高二語文《我的空中樓閣》教案設(shè)計

發(fā)布時間：2025-12-06 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

　　《我的空中樓閣》作者李樂薇，祖籍江蘇省南京市，臺灣當(dāng)代作家。1930年生，早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后來一直從事文化教育工作，是臺灣當(dāng)代散文作家。以散文見長能夠運用聲、光、色、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情緒”，透露著濃郁的現(xiàn)代派藝術(shù)氣息。下面是我為大家?guī)淼娜私贪娓叨Z文《我的空中樓閣》教案設(shè)計，歡迎閱讀。

　　高二語文《我的空中樓閣》教案設(shè)計篇1　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.鑒賞本文詩化語言，理清文章結(jié)構(gòu)，體會作者獨特的感受。

　　2.學(xué)習(xí)托物言志的方法，領(lǐng)悟如詩如畫的意境。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、獨立自由的情感和品質(zhì)。

　　教學(xué)重點

　　通過詩化語言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美。

　　托物言志手法的理解。

　　教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　散文追求的最高境界是詩情畫意，即具有詩一般的語言，畫一般的意境，還有深蘊的人生哲理;我們今天要學(xué)習(xí)的這篇李樂薇先生寫的《我的空中樓閣》就是一篇融詩情、畫意和哲理為一爐的絕妙好文。

　　二、感知課文

　　1.創(chuàng)設(shè)美好情境，進行配樂朗讀。

　　2.分析寫小屋的觀察角度，理清文章脈絡(luò)，感知課文。

　　觀察角度：遠(yuǎn)望一近觀一遠(yuǎn)眺一仰視一俯瞰。

　　理清“文脈：

　　開頭描寫小屋“立于山脊的一個柔和的角度上”容易讓人產(chǎn)生凌空之感;其次“近看改為過觀”，樹遮掩了小屋，只看到建筑的線條、屋檐、窗等，很有凌空而起之勢;再次它有無限大的“領(lǐng)空”作“開放性院子”，而山路則被叫做“空中走廊”;最后點明，夜景中的小屋是“煙霧之中，星點之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。

　　抓住文章的脈絡(luò)，文章的基本內(nèi)容就迎刃而解。

　　3.本文表現(xiàn)技巧方面的獨到之處

　　(1)詩化的語言(學(xué)生找出并體會其表達(dá)的效果)

　　①對稱的句式，輕快的節(jié)奏

　　本文在寫景時多用對稱句式，讀來節(jié)奏感很強，富有韻律美。如“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)?！薄皹涞膭?，顯出小屋的靜;樹的高大，顯出小屋的小巧。”等等。

　?、谄婷畹男揶o

　　比喻新奇，有朝氣與活力。

　　如：a.“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點”。非常獨特、自然，而且富有美的韻致，不僅點染了小屋的醒目、清新、玲瓏，而且兩處配合自然、融合，渾然天成，令人浮想聯(lián)翩，美味無窮。

　　b“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般……”新奇，傳神，細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動態(tài)感，從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果。

　　排比、比喻結(jié)合

　　如“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調(diào)?！币詣訉戩o，美景連動，令人浮想聯(lián)翩，使景物有了活力，有了靈氣。

　　(2)畫的筆法

　　①工筆細(xì)描

　　如關(guān)于小屋傍晚到早晨光線的變化，像一幅幅美妙的圖畫，讓人感受真切而留戀不已。

　　②寫意渲染

　　如遠(yuǎn)觀小屋，全是寫意畫法，求神似。

　　(3)動靜的糅合

　　動靜景物的組合藝術(shù)往往會產(chǎn)生奇妙的表現(xiàn)效果，互相映襯，相得益彰是糅合的藝術(shù)要求，文章正是把盎然生機糅進靜態(tài)景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹，那些樹把小屋遮掩了，……我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上它是一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”這一節(jié)，動靜糅合，產(chǎn)生了意料不到的美感。

　　三、總結(jié)、擴展

　　鑒賞一些語言優(yōu)美的散文，重在體味語言，這是把握意境的一把鑰匙。本文語言優(yōu)美，通過對語言的具體分析，使學(xué)生感知作者的美好的情懷。課后再找一些美文來體會。

　　四、布置作業(yè)

　　1.熟讀課文中優(yōu)美的語段。

　　2.完成課后練習(xí)二。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、課文分析

　　1.引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)作者生活情況的語句，理解其含義。

　　如：寫自己小花園時說“開放性的院子”、“有形的圍墻”側(cè)重表現(xiàn)“無形的圍墻”，目的是說小屋環(huán)境“適于心靈散步，眼睛旅行”，從這里可以看出作者在這種環(huán)境里生活是何等心情舒暢，自由自在。描寫破曉和入暮美景時，可以看出作者在觀察過程中有難以言傳的享受，作者還點到，小屋是“快樂的起點”和“幸福的終點”，字里行間滲透著作者對小屋的喜愛之情。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生討論

　　(1)文章反復(fù)寫山、樹和屋，原因是什么?

　　明確：山、樹、屋融為一體，不可分割，前兩者是自然景觀，后者則是人文景觀，人與自然不可分離，表明作者對自然的熱愛。

　　(2)文章寫“無形的圍墻”和破曉、入暮時光線的變化，有什么深意?

　　明確：大自然的美是無與倫比的，人生活在優(yōu)美的自然環(huán)境中是自由而幸福的。

　　(3)托物言志的手法

　?、傩∥菁爸車h(huán)境與塵世有什么不同?

　　明確：寧靜、優(yōu)美，讓人心情舒暢，感到自由、幸福。

　　②寫小屋在山上有什么意圖?

　　明確：小屋脫離塵世，自由，表現(xiàn)作者對自由和生活的熱愛和對獨立人格的向任。

　?、圩髡吲c小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣?作者為什么把景物寫得那么美麗動人?

　　明確：作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的，寫外在景物，實際上寫內(nèi)心愿望，綠樹，鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩，正因為作者對這些美景深愛情篤，才寫得如此動人，具有極強的感染力。

　　(4)有關(guān)“空中樓閣”的含義

　　含義是雙重的：①指山上的空中小屋;②喻指作者美好生活理想的心靈追求：自由。安靜、獨立的生活。

　　(5)疑點討論

　　小屋究竟是真是虛?

　　此處自由交流，各抒己見，暢所欲言，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。

　　二、總結(jié)、擴展

　　托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無限情思和理想，鑒賞時不能拘泥于景物本身，而要通過景物的特點，領(lǐng)悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到無窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，這樣才能真正品散文之美。

　　三、布置作業(yè)

　　學(xué)習(xí)本文寫法，寫一篇托物言志的散文，題目自擬。

　　高二語文《我的空中樓閣》教案設(shè)計篇2　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1、掌握本文的生字、詞。

　　2、把握作者的語境和寫作思路。

　　德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，獨立自由的情感品質(zhì)。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。領(lǐng)會文章詩化語言，理清文章結(jié)構(gòu)，體會作者獨特感受。學(xué)習(xí)托物言志的方法，領(lǐng)悟如詩如畫的意境。

　　教學(xué)重難點：1、通過文章詩化的語言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美。2、托物言志的手法的理解。

　　教學(xué)方法：誦讀法，探究引申法、討論法。

　　課時安排：2課時。

　　教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、我想問一下在坐的各位同學(xué)，假如你有足夠的錢的話，你會把你心目中的房子建在哪里？怎么設(shè)計？

　　2、老師總結(jié)：剛才同學(xué)們的發(fā)言很精彩，我想，每個人心目中都有向往已舊的房子，我們暫且稱它為小屋吧，溫馨點。這小屋它可能在***的湘江畔，在徐志摹的康橋邊，在鄭愁予達(dá)達(dá)馬蹄聲的江南小鎮(zhèn)，在舒婷浪漫的橡樹林里。這小屋也許像海子的房子一樣在海邊，也許在陶淵明的世外桃源，或者干脆是歸有光的一處陋室！這小屋是我們心靈的港灣，是我們精神的家園，選擇什么樣的小屋，往往看出我們什么樣的性情和志趣。那么今天我們來看看作家李樂薇她心目中的小屋又是什么樣呢？

　　二、新課學(xué)習(xí)。

　　1、師：大家都預(yù)習(xí)過了課文了，在字詞上應(yīng)該不會有什么困難了，今天就不強調(diào)了字詞了。今天這節(jié)課的主要任務(wù)是朗誦課文，通過反復(fù)誦讀，初步體會作者優(yōu)美的句子和隱藏在句中的情感。下面請大家花兩三分鐘的時間快速瀏覽課文，找出你認(rèn)為精彩的句子，呆會兒，我請幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā＃ㄒ螅翰荒芑\統(tǒng)的說每一句好，一定要找出自認(rèn)為最好的。）

　　教師準(zhǔn)備：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痔一點。

　　也許那是上帝賞玩的牡丹或芍藥。

　　山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空略過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調(diào)。

　　我外出，小屋是我快樂的起點，我歸來，小屋是我幸福的終點。

　　樹的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神。

　　我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，棲于枝頭，輕靈而自由。

　　山峽的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也飄渺。

　　它給人一種朦朧美，恍若仙鏡。

　　2、聽配樂朗讀。

　　3、朗讀訓(xùn)練。

　　問：你覺得他讀得怎樣？下面請同學(xué)找出喜歡的句子，自由讀出來，要求：讀出味道來。

　　作業(yè)布置：熟讀全文，背誦自己喜歡的段落。

　　高二語文《我的空中樓閣》教案設(shè)計篇3　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.把握托物言志、寄情于景的手法。

　　2.鑒賞品味散文的內(nèi)容，表現(xiàn)技巧、語言。

　　3.理解作者表達(dá)的對“獨立的、安靜的”生活的向往和熱愛大自然的情懷。

　　教學(xué)過程

　　一.導(dǎo)語

　　1.“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，斯是陋室，唯吾德馨。”這是唐代劉禹錫《陋室銘》的語句，雖是一棟陋室，但在詩人眼里卻充滿了清幽雅靜的情趣。如“苔痕上階綠，草色如入簾青”，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”。今天我們再一起去參觀一座山間小屋。

　　二.解題

　　作者李樂薇，江蘇人，現(xiàn)代作家。早年畢業(yè)于上海大夏大學(xué)，后一直在臺灣從事文化教育工作，以散文見長，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動人，風(fēng)格柔和溫婉而富有感情。

　　“空中樓閣”，原指海邊或沙漠中由于光線折射而出現(xiàn)的虛幻的樓臺景物，后多比喻虛構(gòu)的事物或脫離實際的理論、計劃等。清代李漁《閑情偶寄·結(jié)構(gòu)第一》曾引用此語：“實者，就事敷陳，不假造作，有根有據(jù)之謂也;虛者，空中樓閣，隨意構(gòu)成，無影無形之謂也?！薄段业目罩袠情w》也正是通過虛實相生的寫法，表現(xiàn)了大自然的美好，小屋的可愛，表達(dá)了作者對自由生活，獨立人格的向往。

　　三.整體感知

　　1.在文中“我的空中樓閣”具體指什么?

　　山上小屋--“它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點之下、月影之側(cè)的空中樓閣”。

　　2.作者是怎樣寫山和小屋的關(guān)系?

　?、佟扒∷泼忌业酿胍稽c”：暗喻，擬人，突出了小屋的玲瓏、小巧的特點

　?、凇叭岷偷囊粋€角度上”：明暗和色澤差別不大、不刺眼，和順悅耳，質(zhì)地柔軟，親切、溫順。

　　山坡平緩，地勢、地形，具體的事物賦予色彩、質(zhì)地、性情。

　?、邸包c破”：直接了當(dāng)?shù)赝逼?，力度突出的是小屋的位置的顯眼、顯要和。

　?、懿┯鳎河脦讉€喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個本體，叫博喻，又叫連比。運用博喻能加強語意，增添氣勢。

　　a兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一掛的'葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫……說不定你忘記自己在漓江上了呢!(楊朔《畫山繡水》)

　　b一株巨大的白丁香把花開在了屋頂?shù)幕疑耐哧采?。如雪如玉，如飛濺的浪花。(王蒙《春之聲》)

　　c“砰”一聲，郎平的一記重扣，激起了全場經(jīng)久不息的歡呼聲和鼓掌聲，像海濤擊岸，像山洪爆發(fā)，像飛瀑傾瀉。觀眾們蜂涌到場子里，將一束束散發(fā)著馨香的鮮花，獻給教練、領(lǐng)隊和姑娘們。(魯光《中國姑娘》)

　　d張老師卻是一對厚嘴唇，冬春常被風(fēng)吹得爆出干皮兒;從這對厚嘴唇里迸出的話語，總是那么熱情、生動、流利，像一架永不生銹的播種機，不斷在學(xué)生們的心田上播下革命思想和知識的種子，又像一把大笤帚，不停地把學(xué)生心田上的灰塵無情地掃去……

　　上面例①用“蓮花”、“海棠葉兒”、“一掛一掛的葡萄”、“仙人騎鶴”、“樂隊吹簫”五個喻體來比喻“累累垂垂的石乳”這一個本體;例②用“雪”、“玉”、“飛濺的浪花”三個喻體來比喻“白丁香花”這個本體;例③用“海濤擊岸”、“山洪爆發(fā)”、“飛瀑傾瀉”三個喻體來比喻“歡呼聲和掌聲”這一個聯(lián)合體;例④用“播種機”、“大笤帚”兩個喻體來比喻“話語”這一個本體。如果用一個喻體來比一個本體，又用另一個喻體來比另一個本體，這不是博喻，這是比喻的連續(xù)運用。

　　⑤如果從選景、取景的角度看，這些內(nèi)容從哪些角度觀察?

　　遠(yuǎn)處。----遠(yuǎn)觀全景。

　　3.作者怎樣寫小屋和樹林的關(guān)系：

　?、贅潼c綴了小屋(由近及遠(yuǎn))。

　　近觀：一片純綠色的無花樹。樹動顯出小屋的靜;樹的高大，顯出小屋的小巧，滿山皆樹，為小屋布置了一個美好的綠的背景，使小屋顯得別致出色。高出屋頂?shù)拇髽?，?xì)而密的枝葉”“美而濃的樹陰”，“使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度”(擬人)。

　?、谛∥蔹c綴了樹林、樹叢(由遠(yuǎn)及近)

　　遠(yuǎn)看：小屋前面的樹,“那些樹把小屋遮掩了，只在樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角活潑翹起的屋檐，一排整齊的圖案式的屋瓦。一片藍(lán)那是墻;一片白，那是窗?！薄拔业男∥菰跇渑c樹之間隱隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然?！边@一部分重在自然景物的真實描寫，盡管有豐富的聯(lián)想、想像，但寫的是確確實實的山、樹、屋的形勢和情姿。這是此文托物言志的第一個里程碑。

　?、壅堄靡粋€成語概括山和小屋的關(guān)系?

　　相得益彰，相互掩映。

　　4.如果說以上內(nèi)容是從實處寫，那么作者還從哪些方面怎樣寫其它?

　　虛寫

　　寫花園：由“領(lǐng)土”有限，到“領(lǐng)空”無限;由“有形的圍墻”到“無形的圍墻”;由花園的花朵到天上的云霞。小屋的光線也富有浪漫的文學(xué)性;小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般。早晨光線加強，花蕊慢慢綻開，傍晚，光線暗淡，花瓣微微收攏。明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”;夜幕中的小屋，卻覺得它仿佛是“煙霧之中，星點之下，月影之側(cè)的空中樓閣?！?/p>

　　由實入虛，將現(xiàn)實的自然景觀，融進迷離朦朧的詩一般的意境，難怪作者情不自禁，“身在小屋享受著人間清福，享受著充足的睡眠，以及一天一個美夢”啊!這是此文托物言志的第二個里程碑。

　　5.從文章的整體看，“我的空中樓閣”是不是確有其建筑?

　　理想中的生活地方。從全文看這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強調(diào)“山路和山坡不便行車”，暗合遠(yuǎn)離“入境”“不聞車馬喧”之意。

　　文章題為《我的空中樓閣》，一語雙關(guān)：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷蒙中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨立”“安靜”的生活環(huán)境。

　　6.“我的”這一定語反映了作者什么樣的思想情感傾向?從此可以感悟到作者什么樣的志趣?

　　喜愛之情。表明了作者對超然物外的“獨立的”“安靜的”生活的向往。

　　讀最后一段。作者特意強調(diào)，“這座空中樓閣占了地利之便”。所謂“地利”即“空中樓閣”，它踞于“高高的山坡之上”，“山路和山坡不便行車”，暗含遠(yuǎn)離“人境”，“不聞車馬喧”之意，是“我”理想中“獨立”“安靜”的生活環(huán)境?！安槐仞B(yǎng)鳥，無須掛畫”，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對超然物外的“獨立的”“安靜的”生活的向往。這是此文托物言志的第三個里程碑。

　　作者把小屋視為“快樂的起點”和“幸福的終點”，表達(dá)了對世俗名利的淡薄，遠(yuǎn)離鬧市人境，在塵囂中尋找閑靜，從明麗質(zhì)樸的自然中獲得無限的意趣，是對人生的一種超然態(tài)度，但作者這種幸福觀是與眾不同的，有其積極的一面，即對社會現(xiàn)實的厭惡和失望，對名利社會的徹底否定;也有其頗為消極的一面，即超凡脫俗、清心寡欲的遁世思想。因此作者的這種“快樂”和“幸?！钡娜松非?，只是一種海市蜃樓式的幻景罷了，小屋只是一座虛無縹緲的“空中樓閣”，他所企望的境界實際上是鏡中花水中月，是可望而不可及的，只不過是人生的生活理想的寄托。

　　文章開將從山寫起，用比喻的方法，以神來之筆點出小屋的位置，接著用一組博喻來突出小屋點綴山，接著重點寫小屋和樹的關(guān)系，這部分由近到遠(yuǎn)，由局部到整體，多方位寫兩者的關(guān)系。爾后又以大量篇幅立足于小屋描寫外面的景致，在這一部分中，作者在對外面多種景物進行描寫的基礎(chǔ)上更側(cè)重于抒寫自己對自然景物的感受，這樣獨具匠心的構(gòu)思，使文章的內(nèi)容由淺入深、由實而虛，也自但是然地借景物描寫抒發(fā)了情懷。

　　5.表現(xiàn)手法

　　文學(xué)創(chuàng)作中，作家有時感到某種抽象的精神難作具體描繪，有時也會由于某些原因不便對所表現(xiàn)的失望進行直接描述，于是便往往借對某一適當(dāng)物象的描寫，便抽象的精神具體化，讓不便明言的情思含蓄、曲折地表達(dá)出來?！段业目罩袠情w》便是這樣的托物言志、詠物寄情的作品。狀物與言志融洽無間，和抒情也渾為一體。

　　托物言志就是通對物品的描寫和敘述，表達(dá)自己的志向和意愿。

　　采用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點要與自已的志向和意愿有某種相同點和相似點。其次描述時自己的志向要以物品的特點為核心。物品要能表達(dá)自己的意愿。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。

　　高二語文《我的空中樓閣》教案設(shè)計篇4　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在景物描寫中用兩相對應(yīng)的方法表現(xiàn)景物特點。

　　2、了解“托物言志”的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)重點

　　景物描寫中兩相對應(yīng)的方法和比喻的手法。

　　教學(xué)難點

　　本文所表現(xiàn)的思想感情。

　　課時安排

　　一課時

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們一起去參觀一座山間小屋，去欣賞李樂薇筆下“陋室”的意境

　　二、作者簡介

　　李樂薇，江蘇人，現(xiàn)代作家。早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后一直在臺灣從事文化教育工作。以散文見長文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動人，風(fēng)格柔和溫婉而富于感情。

　　三、解題

　　文章題目一語雙關(guān):既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨立”、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強調(diào)“山路和山坡不便行車”，暗含遠(yuǎn)離“人境”，“不聞車馬暄”之意；文章的最后作者又特意強調(diào)“這空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內(nèi)設(shè)計和其他裝飾”，不必養(yǎng)鳥，無需掛畫總之，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對超然物外的“獨立的、安靜的”生活的向往。

　　四、理清結(jié)構(gòu)

　　第一部分:(1--8自然段)立足小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系。

　　1、(1--3自然段)寫小屋和山的關(guān)系。小屋“點破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點生氣，一點情調(diào)”。這是立足于山外，是遠(yuǎn)觀，看全景。

　　2、(4--7自然段)寫小屋和樹的關(guān)系。樹為小屋“布置了一個美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風(fēng)度”。這是立足山上，是近看，看局部。

　　3、(8自然段)繼續(xù)寫小屋和樹的關(guān)系。立足點又移到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山下，仰望遠(yuǎn)觀，“小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態(tài)翩然”了。

　　第二部分:(9--18自然段)立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。

　　1、(9--10自然段)寫小屋的花園和山上的云霞?；▓@極小“領(lǐng)土”有限，可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無限的；花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢爛。

　　2、(11--12自然段)寫小屋的空氣和光線。因為在山上空氣特別清新，而光線則富于變化，富于“浪漫的文學(xué)性”。

　　3、(13--14自然段)寫小屋和外界的交通。小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，環(huán)境是“獨立的、安靜的”。

　　4、(15--18自然段)寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺”的情景?？~緲若“煙霧之中，星點之下，月影之側(cè)的空中樓閣”點明了題意。

　　五、寫作特點:

　　學(xué)生討論、發(fā)言，教師點撥、明確：

　　虛實結(jié)合，由實到虛。文章前一部分重在自然景物的真實描寫，盡管有著豐富的聯(lián)想、想象，但寫的是確確實實的山、樹、房屋的形勢、情姿。后一部分則重在人對自然景物的感受。明明是極小的“袖珍型”花園，有限的圍墻，而“我”卻因有無限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉；明明是小屋在“山的懷抱中”，晨暮昏曉光線變化，“我”則以為“如在花蕊中一般”，那“花蕊”會“綻開”，也會“收攏”；明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”卻覺得它仿佛是“煙霧之中，星點之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。文章就這樣由實入虛，將現(xiàn)實的自然景觀，融進迷離朦朧的詩一般的意境，引人入勝，耐人尋味。

　　六、小結(jié)

　　一篇優(yōu)秀的散文，是一個美的綜合體。我們鑒賞了課文的語言美、畫面美、情趣美，即感受到了形式外在的美，又領(lǐng)略到了內(nèi)在的意蘊美。

　　板書設(shè)計：