課文難忘的啟蒙原文

發(fā)布時(shí)間：2025-11-24 | 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章重點(diǎn)回憶了老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的***和對(duì)抗日演講比賽等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師的愛(ài)國(guó)主義精神和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。下面是我整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。難忘的啟蒙》我時(shí)常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師們。是他們?cè)谖彝傻男撵`里播下美好的種子，教導(dǎo)我：要愛(ài)祖國(guó)，要勤勉，要做一個(gè)正直的、誠(chéng)實(shí)的人。幾十年過(guò)去了，老師們的話(huà)仿佛還在我的耳邊回響。我的啟蒙學(xué)堂叫竺西小學(xué)，它坐落在一個(gè)江南小鎮(zhèn)的街外。我還依稀記得那狹窄的天井，晦暗的教室和沒(méi)有座位、只有一個(gè)石砌的小“舞臺(tái)”的禮堂……記得在這個(gè)禮堂里我們有過(guò)的永生難忘的集會(huì)。那大概是1942年，淪陷時(shí)期的艱難歲月，我上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，老師們?cè)M織全校的學(xué)生在這里舉行過(guò)多次抗日講演比賽。我也登過(guò)臺(tái)講演稿是級(jí)任老師馮先生幫我寫(xiě)的。學(xué)校離日本兵的炮樓很近，只二百來(lái)米。講演比賽時(shí)專(zhuān)門(mén)有人在校門(mén)口放哨，見(jiàn)到日本兵或翻譯官經(jīng)過(guò)，就跑進(jìn)來(lái)報(bào)告，講演隨即暫時(shí)停止，大家一起唱歌。那時(shí)我還小不大懂得這件事可能帶來(lái)的后果。后來(lái)當(dāng)我知道日本侵略者是怎樣殘忍地虐***中國(guó)的愛(ài)國(guó)者的時(shí)候，我對(duì)老師們的勇敢，不能不從心底里感到無(wú)限的敬佩。我虛歲六歲就上學(xué)了，年紀(jì)小，上課時(shí)總是很規(guī)矩地坐在前排，老師們都很喜歡我。他們說(shuō)過(guò)不少表?yè)P(yáng)我的話(huà)，這些我已經(jīng)談忘了;可我還是免不了受到批評(píng)乃至懲戒，這方面的情景我倒是至今未曾忘卻。在班上作文和寫(xiě)字算是我的“強(qiáng)項(xiàng)”了，但是就是在這兩門(mén)課上，我也受到過(guò)申斥。有一次作文題目是“記秋游”。在文章的開(kāi)頭，我說(shuō)：“星期天的早晨，我和幾個(gè)同學(xué)在西街外的草場(chǎng)上玩，忽然聞到一陣桂花香，我們就一起到棠下村摘桂花去了?！标愊壬喓笤谀┪才恕靶嵊X(jué)特長(zhǎng)”四個(gè)字。我不明白這批語(yǔ)的含義，就去問(wèn)。先生板著面孔對(duì)我說(shuō)：“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見(jiàn)，難道鼻子有這么長(zhǎng)嗎?”這話(huà)有點(diǎn)兒刺傷我，不過(guò)我還是感到羞愧，因?yàn)槲掖_實(shí)沒(méi)有聞到桂花香，開(kāi)頭那幾句是憑想象編造出來(lái)的。有一次上大字課，老師在發(fā)本子時(shí)把我叫到講臺(tái)前，嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“你這次的成績(jī)是丙，丙就是及格了，可對(duì)你來(lái)說(shuō)這是不及格，因?yàn)槟惚驹摰眉椎?。以后再這樣就要打手心了?！碑?dāng)著全班同學(xué)的面這樣說(shuō)我，我感到有點(diǎn)兒難堪，不過(guò)我心里還是服氣的，因?yàn)槟枪?jié)大字課的前半堂我凈和同座的同學(xué)說(shuō)悄悄話(huà)了，字確實(shí)寫(xiě)得很不用心。在我的印象里，只有對(duì)一門(mén)課，老師們的態(tài)度特別寬容，那就是翻譯官上的日語(yǔ)。即使逃課老師們也是不管的。從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的某些道理。解放后的第二年，我到北京參加了工作。從那以后漫長(zhǎng)的歲月過(guò)去了，經(jīng)歷的事情許多也已淡忘，而少年時(shí)代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時(shí)地在我的記憶中浮現(xiàn)，引起我的思念和遐想。從五十年代后期開(kāi)始，我也走上了我的啟蒙老師們走過(guò)的路，成了一名教師。當(dāng)我站在講壇上向年輕人宣講自己所崇奉的信念的時(shí)候，我會(huì)想起我的啟蒙老師們。我由此想到老師們?cè)谄椒驳慕虒W(xué)崗位上付出的一切不會(huì)是徒勞的。既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果了，我們播下的種子有什么理由不在自己學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果呢?課文難忘的啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話(huà)導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

1、 板書(shū)：知識(shí)做人看到這兩個(gè)詞，讓你想到了什么？

2、 板書(shū)：難忘的啟蒙啟蒙是什么意思？老師的啟蒙為什么令作者難忘呢？

3、 作者在文中寫(xiě)與了哪些令他難忘的事情？板書(shū)：抗日演講兩次批評(píng)寬容逃課二、學(xué)習(xí)課文、體會(huì)內(nèi)容（一）抗日演講

1、 哪些段落寫(xiě)了抗日演講？請(qǐng)你用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)3－5自然段，可以用心讀讀，可以拿筆圈畫(huà)，也可以小聲地與同桌交流，想想這部分寫(xiě)了老師啟蒙我什么？你從哪里體會(huì)到？

2、 指名交流板書(shū)：愛(ài)國(guó)引導(dǎo)：那時(shí)我還小，不大懂得這件事可能帶來(lái)的后果，老師們知道嗎？這樣做的后果是什么？

3、 為了激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，老師們顯然已把生死置之度外，這是何等強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和勇氣，怎么不令學(xué)生敬佩？齊聲朗讀第五自然段（二）兩次批評(píng)

1、 批評(píng)是老師常用的教育方式，即使好同學(xué)也不例外，作者在小學(xué)時(shí)有兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)――作文和寫(xiě)字，為什么在這兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)會(huì)受到批評(píng)？

2、 指名交流“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見(jiàn)，難道鼻子有這么長(zhǎng)？”這句話(huà)是什么意思？老師在告誡我什么？板書(shū)：正直誠(chéng)實(shí)為什么老師說(shuō)“對(duì)我來(lái)說(shuō)丙就是不及格”？這句話(huà)告誡我什么？板書(shū)：勤勉

3、 對(duì)我的過(guò)錯(cuò)老師絲毫不放過(guò)，表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。指名朗讀老師對(duì)我的批評(píng)

4、 豐富插圖內(nèi)容：觀察畫(huà)面人物的動(dòng)作、表情，根據(jù)課本描述，想象一下老師對(duì)我某次批評(píng)的具體情況，還可以說(shuō)說(shuō)受到批評(píng)后，我對(duì)老師說(shuō)了些什么？

5、 雖然隔多年，但這樣的批評(píng)作者還是刻骨銘心。同學(xué)們你在的小學(xué)中有類(lèi)似的情景嗎？回憶、交流（三）寬容逃課

1、 對(duì)學(xué)生的教育，老師一向很?chē)?yán)格，但在作者印象中，老師對(duì)我們上日語(yǔ)課特別寬容，為什么？

2、 聯(lián)系課文討論，體會(huì)老師愛(ài)國(guó)情感。（四）首尾段落

1、 引讀：正因?yàn)閱⒚衫蠋煹难詡魃斫谈腥局髡?，因此作者一直向往教師這份神圣的職業(yè)。后來(lái)作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過(guò)的路，成了北京大學(xué)的教授，博士生導(dǎo)師。當(dāng)我站在講臺(tái)上――――

2、 理解重點(diǎn)句：既然我的老師……開(kāi)花結(jié)果呢？老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結(jié)果是什么意思？由這句話(huà)你想到了什么？齊讀這句話(huà)

3、 這一段與哪一段相互呼應(yīng)？指名朗讀第一段，你體會(huì)到了什么？

4、 齊讀第一段，體會(huì)作者的滿(mǎn)懷深情。三、欣賞歌曲、升華感情

1、 的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開(kāi)墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會(huì)獲得怎樣的收獲。錢(qián)老師今天之所以站在講臺(tái)上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長(zhǎng)大后我就成了你》。今天我把它帶來(lái)與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻(xiàn)給天下所有的啟蒙老師。

2、 播放歌曲。板書(shū)：難忘的啟蒙抗日演講兩次批評(píng)愛(ài)國(guó)、正直、誠(chéng)實(shí)、勤勉寬容逃課