數學家故事手抄報

發(fā)布時間：2025-11-09 | 來源：互聯(lián)網轉載和整理

關于數學家故事手抄報

　　導語：我們的偉大數學家在我們的偉大的背后有什么樣的故事呢？以下是我為大家分享的關于數學家故事手抄報，歡迎借鑒！

　　一、數學家華羅庚的故事

　　有一次，他跟鄰居家的孩子一起出城去玩，他們走著走著；忽然看見路旁有座荒墳，墳旁有許多石人、石馬。這立刻引起了華羅庚的好奇心，他非常想去看個究竟。于是他就對鄰居家的孩子說：

　　那邊可能有好玩的，我們過去看看好嗎?

　　鄰居家的孩子回答道：好吧，但只能呆一會兒，我有點害怕。

　　膽大的華羅庚笑著說：不用怕，世間是沒有鬼的。說完他首先向荒墳跑去。

　　兩個孩子來到墳前，仔細端詳著那些石人、石馬，用手摸摸這兒，摸摸那兒，覺得非常有趣。愛動腦筋的華羅庚突然問鄰居家的孩子：這些石人、石馬各有多重?

　　鄰居家的孩子迷惑地望著他說：我怎么能知道呢?你怎么會問出這樣的傻問題，難怪人家都叫你羅呆子。

　　華羅庚很不甘心地說道：能否想出一種辦法來計算一下呢?

　　鄰居家的孩子聽到這話大笑起來，說道：等你將來當了數學家再考慮這個問題吧!不過你要是能當上數學家，恐怕就要日出西山了。

　　華羅庚不顧鄰家孩子的嘲笑，堅定地說：以后我一定能想出辦法來的。

　　當然計算出這些石人、石馬的重量，對于后來果真成為數學家的華羅庚來講，根本不在話下。

　　金壇縣城東青龍山上有座廟，每年都要在那里舉行廟會。少年華羅庚是個喜愛湊熱鬧的`人，凡是有熱鬧的地方都少不了他。有一年華羅庚也同大人們一起趕廟會，一個熱鬧場面吸引了他，只見一匹高頭大馬從青龍山向城里走來，馬上坐著頭插羽毛、身穿花袍的菩薩。每到之處路上的老百姓納頭便拜，非常虔誠。拜后他們向菩薩身前的小罐里投入錢，就可以問神問卦，求醫(yī)求子了。

　　華羅庚感到好笑，他自己卻不跪不拜菩薩。站在旁邊的大人見后很生氣，訓斥道：

　　孩子，你為什么不拜，這菩薩可靈了。

　　菩薩真有那么靈嗎?華羅庚問道。

　　一個人說道：那當然看你小小年紀千萬不要冒犯了神靈，否則，你就會倒楣的。

　　菩薩真的萬能嗎?這個問題在華羅庚心中盤旋著。他不相信一尊泥菩薩真能救苦救難。

　　廟會散了，看熱鬧的老百姓都回家了。而華羅庚卻遠遠地跟蹤著菩薩。看到菩薩進了青龍山廟里，小華羅庚急忙跑過去，趴在門縫向里面看。只見菩薩能動了，他從馬上下來，脫去身上的花衣服，又順手抹去臉上的妝束。門外的華庚驚呆了，原來百姓們頂禮膜拜的菩薩竟是一村民裝扮的。

　　華羅庚終于解開了心中的疑團，他將菩薩騙人的事告訴了村子里的每個人，人們終于恍然大悟了。從此人們都對這個孩子刮目相看，再也無人喊他羅呆子了。正是華羅庚這種打破砂鍋問到底的精神。

　　二、數學家陳景潤的故事

　　陳景潤一個家喻戶曉的數學家，在攻克歌德巴赫猜想方面作出了重大貢獻，創(chuàng)立了著名的陳氏定理，所以有許多人親切地稱他為數學王子。但有誰會想到，他的成就源于一個故事。

　　1937年，勤奮的陳景潤考上了福州英華書院，此時正值抗日戰(zhàn)爭時期，清華大學航空工程系主任留英博士沈元教授回福建奔喪，不想因戰(zhàn)事被滯留家鄉(xiāng)。幾所大學得知消息，都想邀請沈教授前進去講學，他謝絕了邀請。由于他是英華的校友，為了報達母校，他來到了這所中學為同學們講授數學課。

　　一天，沈元老師在數學課上給大家講了一故事：200年前有個法國人發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，28=5+23，100=11+89。每個大于4的偶數都可以表示為兩個奇數之和。因為這個結論沒有得到證明，所以還是一個猜想。大數學歐拉說過：雖然我不能證明它，但是我確信這個結論是正確的。

　　它像一個美麗的光環(huán)，在我們不遠的前方閃耀著眩目的光輝。陳景潤瞪著眼睛，聽得入神。

　　從此，陳景潤對這個奇妙問題產生了濃厚的興趣。課余時間他最愛到圖書館，不僅讀了中學輔導書，這些大學的數理化課程教材他也如饑似渴地閱讀。因此獲得了書呆子的雅號。

　　興趣是第一老師。正是這樣的數學故事，引發(fā)了陳景潤的興趣，引發(fā)了他的勤奮，從而引發(fā)了一位偉大的數學家。

　　三、數學家高斯的故事

　　7歲那年，小高斯上小學了。教師名字叫布特納，是當地小有名氣的數學家。這位來自城市的青年教師，總認為鄉(xiāng)下的孩子都是笨蛋，自己的才華無法施展。三年級的一次數學課上，布特納對孩子們又發(fā)了一通脾氣，然后在黑板上寫下了一個長長的算式：81297+81495+81693++100701+100899=？

　　哇！這是多少個數相加呀？怎么算呀？學生們害怕極了，越是緊張的越是想不出怎么計算。

　　布特納很得意。他知道像這樣后一個數都比前一個數大198的100個數相加，這些調皮的學生即使整個上午都乖乖地計算，也不會算出結果。

　　不料，不一會兒，小高斯卻拿著寫有答案的小石板過來了，說：老師，我算完了。布特納連頭都沒抬，生氣地說：去去，不要胡鬧。誰想胡亂寫一個數交差，可得小心！說完，揮動了一下他那鐵錘似的拳頭。

　　可是小高斯卻堅持不走，說：老師，我沒有胡鬧。并把小石板輕輕地放在講臺上。布特納看了一眼，驚訝得說不出話來，沒想到，這個10歲的孩子居然這么快就算出了正確的答案。

　　原來，小高斯不是像其他孩子那樣一個數一個數地加，而是細心地觀察，動腦筋，找規(guī)律。他發(fā)現(xiàn)一頭一尾兩個數依次相加，每次加得的和都是182196，求50個182196的和可以用乘法很快算出。

　　小高斯的難以置信的數學天賦，使布特納既佩服，又內疚。從此他再也不輕視窮人的孩子了。他給小高斯買來了許多數學書，并讓他的年輕的助手巴蒂爾幫助小高斯學數學。