記金華的雙龍洞評課稿優(yōu)缺點(diǎn)

發(fā)布時(shí)間：2025-11-22 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

記金華的雙龍洞評課稿優(yōu)缺點(diǎn)如下：

優(yōu)點(diǎn)：

一、準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案。

文中作者描寫的景點(diǎn)多，文章篇幅較長，那么如何把握重點(diǎn)、如何取舍‘合理剪裁，就體現(xiàn)出教師鉆研教材的深度了。老師采用精講重點(diǎn)段，導(dǎo)讀其他段的教學(xué)方法，以點(diǎn)帶面，完成了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，非常巧妙的達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的滲透。

在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，學(xué)生采用“自讀、自悟、的學(xué)習(xí)方式，通過讀一讀、劃一劃、議一議等方法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此來理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，真正參與到了知識與能力形成的全過程。

缺點(diǎn)：

在第一課時(shí)的教學(xué)中，基于學(xué)生課前做了預(yù)習(xí)工作和相關(guān)的生字詞練習(xí)，包括抄寫生字，辨字組詞，多音字組詞，摘抄本文中喜歡的一句話。

所以在處理生字詞教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)以檢查預(yù)習(xí)情況和重點(diǎn)糾正學(xué)生在預(yù)習(xí)作業(yè)中標(biāo)錯(cuò)音、寫錯(cuò)形的生字詞，逐漸放手學(xué)生獨(dú)立識字。但是對于“蜿蜒”“突兀森郁”詞義理解的方法沒有做強(qiáng)調(diào)，僅僅根據(jù)學(xué)生課前查閱字典的方法解決較死板，可以放到第二課時(shí)隨文解決。

《記金華的雙龍洞》簡介：

《記金華的雙龍洞》是一篇日記體游記，記敘了作者葉圣陶游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景；繼而寫外洞的洞口、外洞；再寫孔隙；然后寫內(nèi)洞，最后出洞。是按空間順序?qū)懙摹?/p>

表達(dá)了作者葉圣陶熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛。

課文中描繪景色的句子，運(yùn)用了對比、比喻、夸張的手法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)賞析、體會。如“眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要要把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子?！?/p>

作者通過心理活動的描寫，把雙龍洞的內(nèi)洞入口處低矮狹窄的奇異景象非常生動地反映出來。課文按兩點(diǎn)線索寫的。一條是作者的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)來寫。是“順”的線索；另一條是泉水、溪水的來路，是“逆”的線索。