小學(xué)老師如何輔導(dǎo)學(xué)生寫作文
發(fā)布時間：2025-11-30 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理
1.怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文作文是“源于生活，而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一要想寫出好作文，必須要有豐富的內(nèi)容和巧妙的手法這“巧妙的手法”也就是寫作方法，它只是表達(dá)的一種手段，是老師所要教授的內(nèi)容而“豐富的內(nèi)容”，就是文章的“血肉”，才是小學(xué)生寫作的重點和難點，這需要的是豐富的生活體驗，需要的只能是家長在生活中給孩子以方方面面的具體指導(dǎo)：一、多觀察，多比較；二、多實踐，多體驗；三、多讀書，多感悟；四、多練筆，多投稿；五、多規(guī)范，多贊賞。
一、多觀察，多比較1、激發(fā)孩子觀察的興趣，培養(yǎng)觀察的敏感性家長您可能都有體會：讓孩子看螞蟻搬家，他能夠看一下午，也不會覺得蹲得腿疼這就是他有興趣呀！孩子來到這個對他來說完全陌生的世界，他充滿了好奇，萬物對他都有強(qiáng)烈的吸引力，家長可以借任何一種孩子感興趣的事物鼓勵孩子開始觀察孩子喜歡吃，您就可以讓他比較各種美味的不同，就是同一種食品，也可以讓他比較哪家的好吃，怎么吃會更好吃……也就是說，對身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到；別人知道個大概的，自己觀察得很仔細(xì)；同一個事物，每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)2、教給孩子觀察的方法，培養(yǎng)觀察的條理性小學(xué)生觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性、概括性都比較薄弱，故而引導(dǎo)孩子觀察時，要先教給孩子觀察的方法，使孩子有目的、有準(zhǔn)備地去觀察要教給孩子要按一定的順序，讓孩子有重點、有主次地觀察，使他們學(xué)會有條理地觀察事物，從而在作文時就會有條理地表達(dá)我們周圍的客觀事物，無論是動的還是靜的，雖然錯綜復(fù)雜，但都有一定的序以靜物來說方位有遠(yuǎn)近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的過程因此在觀察時，要引導(dǎo)孩子按一定的順序，有條理地進(jìn)行觀察同樣，觀察的順序也有多種：由上而下或由下而上，由近而遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整體或由整體到部分所以觀察時，應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點，選擇觀察順序比如，觀察一個較為常見的草莓就可以同時采用幾種不同的觀察順序：由整體到部分、從上到下、由外到里、由看到嘗的順序3、啟發(fā)孩子邊觀察邊思考，培養(yǎng)觀察的全面性小學(xué)生觀察最大的毛病是觀察事物籠統(tǒng)，往往滿足于表面認(rèn)識，所以要教給孩子從細(xì)處著眼，深入細(xì)致的觀察方法實踐告訴我們，只有仔細(xì)觀察，才能看得細(xì)，看得全面，也不難看出甲事物乙事物的區(qū)別，觀察能力也從中得到提高怎么訓(xùn)練孩子觀察事物呢？最好的訓(xùn)練方法就是用“問題”導(dǎo)向目標(biāo)，即：根據(jù)作文訓(xùn)練的過程，確定觀察的范圍、對象，再按照一定的順序和重點，精心設(shè)計一系列“問題”，讓孩子帶著問題，有意識地在觀察中尋根溯源，邊觀察，邊思考，邊記錄，直到逐個弄清問題為止有了這些問題作引導(dǎo)，孩子會不知不覺地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握觀察要領(lǐng)，從而積累大量作文素材。二、多實踐，多體驗我們生活在社會上，每天會碰到許多人，遇到許多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料如果能仔細(xì)想想這件事包含了什么道理，正確認(rèn)識后將它寫下來，就可能是篇好作文葉圣陶先生說得好：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字”孩子的生活豐富了，感受才會深刻，寫起文章來才會左右逢源，觸類旁通尤其是小學(xué)生，作文以記敘文為主，就是寫身邊的人和事如寫“第一次__”，很多孩子都不知道該寫什么，一是好多都忘記第一次是怎么做的了，二就是沒有什么值得寫的第一次大多數(shù)寫“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……有的比較與眾不同，寫“第一次自己睡覺”、“第一次獨自在家”、“第一次自己乘坐公交車”……單從這些題目中就可以看出：孩子們?nèi)鄙偕?！再如寫“一件有意義的事”或“一個令人難忘的人”時，孩子的作品更是令人嘆為觀止：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是從作文書上看來的！有很多事情本來該做的沒有做過，該經(jīng)歷過的更沒有經(jīng)歷過，面對這樣的題目，孩子怎么會知道該怎么寫呢？家長就應(yīng)該讓孩子多經(jīng)歷一些這樣的事情，如讓孩子自己支配零花錢，買自己的學(xué)習(xí)用品、捐款等；幫助家長做家務(wù)；安排自己的課余時間，和朋友一起郊游等。
葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇”葉老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系要抓好作文訓(xùn)練這個流就必須抓好生活這個源讓孩子觀察大自然、接觸社會，與各種人打交道總之，作文訓(xùn)練的觸角應(yīng)該伸向孩子生活的每一個角落讓孩子在生活中長知識、受教育、得到啟發(fā)，用情感的波瀾、生活的需要，激起他傾吐的欲望編輯提醒：需要注意的是查看“”一文是否有分頁內(nèi)容。
2.【小學(xué)教師如何上好作文課】小學(xué)老師其實怕上作文課，學(xué)生呢，也怕上作文課.俗話說，“作文作文，做得頭疼.”這就要求我們小學(xué)作文老師提高自己的作文教學(xué)能力.首先我們做老師的要喜歡作文，平時愛寫作，把寫作當(dāng)做一種樂趣，這樣才有教好作文的動力.調(diào)動學(xué)生寫作的興趣，這點非常非常重要.我是這樣做的.學(xué)期開始要訂作文教學(xué)計劃，千萬不能臨時出作文題目.因為作文練習(xí)是要有計劃，訓(xùn)練寫作要有目的.作文課前，老師要寫好范文，在指導(dǎo)學(xué)生寫作后，把自己的作文讀給學(xué)生聽，這樣可以引起學(xué)生寫作的共鳴.提高學(xué)生寫作的積極性.還可以讓學(xué)生討論老師作文好在哪里，哪些地方還可以寫得更好.認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫作，幫助學(xué)生準(zhǔn)備范文，可以幫助學(xué)習(xí)找出要寫的作文可以用哪些詞語和成語.認(rèn)真上好作文點評課，在點評課上，可以讓學(xué)生讀自己的作文，一定要欣賞學(xué)生作文中的閃光點，如果特好的作文，由老師親自讀，要知道，學(xué)生最喜歡讓人承認(rèn)自己的價值.這樣每周，學(xué)生就盼望著上作文課了.當(dāng)然上好作文課還有好多因素，愿意和你交流，為提高老師的作文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生寫作能力而共同努力。
3.如何輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文我本人不喜歡地毯式補(bǔ)習(xí)作文，尤其是對小學(xué)生，其實小學(xué)生補(bǔ)習(xí)作文要比初中生補(bǔ)習(xí)作文容易一些，作為老師，針對小學(xué)生就作文一課應(yīng)從心靈開始講起，循循漸進(jìn)。
著重什么是主題，通常作為老師直接慣用一些所謂“主題、中心思想、概括”一些等詞語的運(yùn)用，學(xué)生聽起來茫然。
小學(xué)生就評定作文的理解能力還很有限，術(shù)語還沒理解透徹，何談什么叫概括二字，具體什么是概括，如何概括，這是老師講課方式的問題。只有深入童心，換位心靈，才是一位會給小學(xué)生講解作文的好老師！這樣的老師為數(shù)不多。
4.怎么樣輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文如何寫好作文？
以下是我的一點體會，供你參考。
低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進(jìn)行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。
高年級的孩子。一定要勤練筆。
1、好的文章源于生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。但面對當(dāng)今的應(yīng)試教育，你不妨學(xué)會一些技巧。比如平時多背一些好的段落、好的開頭及結(jié)尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學(xué)會借鑒。好的文章、好詞、好句，學(xué)會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標(biāo)題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學(xué)會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學(xué)會套用，即變通的能力，以不變應(yīng)萬變。
9、接近大自然，節(jié)假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
參考資料：原創(chuàng)
希望我的回答能幫助你，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！
5.如何輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文呢主要是家長進(jìn)行引導(dǎo)
敘事作文先問孩子要寫什么事情，這件事情從前到后是什么樣子的，先把這個梗概記下來，然后按照每一句或者每個環(huán)節(jié)，讓孩子來描述是什么樣的，這里簡單或者很單一都是沒有關(guān)系的，因為孩子本身的詞匯量有限。
狀物作文顏色是什么樣的，形狀是什么樣的，會不會有什么變化，跟什么人什么故事有關(guān)系。
如果單純是為了考試，聽學(xué)校老師的就可以了。我這里的方法是為了讓孩子懂得寫作文也是一種表達(dá)自己的方法，家長不能光買優(yōu)秀作文逼孩子看，而是應(yīng)該主動地從里面找一兩篇與孩子寫過的作文題材類似的作文讓孩子看，引導(dǎo)他進(jìn)行比較和學(xué)習(xí)。只有發(fā)現(xiàn)差別，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，才會知道努力的方向，應(yīng)該從敘事的順序還是修辭還是形容方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。
然后告訴他如果要像優(yōu)秀作文寫的那么好，就要多看看書。這里更加需要家長的關(guān)注，在孩子看完書，或者看了一部分之后，要問他，書里面講了什么，一方面是記憶力，一方面是表達(dá)能力，當(dāng)積累的多了，才會有聯(lián)想能力的發(fā)展。
說得比較多希望孩子能寫出好作文。
6.如何輔導(dǎo)小學(xué)作文學(xué)困生寫好作文大多數(shù)小學(xué)生怕寫作文，這已是語文教學(xué)中一個不可爭議的事實。
能讓小學(xué)學(xué)困生寫好作文，更不是一件容易的事，確實得花費一番功夫。通過十多年來自己的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為，幫助小學(xué)學(xué)困生寫好作文，應(yīng)注意以下幾點：一、找出缺點，集中講評在作文課堂中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的方法和技巧，而且還要引導(dǎo)他們在作文中滲透自己的真情實感。
盡管教師費盡苦心作了指導(dǎo)，但是每次看到學(xué)困生的作文，我都會唉聲嘆氣。篇幅短小、詞不達(dá)意、層次不分、標(biāo)點符號使用不正確等小學(xué)學(xué)困生這些作文的現(xiàn)象，我們應(yīng)集中學(xué)困生，耐心分析講評，探討每個學(xué)困生在寫作中應(yīng)注意的事項。
這樣學(xué)生的心理有了特別的監(jiān)督和深入，他們寫作就不敢敷衍塞責(zé)，態(tài)度也會變得認(rèn)真端正，語言表達(dá)有了條理性和嚴(yán)密性。比如六年級上冊的第一篇作文是《我的假期生活》，有些學(xué)生的假期生活寫得自然貼切，生動風(fēng)趣。
有幾個學(xué)生三言兩語，不知所云。我把他們召集在一起，集中講評。
聯(lián)系學(xué)生的實際生活，以《捉螃蟹》為例，給他們起個頭，采用“三段式”的教學(xué)法，鋪開思路，逐段引導(dǎo)寫作。因為農(nóng)村的小學(xué)生大部分有捉螃蟹的經(jīng)歷，所以聽了我的再次講解后，他們?nèi)粲兴?，信手拈來，第二次作文明顯勝過第一次作文。
二、鼓勵學(xué)生，樹立自信小學(xué)生雖然年齡小，但是也有思想，有自己的情感評價，學(xué)困生只是文化基礎(chǔ)薄弱、注意力不夠集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績落后。尤其是寫作文，不愿動筆寫話，不愛表現(xiàn)自己，這就要求教師真誠以待，熱情鼓勵，不能厭棄學(xué)困生，更不能另眼相待。
讓他們在愉快的課堂中去學(xué)習(xí)作文，在輕松的環(huán)境中去寫好作文，耐心幫助他們樹立自信，克服困難。記得有一次單元測試，作文題目是《我喜歡**》，班上的一個學(xué)困生坐在教室后面，一副無所謂的樣子，懶散地趴在桌面。
我走到他的身邊，發(fā)現(xiàn)他的作文一個字都沒寫。我沒有批評他，而是小聲地對他說：“你喜歡媽媽嗎？你的媽媽在外面打工賺錢，都是為了誰，你想她嗎？老師相信你能寫好這篇作文！”聽到這些話后，他果然很流暢地寫下了這篇作文。
考試過后我在班上表揚(yáng)了他，稱贊他的作文寫得好，并在班上公開讀了這篇作文，鼓勵學(xué)生要相信自己，不要畏懼寫作文，別人做得到的事，自己通過努力一定也能做到，而且做得更好。打破慣例幫助他們樹立一個堅定的信念很重要。
三、降低要求，耐心等待孩子的學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，做教師的不可拔苗助長，首先對學(xué)困生應(yīng)該降低要求，不管是日記還是作文，應(yīng)該用不同的眼光去批改，不能與優(yōu)等生作比較。前年我要求學(xué)生寫日記，每天堅持一篇，可對學(xué)困生的要求不一樣，一個星期的日記我只要求他們寫三篇，這三篇必須做到語句通順、層次分明、用詞得當(dāng)，我不會著重強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)涵，學(xué)生認(rèn)為老師給他們減輕了學(xué)習(xí)任務(wù)，非常樂意去寫。
引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，耐心等待學(xué)生，發(fā)掘內(nèi)在的潛力，讓他們玩有所思，玩有所得，作文的能力潛移默化地得到提高與升華。四、學(xué)會積累，勤于思考小學(xué)語文課本，內(nèi)容堪稱典范，有許多精美的句子，這就要求學(xué)生摘錄好詞佳句，對事物的認(rèn)識要有自己的獨特見解，養(yǎng)成勤閱讀、勤思考的習(xí)慣。
沒有心靈的體驗，沒有感情的波瀾，就不可能寫好作文?？傊魑慕虒W(xué)需要不斷的摸索，沒有固定的模式。
不管是城市還是農(nóng)村，教師要融入學(xué)生的心理，開啟他們的心靈之窗，找出符合學(xué)生的正確的作文教學(xué)方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)生才能學(xué)有所獲。
7.怎樣輔導(dǎo)小學(xué)三年級學(xué)生寫作文因為三年級是作文起步階段，孩子從讀別人的，到自己去寫，這需要一個過程，而關(guān)鍵是孩子不知道些什么，更不知道怎么寫。所以三年級作文不能好高騖遠(yuǎn)，要根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行輔導(dǎo)。
三年級第一步，教給孩子你可以寫什么，如身邊的小事，自己的，看到的……一點點啟發(fā)，慢慢地溝通，找到了途徑，就不那么盲目。然后再給孩子輔導(dǎo)寫法的技巧，如我們平時說話怎么說，那么作文就怎么寫……
讓他們多看多寫，最好是寫感受，要是真的寫成流水帳也不要緊，先要讓他們敢寫，然后你可以提示性的加點裝飾性的詞語，這要慢慢來。
資料拓展：
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級寫句子、寫話，中高年級習(xí)作。作文一點也不神秘，只要會說話，會寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學(xué)，卻寫出了著名的作品，便是證明?！白魑木褪怯霉P寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。
2、重視激發(fā)習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。“興趣是最好的老師?！碧K霍姆林斯基說。每一個兒童就其天資來說都是“詩人”，只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。
3、明確求真、立誠是最重要的作文要求。求真就是習(xí)作要“有真意”，說真話，說自己的話，不說假話、空話、成人話；立誠，就是“誠實地說自己的話”，老老實實，實事求是。“誠于中”才能“形于外”。為人真誠才能說真話，吐真情。這既是作文的問題，又是做人的問題。
參考鏈接；百度文庫寫作文
8.如何輔導(dǎo)小學(xué)中段學(xué)生寫作文如何指導(dǎo)小學(xué)中年級學(xué)生寫作文
“新課標(biāo)建議我們寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生易于動筆，樂與表達(dá)，教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人事景物，做到說真話，表達(dá)真情實感??”。針對剛接觸寫作的小學(xué)生來說他們怕寫作文的實際和現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生在生活中利用現(xiàn)有資源，學(xué)會積累作文素材，解決作文“沒話可說”的問題，促使學(xué)生以一個積極主動、有發(fā)展和創(chuàng)造潛能的主體參與整個習(xí)作過程，充分發(fā)揮學(xué)生自主性、能動性、創(chuàng)造性，從而提高作文水平。我們在教學(xué)中需要做到以下幾個方面：
（一）激發(fā)學(xué)生寫日記的熱情。
我班一直堅持讓學(xué)生寫日記，開始一段時間，我注意看學(xué)生的日記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了寫如何玩游戲就是幫媽媽做了什么，再不就是如何寫學(xué)騎自行車，還有做了什么作業(yè)，寫完作業(yè)看了什么電視，看完電視就睡覺了等等，有的學(xué)生好容易找到題材卻寫的跟造假似的。針對這些問題，我鼓勵學(xué)生用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想。做生活的有心人。這樣一點撥學(xué)生日記的內(nèi)容豐富了。
當(dāng)學(xué)生拿回他們?nèi)沼浀臅r候，我總是對學(xué)生認(rèn)真地說，“題目不錯”，“你今天的日記讓我很感動”、“你還會進(jìn)步的！”、“你日記的結(jié)尾含義深刻，我很欣賞”等等??學(xué)生聽到這樣的話，絕對有成功的感覺，這從他們得意的表情就可看出。這促使我也更加愿意給他們戴高帽子。在總結(jié)日記情況的時候，我會說“謝謝你們把自己的感受和老師分享，你們每個人的日記都能讓我感到驚喜，有的日記不僅內(nèi)容非常有意義，我還從日記中看到了你們誠實善良的心。實際上并不完全是這樣但是這么說了之后，學(xué)生自然很開心地朝著這個預(yù)期目標(biāo)努力。比反復(fù)強(qiáng)調(diào)“要語句通順”“要內(nèi)容真實”之類的話效果好得多。我們還安排課間讓學(xué)生讀讀有意義的日記，從日記里感悟生活，感受真實。慢慢地學(xué)生對寫日記充滿了信心。
（二）把日記與習(xí)作相結(jié)合在作文課上，我鼓勵學(xué)生運(yùn)用生活日記中積累的材料。有的日記稍加改動就是一篇特別好的作文。例如一個學(xué)生在一篇日記里寫了她家養(yǎng)了幾只小鴨，她如何照顧鴨子的事。后來在一次習(xí)作中要求寫一篇關(guān)于人與動物間發(fā)生的故事。結(jié)果這個學(xué)生就在她那篇日記里作了些改動就成了一篇充滿情感的好文章《我與鴨子》。差不多一年了，學(xué)生終于能切切實實地體會到了日記與作文的密切關(guān)系，懂得了生活日記不同于作文，但是日記和作文都源于生活，都是表達(dá)我們真情實感的工具。后來學(xué)生的許多好作文都是從生活日記中受到啟發(fā)寫成的。
（三）指導(dǎo)學(xué)生閱讀，積累豐富的詞匯
除了引導(dǎo)學(xué)生感受生活外，我們還強(qiáng)調(diào)學(xué)生廣泛閱讀，以讀代寫、促寫。引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生在課余時間多閱讀有益于作文能力提高的各級各類書報，如名著、散文、童話、小說、寓言、名家名篇、優(yōu)秀作文大全、閱讀報紙等。因為只有從書中那浩瀚的知識海洋中才能吸取更多的知識，開闊自己的視野。閱讀時不是讀完而已，而是要認(rèn)真閱讀，學(xué)習(xí)遣詞造句，如何命題，如何選材、立意，如何構(gòu)思、布局謀篇，學(xué)習(xí)寫作技巧、表達(dá)方法等。同時注意積累，摘抄文中的好詞佳句或精彩段落，有時適當(dāng)背誦下來，存儲在自己的大腦中。漸漸地學(xué)生詞匯豐富了，寫文章自但是然地也就用上了，有時還覺得挺恰當(dāng)
9.怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫作文遇到一個作文題目，我常常一腦子空白，有時心中也會浮現(xiàn)一些零碎的詞語，但寫完后沒詞了
寫作文時總是無話可說，一些例子無論寫什么作文都是稍加改動，利用一番
解決“無話可說”的方法多種多樣，在此介紹獲取“源頭”的幾種方法供學(xué)子們參考。
一、靠抄錄剪貼豐富庫存，注材料之活水
記錄在冊剪貼保存。俗話說：“最淺的墨水也勝過最強(qiáng)的記憶?！币驗榧词巩?dāng)時印象很深的材料，時間一長終會淡忘，成了過眼煙云。所以請準(zhǔn)備一個筆記本，將看到的好文章、好素材隨時剪貼或記錄下來，分門別類進(jìn)行儲存。對于自己認(rèn)為非常好的材料要經(jīng)常誦讀，甚至背誦。
二、靠“聯(lián)想”，打開思路，挖掘思維的活水
聯(lián)想在學(xué)生作文構(gòu)思中起著重要作用，決不可忽視。聯(lián)想有相關(guān)聯(lián)想、種屬聯(lián)想、相似聯(lián)想和相反聯(lián)想。
（一）相關(guān)聯(lián)想
所謂“相關(guān)”，是指一種實際上的直接的關(guān)聯(lián)。這種關(guān)聯(lián)是多種多樣的，如字面上、時間上、空間上、物與人、人與事的相關(guān)等等。
（二）相似聯(lián)想
種屬聯(lián)想是同類事物間的聯(lián)想，它的基礎(chǔ)是事物性質(zhì)的相同；而相似聯(lián)想是本質(zhì)不同的事物間的聯(lián)想，它的基礎(chǔ)是事物間的“相似”。我們過去學(xué)過的不少好文章就是由這種聯(lián)想而產(chǎn)生的。劉基的《賣柑者言》，由“金玉其外，敗絮其中”的柑子，想到封建社會那些道貌岸但是內(nèi)心骯臟的官員；周敦頤的《愛蓮說》，由荷花“出污泥而不染”，想到在齷齪環(huán)境中保持高潔品質(zhì)的人；韓愈的《馬說》，由千里馬被埋沒，想到人才的被埋沒等等，這些都是久傳不衰的名文。
如：2004年我們山東高考滿分作文：《只緣身在此山中》?？忌奄Z誼在《過秦論》中“斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從，于是山東諸國遂并起而亡秦族矣。由此觀之秦亡，因此子反也?！倍拍猎凇栋⒎繉m賦》中“秦愛紛奢，人亦念其家……取之盡錙銖，用之如泥沙……戌卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土?！碧K洵在《六國論》中“六國破，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在略秦也。略秦而力虧破滅之道也，不賂者以略者喪。故曰：弊在略秦。”這些在課本中背過的句子，通過相似聯(lián)想————“秦始皇建立的秦帝國為什么會滅亡”的原因，形成全文，獲得滿分。
（三）相反聯(lián)想
相反聯(lián)想有兩種情況，一是指由事物想到性質(zhì)、意義相反的事物，如由改革開放想到閉關(guān)自守，由戰(zhàn)士的偉大想到“蒼蠅”的卑劣，由今天的光明想到過去的黑暗等等。另一種情況是指方向相反的聯(lián)想，如由國內(nèi)想到國外，由下級想到上級，由外部想到內(nèi)部等等。如同學(xué)們從“一滴水”，聯(lián)想到長江大河，再聯(lián)想到這樣的寓言故事：一滴水珠自以為了不起，它不愿匯聚在大海里，它要顯示自己的力量。于是它飛濺到礁石上，得意洋洋，似乎整個大海都在它的腳下。但是
在陽光的照射下，它很快就干了，不復(fù)存在了。
三、靠“文學(xué)手法”打開文路，打通“文采”的活水
單單在描寫方面，就有正面描寫，側(cè)面襯托，細(xì)節(jié)描寫，感情襯托，在描寫一個場面時若能運(yùn)用上這些手法，就一定能宕開寫作的思路，不愁無話可說。