語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃「優(yōu)秀篇」

發(fā)布時(shí)間：2025-12-07 | 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

　　語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃【1】　　一、情況分析

　　學(xué)困生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒(méi)有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。今學(xué)期制訂出轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下：

　　二、具體工作目標(biāo)和措施

　　(一)、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

　　對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：你的字很漂亮、你坐得很好，老師喜歡你也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

　　(二)、用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

　　多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。

　　(三)、教給方法，提高興趣

　　后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)時(shí)，定時(shí)檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的`學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事。叫他們做亦即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感激。正所謂親其師，而信其道吧!在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

　　(四)、結(jié)對(duì)幫助,齊抓共管

　　充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　(五)、持之以恒，鞏固習(xí)慣

　　后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

　　總之，每個(gè)數(shù)學(xué)教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使第一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。

　　語(yǔ)文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃【2】　　經(jīng)過(guò)調(diào)查、研究及前測(cè)，我校七、八年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)困生已經(jīng)確定，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，以此來(lái)展開具體而有針對(duì)性的研究，期望逐漸得出這些孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙的形成原因，不斷反思矯治對(duì)策，積累相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略。

　　在研究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)困生因?yàn)檎Z(yǔ)文素養(yǎng)偏低，基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱，所以綜合運(yùn)用知識(shí)的能力還是非常欠缺。故而如何把學(xué)困生的根基打扎實(shí)，就成了研究的重點(diǎn)。譬如：或許可以通過(guò)多種形式鞏固最基本的詞語(yǔ)、設(shè)法多渠道積累詞語(yǔ);在幫助他們掃清課文文字障礙后，消除其害怕朗讀課文的心理，再由喜愛(ài)朗讀課文調(diào)動(dòng)起他們主動(dòng)閱讀課外書籍的興趣自然，以上設(shè)想，首先落腳于學(xué)困生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握之上。突破了點(diǎn)的攻堅(jiān)任務(wù)，才能推及面的擴(kuò)張。

　　因此根據(jù)幾位學(xué)困生的情況，結(jié)合七、八年級(jí)語(yǔ)文的主要知識(shí)點(diǎn)，特制訂以下輔導(dǎo)計(jì)劃：

　　1、課前預(yù)習(xí)課堂指導(dǎo)課后復(fù)習(xí)聽寫檢測(cè)。課前預(yù)習(xí)要求學(xué)困生將每課生字注上拼音和部首，借助字典或資料書理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。課堂上多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，朗讀生字詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)較多地給予學(xué)困生。課堂聽寫重點(diǎn)關(guān)注，課余注意跟蹤反饋，做好記錄，及時(shí)表彰鼓勵(lì)?；丶液笥杉议L(zhǎng)聽寫，回校后再檢測(cè)。如此反復(fù)鞏固，校內(nèi)、校外雙管齊下。

　　2、朗讀課文：要求學(xué)困生能用普通話正確、流利朗讀課文，嘗試有感情地朗讀文章。

　　擬采取的策略：課前預(yù)習(xí)了生字后，要求家長(zhǎng)配合檢查學(xué)困生自讀課文三次的任務(wù)，做到基本會(huì)讀課文。教學(xué)時(shí)關(guān)注三名學(xué)困生的朗讀，給予必要、及時(shí)的指導(dǎo)。要求每篇精讀文章都能較為準(zhǔn)確、流利地朗讀，在此基礎(chǔ)上再提出有感情朗讀的要求。

　　3、理解詞句，把握內(nèi)容、體會(huì)思想：能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或者查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，努力養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣;在體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意作用的基礎(chǔ)上，基本領(lǐng)會(huì)含義深刻句子的意思;在初步把握文章的主要內(nèi)容、復(fù)述敘事性課文大意的基礎(chǔ)上，基本體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　擬采取的策略：對(duì)于文章中的關(guān)鍵詞句，要求學(xué)困生多讀多記。幫助他們回憶概括文章主要內(nèi)容的策略，學(xué)會(huì)由文章內(nèi)容體會(huì)文本及作者思想感情的方法，爭(zhēng)取在閱讀中形成自己的見解。

　　4、課外閱讀：堅(jiān)持讓學(xué)困生逐步養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，主動(dòng)閱讀一定數(shù)量的課外書，做好讀書筆記(摘抄好詞好句，寫感想)，平時(shí)多讓書寫能力強(qiáng)的孩子交流心得和體會(huì)，為學(xué)困生提供榜樣作用，讓這些學(xué)生在多讀多聽的過(guò)程中提高閱讀能力。

　　5、口語(yǔ)交際：要求學(xué)困生在口語(yǔ)交際課上能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。在把握主要內(nèi)容之上，簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述相關(guān)內(nèi)容。

　　擬采取的策略：在口語(yǔ)交際課堂上，先創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)困生說(shuō)話的欲望。注意提醒學(xué)困生認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，再請(qǐng)他們模仿表達(dá)、提出疑問(wèn)，既能培養(yǎng)這些孩子的傾聽能力，又提高他們聽話轉(zhuǎn)述的能力。在此過(guò)程中讓學(xué)困生逐漸學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受和想法，慢慢增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力。

　　6、書面表達(dá)：

　　擬采取的策略：注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，助學(xué)生克服畏難情緒，打開思路，不拘形式自由表達(dá);引導(dǎo)學(xué)困生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話不說(shuō)空話、假話，表達(dá)真情實(shí)感。無(wú)論是寫記實(shí)作文，還是寫想象作文，都要鼓勵(lì)他們大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使這些孩子的想象力和創(chuàng)造力得到一定的發(fā)揮。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)困生修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作;學(xué)習(xí)別人習(xí)作中的長(zhǎng)處，嘗試提出修改意見。

　　眾所周知，轉(zhuǎn)化學(xué)困生研究是一項(xiàng)復(fù)雜、艱辛而又長(zhǎng)期的工作，除了上述從學(xué)科知識(shí)點(diǎn)出發(fā)輔導(dǎo)學(xué)困生的計(jì)劃之外，除了反思教學(xué)之外，還要發(fā)揮學(xué)生互幫互助的作用，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向家長(zhǎng)反映學(xué)困生在校情況，了解其在家學(xué)習(xí)情況，家校相互配合，共同開展幫扶工作，力爭(zhēng)在形成教育合力的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)困生早日提高學(xué)習(xí)成績(jī)。