小學美術(shù)畫畫簡單的作品圖片賞析

發(fā)布時間：2025-11-22 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

　　美術(shù)課程標準指出，評價的目的是兩個促進和一個改進，兩個促進就是促進學生的發(fā)展，一個改進就是改進課堂教學。下面是我整理的小學美術(shù)畫畫簡單的作品圖片。

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　　寫畫在美術(shù)學習評價中的作用　　繪畫是每個學生都可以用來表達自己思想感情，表現(xiàn)創(chuàng)造力和想象力的形式。低年級學生十有八九喜歡畫畫，可真正所謂畫的好的卻寥寥無幾。其實不然孩子們的心靈純真美好、天真爛漫，他們在畫畫時會把自己單純、誠實、天真無邪的心態(tài)毫無保留的融進畫中?？捎行├蠋熀推渌瑢W都不能輕易的觀察出來，有的老師只能從色彩搭配、構(gòu)圖、比例、線條、明暗等刻板教條地對學生作品作簡單的評判，其結(jié)果必然劣多優(yōu)少。

　　首先評價使學生普遍存在較嚴重的焦慮情緒，并由此產(chǎn)生膽怯、退縮等不良心理行為。其次評價使大多數(shù)學生無法體驗到自己的成功，無法與老師產(chǎn)生共同語言，有一種無人理解的失落，其結(jié)果必然挫傷學生學習繪畫的積極性，從而使他們失去了發(fā)展過程中必不可少的內(nèi)部動力。最后這種評價方式忽視了學生在繪畫方面的個體差異，也抹***了老師的創(chuàng)造性。顯然這種評價方式不利于小學美術(shù)課程目標的實現(xiàn)，同樣不利于小學生的全面發(fā)展。

　　較之傳統(tǒng)的評價方式，利用寫畫這個形式進行評價有其突出的優(yōu)勢，它強調(diào)繪畫與美術(shù)學習活動中的表現(xiàn)有機結(jié)合，強調(diào)對學生的學習過程進行評價，它為小學生美術(shù)學習的評價提供了更豐富的依據(jù)。

　　第一，寫畫使學生獲得成就感和自信心，不斷激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣和積極性。小學生對美術(shù)有一種天生的好奇心，從小就喜歡畫畫，在這種好奇心的驅(qū)使之下產(chǎn)生學習美術(shù)的愿望。但是由于受到各種技能、技巧和天賦的限制，往往不能將自己想要畫的東西準確的表現(xiàn)出來，有的學生甚至認為自己畫的很丑，從而產(chǎn)生害羞，怕他人嘲笑，怕老師批評，信心不足的心理。而寫畫則充分滿足了小學生的好奇、喜歡參與的心理特征，又彌補了畫得不太好的不足。在這一過程中，看到自己的作品得到同學和老師的認可，品嘗到成功的喜悅，自信心不斷加強，從而不斷激發(fā)學習美術(shù)的興趣。

　　第二，寫畫的過程也是學生對自己所畫的作品進行評價的過程，充分發(fā)揮了學生的主體性，注重評價過程中學生的參與。這種參與使評價不再是完全由教師支配的過程，學生在寫畫的過程中對自己的作品也有了一個全新的認識，為自己的優(yōu)點感到自豪，同時也對自己作品的缺點改之又改。通過寫畫好的創(chuàng)意技法得到推廣，同時對語言表達能力也是一種很好的鍛煉。

　　第三，寫畫有利于教師更好地把握學生的思維動態(tài)，深入理解學生的作品，及時發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新意識，教師與學生之間架起一座雙向溝通的橋梁。學生對自己作品所作的畫龍點睛式的解說也常常給老師帶來啟迪與靈感，更能全面評價一個學生、一次作業(yè)。猜你喜歡：

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