累生活材料和語言材料的習(xí)慣，想清楚再寫的習(xí)慣，勤于讀書、樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，修改自己作文的習(xí)慣，規(guī)范、工整書寫的習(xí)慣。
5、確立“寫作基于閱讀”的思想。習(xí)作能力的根，是閱讀能力。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！皠谟谧x書，逸于作文?！?/p>
一是說“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的，憑借課文這一個(gè)個(gè)例子，可以使學(xué)生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習(xí)得作文的技巧。就寫論寫往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。
二是說“厚積才能薄發(fā)”。既要加強(qiáng)和改進(jìn)閱讀教學(xué)，重視讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合；又要加強(qiáng)課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，增加文化和語言積累。
“讀書破萬卷，下筆如有神。”勤于讀書，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高。
總之作文教學(xué)要體現(xiàn)快樂作文、放膽作文、生活作文、個(gè)性化作文等理念。二、作文訓(xùn)練從寫句子、寫話到寫片段再到寫成篇的作文，由易到難，循序漸進(jìn)。
低年級(jí)主要練習(xí)寫句子、寫話。包括：用學(xué)過的詞語寫句子；觀察簡(jiǎn)單事物或圖畫以后寫幾句話；用句子（也可以配上簡(jiǎn)單圖畫）表達(dá)自己的所見所聞、自己的感受或祝福（如，自制賀卡）；能寫條據(jù)（如，留言條），能寫簡(jiǎn)單的日記。
低年級(jí)最重要的是“對(duì)寫話有興趣”，樂于通過寫話，表達(dá)自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。從什么時(shí)候開始讓小學(xué)生寫句子、寫話？既要依據(jù)教材的編排，又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，只要學(xué)生有這方面的愿望，就要積極引導(dǎo)（有的實(shí)驗(yàn)區(qū)一年級(jí)學(xué)生，入學(xué)一個(gè)多月就開始寫話；二年級(jí)就堅(jiān)持寫日記）。
中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫下見聞、感受和想象。除了一般意義上的寫片段的練習(xí)以外，素描、童話、書信的習(xí)作，應(yīng)當(dāng)引起重視。
素描是寫記實(shí)作文的基本功，可以培養(yǎng)觀察事物和用語言文字描摹事物的能力。低中年級(jí)學(xué)生天真爛漫、富于想象，喜歡讀童話，也有編童話、講童話的興趣。
在培養(yǎng)想象作文能力方面，低年級(jí)可以練習(xí)編童話、講童話，中年級(jí)可以進(jìn)一步練習(xí)寫童話。在應(yīng)用文方面，中年級(jí)適宜學(xué)寫書信，并鼓勵(lì)學(xué)生以書信交友，用書信和他人溝通與交流。
高年級(jí)要求能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文，在“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)中，還提出了寫簡(jiǎn)單研究報(bào)告的要求。三、觀察。
4.小學(xué)生三年級(jí)的學(xué)生,家長怎樣輔導(dǎo)寫作文要輔導(dǎo)好孩子的作文，首先要引導(dǎo)孩子有寫作文的興趣。
從說入手啟發(fā)孩子說作文，然后寫出說的作文，再加以潤色、修改?，F(xiàn)在的孩子都能說會(huì)道，說的比寫的還形象還精彩，而且思路順暢。
1、家長要扮好“家庭教師”這一角色，自己就得不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上為孩子樹立起一個(gè)好的榜樣，讓孩子在一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃厚的家庭環(huán)境中成長。家長要做孩子思想上真正的朋友，要善于觀察、了解自己的孩子，平時(shí)多說理、多勸誡、少訓(xùn)斥、不打罵，營造和諧的家庭生活氛圍。
因?yàn)槌錆M溫馨、關(guān)懷的家庭教育對(duì)孩子今后的發(fā)展將產(chǎn)生良好的影響，新聞媒體上經(jīng)常報(bào)道的一些學(xué)習(xí)的成功者，如“高考狀元”、“中考狀元”等，他們一般都有一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。2、家長還要學(xué)習(xí)有關(guān)青少年教育心理學(xué)方面的知識(shí)，要正確認(rèn)識(shí)孩子的成長與發(fā)展，樹立正確的家教指導(dǎo)思想，要善于激發(fā)興趣，改進(jìn)家教方案，科學(xué)地實(shí)施家庭教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
輔導(dǎo)孩子寫作文，家長要幫助孩子選購一些關(guān)于閱讀寫作方面的書報(bào)雜志。需要指出的是，家長在幫助孩子購書籍、訂閱報(bào)刊時(shí)要注意，必須有選擇性和針對(duì)性，可以購買一些必備的工具書，如《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《漢語成語詞典》等，可以幫助孩子訂閱兩三份有關(guān)語文學(xué)習(xí)或?qū)懽鞣矫娴膱?bào)刊。
當(dāng)寫作需要時(shí)，孩子適當(dāng)?shù)乩眠@些資料，有所模仿，適當(dāng)借鑒，開掘思路，會(huì)逐漸地學(xué)會(huì)寫作文。3、指導(dǎo)孩子觀察生活。
教孩子學(xué)會(huì)觀察，首先要激發(fā)觀察的興趣，興趣是做好事情的前提。再就是培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，觀察習(xí)慣的養(yǎng)成將受用無窮。
更重要的是要指導(dǎo)孩子掌握觀察的方法。讓孩子學(xué)會(huì)觀察，這樣觀察就可以直接為今后的寫作服務(wù)。
觀察主要就是觀察社會(huì)和自然。社會(huì)即是我們身邊的人和事，自然主要是指自然界的景和物。
學(xué)會(huì)觀察孩子才能把作文寫具體，而不僅僅是好詞的羅列。以寫人物為例：需要用具體的事件突出人物性格，要加上人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、表情、心理活動(dòng)等等各個(gè)方面。
還可以用上比喻、排比，甚至夸張等修辭方法，讓你寫得人物活靈活現(xiàn)，讓讀的人仿佛眼前就站著這樣一個(gè)人似的，這樣一篇具體生動(dòng)的習(xí)作就誕生了。再如讓孩子觀察一次做菜的過程，就要把買菜、洗菜、切菜、配料、燒炒的過程全程觀察清楚，不漏下一個(gè)環(huán)節(jié)。
指導(dǎo)孩子觀察，再讓孩子把觀察到的情況復(fù)述一遍，家長作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥補(bǔ)充，這樣孩子對(duì)事物或事件就有了一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)。家長還可以有意識(shí)地經(jīng)常帶孩子進(jìn)行一些戶外活動(dòng)，如參觀游覽、探親訪友等。
每次活動(dòng)以后讓孩子把觀察的內(nèi)容用專門的本子記錄下來，幾年下來，一本本內(nèi)容豐富的觀察日記完成了，孩子寫作沒有材料的問題也就解決了。指導(dǎo)孩子觀察，幫助孩子積累寫作素材，這對(duì)于一般家長來說并不是困難的事情。
4、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)閱讀。課外一定要讓孩子多讀有益的課外書，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。
家長引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)閱讀也是比較容易做到的事情。閱讀是寫作的起步，學(xué)習(xí)語文，練習(xí)寫作離不開閱讀。
閱讀可以加強(qiáng)詞語的積累，閱讀可以加強(qiáng)精彩片斷的積累，閱讀可以加強(qiáng)文章寫法的積累，閱讀是積累寫作素材，提高寫作能力的有效方法。家長要引導(dǎo)孩子掌握閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量。
說實(shí)話現(xiàn)在小學(xué)階段，孩子還有時(shí)間讀書，等孩子上了中學(xué)，想讀書哪有時(shí)間呀。5、家長可讓孩子專門準(zhǔn)備用于閱讀的摘錄本，將所讀文章中一些精彩的片斷分門別類地摘記下來。
如寫景的片斷，可按季節(jié)分類摘錄，可按早中晚不同時(shí)間分類摘錄，也可按晴天、雨天、下雪、刮風(fēng)、起霧等不同天氣情況分類摘錄。寫人的可按性別、年齡、人的喜怒哀樂表情分類摘錄。
摘錄了一本以后編上目錄，以備今后查閱。對(duì)于寫法也可作分類摘錄，如文章好的開頭、好的結(jié)尾、生動(dòng)的修辭句子等。
家長對(duì)孩子的閱讀筆記可經(jīng)常查閱，加強(qiáng)督促，使孩子的這項(xiàng)活動(dòng)能持之以恒地進(jìn)行下去。6、還可以運(yùn)用說的形式提高閱讀的效率。
如家長在報(bào)刊上發(fā)現(xiàn)了好文章后，先讓孩子認(rèn)真讀一遍，閱讀后讓孩子把文章內(nèi)容講一遍，再讓孩子說說這篇文章寫法上的優(yōu)劣得失，家長文化水平較高的還可作些點(diǎn)撥補(bǔ)充。7、輔導(dǎo)孩子寫作文輔導(dǎo)孩子練習(xí)寫作文，教給孩子寫作的方法，這個(gè)問題看似很專業(yè)，其實(shí)一般家長也可以以做到。
要求孩子寫作文養(yǎng)成編寫寫作提綱的習(xí)慣，編寫提綱就是根據(jù)作文題目和有關(guān)要求，先確定中心，明確“寫什么”，再根據(jù)這個(gè)內(nèi)容決定選擇什么樣的材料表現(xiàn)這個(gè)中心。對(duì)選擇的材料進(jìn)行排隊(duì)、加工、整理，決定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
除了安排好寫作順序，還要考慮哪些內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)中心，證明論點(diǎn)最有說服力，要作為重點(diǎn)詳寫，哪些內(nèi)容只作一般性的交代就可以了，可以略寫。還要考慮開頭和結(jié)尾如何寫，段落之間過渡如何安排等。
有了提綱才能按提綱的思路一步步把文章內(nèi)容寫充實(shí)寫明白，使文章條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。一句話提綱既是作文前的計(jì)劃，又是作文的向?qū)А?/p>
8、輔導(dǎo)孩子寫作形式多樣，可按老師布置的作文題讓孩子練習(xí)，可選取報(bào)刊上一些好的作文題讓孩子練習(xí)，文化水平較高的家長還可以自己出作文題讓孩子寫作。作。
5.在家如何輔導(dǎo)孩子寫好作文1、多讀--給孩子提供閱讀對(duì)象，讓孩子積累寫作材料。
讀書是知識(shí)的重要來源，也是作文內(nèi)容的重要來源。孩子通過讀書，可以間接地看到許多平時(shí)生活中未曾見到的事物，學(xué)到許多不曾學(xué)過的知識(shí)，而且提高了孩子的認(rèn)識(shí)，陶冶了他們的情操，豐富了孩子們的語言，這些都是作文中必不可少的準(zhǔn)備。
指導(dǎo)孩子從閱讀中積累材料，首先要讓孩子讀懂課文，每讀一篇都要有收獲，而且盡可能做到熟讀成誦，要求背誦的課文一定要背誦，讓課文中的語言文字盡可能多地印在孩子們的腦海里，使課文中的詞語句式，精彩段落，成為孩子們語言倉庫中的積累。孩子們?nèi)绻馨褧系恼Z言，書中的好詞好句靈活地運(yùn)用到自己的寫作中來，變成自己的語言，使文章語句生動(dòng)形象，這就是活學(xué)活用，是提高孩子作文能力的一種好方法。
有一句古語說得好：“讀書百遍，其義自見”；“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。2、勤說--讓孩子敢說，達(dá)到知識(shí)的遷移寫作其實(shí)很簡(jiǎn)單，你怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫，說是寫的基礎(chǔ)。
在說的同時(shí)培養(yǎng)了孩子的語言組織能力、思維的流暢性，也培養(yǎng)了孩子善于觀察事物的能力。因此家長要多給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會(huì)。
比如：吃完飯，一家人坐在一起閑談，讓孩子說說今天掌握了哪些新知識(shí)，說說自己的所見所聞，說自己的喜怒哀樂。開始只要說簡(jiǎn)單的幾句話，慢慢的發(fā)展說一段話、幾段話。
開始要求不要太高，只要把事情表達(dá)清楚即可，慢慢的讓孩子注意用上學(xué)過的好詞佳句，使說話的內(nèi)容豐富些、具體些、生動(dòng)些。如果孩子達(dá)到了知識(shí)的遷移，能夠把自己想說的話具體完整的表達(dá)出來，那么孩子寫作文也就不會(huì)有太大問題了。
而且孩子們?cè)跓o拘無束的說的過程中，沒有心理壓力，能夠自由發(fā)揮，這樣還能多方面培養(yǎng)孩子的能力。3、勤寫--養(yǎng)成孩子多看、勤寫日記的習(xí)慣。
長期以來一直困擾孩子寫作的問題是他們無話可寫，無材可選。每每要他們寫作時(shí)，往往不是內(nèi)容空洞，就是流水賬式的記錄。
這固然和孩子的生活閱歷不夠豐富有關(guān)，更主要的是平時(shí)對(duì)周圍事物不留心，也不動(dòng)腦去想去思考，許多值得寫的內(nèi)容從眼皮底下滑了過去。要使孩子有內(nèi)容可寫，家長要注意豐富孩子的生活，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，比如：在接孩子回家的路上，讓孩子觀察路上的行人、車子，街道兩旁的商店，觀察在季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)大自然的變化；經(jīng)常帶孩子去公園、廣場(chǎng)、超市等公共場(chǎng)所逛逛，增加孩子的感性認(rèn)識(shí)，讓孩子擁有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)有趣的、開心的、失望的、沮喪的事，發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)翻天覆地的變化，督促孩子時(shí)時(shí)刻刻做個(gè)有心人，把所見、所聞、所思、所感用日記的形式寫下來，這就是取之不盡的作文材料。
并且要學(xué)會(huì)把事情寫具體，不僅僅是好詞的羅列。就以寫人物為例：需要用具體的事件突出人物性格，要加上人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、表情、心理活動(dòng)等等各個(gè)方面。
還可以用上比喻、排比，甚至夸張等修辭方法，讓你寫得人物活靈活現(xiàn)，讓讀的人仿佛眼前就站著這樣一個(gè)人似的。建議可以從寫一段話練起，從小練筆入手，堅(jiān)持、認(rèn)真對(duì)待，將會(huì)在作文方面不斷進(jìn)步。
4、勤鼓勵(lì)--多給孩子掌聲。很多家長在讀孩子的作文時(shí)都抱著成人的眼光，結(jié)果我們孩子的作文可謂是一無是處。
我們不能一味地批評(píng)和指責(zé)，要明白即使再差的一篇習(xí)作，都會(huì)有它耀眼的亮點(diǎn)。哪怕是一個(gè)優(yōu)美的句子或一個(gè)生動(dòng)的詞語；再不然就是一個(gè)用對(duì)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)寫得比以前更好的字。
三年級(jí)的孩子詞匯量有限，習(xí)作的過程中出現(xiàn)了詞不達(dá)意、錯(cuò)別字多等問題也不能操之過急，只要孩子能努力地把作文寫出來，而且非常樂意去寫，就應(yīng)該給予肯定。當(dāng)然俗話說得好：臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。
要想提高孩子的寫作能力，并非一天兩天的事，也沒有什么立竿見影的絕招和秘訣，需要孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，還要有持之以恒的精神和毅力，所以說孩子的作文水平是急抓不起來的。另外課外一定要讓孩子多讀有益的課外書，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。
孩子們感興趣的童話故事，小學(xué)生寫的優(yōu)秀作文等書刊雜志，盡量讓孩子們多讀書，讀好書，從書中積聚寫作材料。們每天都要有閱讀時(shí)間，可以是睡前，半個(gè)小時(shí)就足夠了。
要求孩子每天都保持讀書，這個(gè)讀一定要讀出聲音來，讀一遍跟讀三遍的感覺肯定是不一樣的，至少讀了一篇文章應(yīng)該知道一個(gè)詞語，這是很重要的。我發(fā)現(xiàn)班上有些其實(shí)孩子很喜歡讀書，但也有孩子卻缺少這方面的興趣。
那么怎樣更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣？假如你有時(shí)間，假如你也喜歡讀書，我建議你與孩子一起讀，然后進(jìn)行分享，這也是提高孩子閱讀興趣的一種方法。如果你的孩子實(shí)在不喜歡讀書，那么就從《淘氣包馬小跳》讀起吧，這套書一共十幾本，記錄的都是和孩子貼近的學(xué)校、家庭生活，是一本十分有趣的故事書，里面的主人公出口成章的成語也會(huì)給孩子深刻的印象，相信這本是將是引導(dǎo)孩子喜歡讀書的源泉。
無限相信孩子的潛力；永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子失望；決不吝嗇父母的表揚(yáng)和鼓勵(lì)；教給孩子一生有用的東西。
6.在家如何輔導(dǎo)孩子寫好作文第一步：讓孩子知道文章是有結(jié)構(gòu)的，分為鳳頭、豬肚、豹尾這三個(gè)部分。
如果這個(gè)三個(gè)部分給孩子的印象太抽象的話，就說是頭、身、腳。怎么跟孩子說呢？頭就是文章的開頭，身就是文章的主干，腳就是文章的結(jié)尾。
當(dāng)家長一開始指導(dǎo)孩子寫作文時(shí)，就應(yīng)該給孩子這樣一個(gè)思維。我們舉一個(gè)例子，家長可以這樣指導(dǎo)：今天是要寫一篇《我的爸爸》。
首先就應(yīng)該讓孩子掌握學(xué)會(huì)一句話開頭，做到開門見山，把自己的想法在文章的一開頭就寫出來。便于初學(xué)的孩子掌握，不要一開始就給他太多的開頭方法：設(shè)問法、先聞其聲法。
孩子容易糊涂，忽視文章應(yīng)該是什么樣子。引導(dǎo)孩子思考，用一個(gè)詞或者兩個(gè)詞來形容爸爸。
比如：我的爸爸是一個(gè)很神奇的人。頭的作用是讓人一看就知道文章大概要講什么。
接著引導(dǎo)孩子，身子就是體現(xiàn)具體的內(nèi)容，比如開頭說到：我的爸爸是一個(gè)很神奇的人，那就寫一件事或者寫兩件事體現(xiàn)爸爸的神奇吧！在這里就先引導(dǎo)孩子想想有沒有什么故事，讓孩子自己先說一說。怎么具體表達(dá)在第二步中說。
最后結(jié)尾處應(yīng)該讓孩子明白，結(jié)尾的作用就是重新讓讀的人明白，文章要表達(dá)的意思。最容易讓孩子上手的辦法，還是一句話結(jié)尾。
比如：這就是我的神奇爸爸。在寫作之前通過三步簡(jiǎn)單引導(dǎo)，讓孩子明白了文章的基本結(jié)構(gòu)和這文章三個(gè)部分各有什么作用。
這是非常重要的。第二步：讓孩子把簡(jiǎn)單的話，寫得更具體。
二年級(jí)或三年級(jí)的孩子，寫話一般停留在寫一兩句簡(jiǎn)單的話。這里試著讓孩子把一句簡(jiǎn)單的話，變成幾句相似的話。
讓初學(xué)作文的孩子明白，語言寫得越豐富，讀者就會(huì)感受得越好，更明白他的意思。寫具體的方法：第一種：一個(gè)詞變成幾句話。
孩子寫日記時(shí)，常常說，今天天氣晴朗。當(dāng)家長指導(dǎo)孩子時(shí)，就跟孩子說，咱們?cè)囍屵@句話變成幾句話。
站在孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)，你說今天天氣晴朗，那么你覺得哪些地方體現(xiàn)了天氣晴朗呢？孩子便會(huì)詳細(xì)描述自己的感受到的：天空是藍(lán)色的，萬里無云。太陽***辣的，大清早就出來了。
那么家長就根據(jù)孩子的描述，調(diào)整順序來引導(dǎo)他了解，把天氣晴朗這個(gè)詞，可以變成三句話。那就顯得具體豐富了。
比如：今天一大清早，太陽就爬得老高老高，把云姑娘們都趕得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)，天藍(lán)得透亮，好像一塊藍(lán)綢布掛在天上。第二種：五感來寫物品孩子初寫作文時(shí)，其實(shí)最難描寫，孩子的感受能力比較差。
在孩子小的時(shí)候，可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子從五感去感受。就是我們常說的看見的是什么，聽到的是什么，聞到是什么，摸到的是什么，想到的是什么。
比如：寫蘋果。引導(dǎo)孩子說蘋果是長得什么樣子的，是圓圓的。
是什么顏色的，是紅彤彤的。摸起來是什么感覺，是光溜溜的。
聞起來是什么，有一股香甜味。你感受到的這些，會(huì)讓你想到什么？圓圓的就像是一張可愛的娃娃臉。
紅彤彤的像是一個(gè)小紅燈籠。一股香甜味讓人忍不住想嘗一口。
這樣一來一個(gè)小小的蘋果也能從不同的角度描寫出來了。END。