看圖寫作文教學(xué)

發(fā)布時(shí)間：2025-12-15 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

1.如何上好看圖寫話課你好，當(dāng)我們翻開小學(xué)語文教材的第一、二課，可以看到都是看圖學(xué)文。

以往我們?cè)诮虒W(xué)看圖學(xué)文時(shí)，教參里提出的教學(xué)要求主要是借助圖畫來理解課文，教學(xué)生掌握觀察方法，學(xué)習(xí)按一定的順序來觀察圖畫，并體會(huì)作者的寫作方法。

我認(rèn)為不同年級(jí)的看圖學(xué)文應(yīng)有不同要求：

一、二年級(jí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生按順序看圖說話的能力，在教學(xué)中要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)看圖說話。先指導(dǎo)學(xué)生由整體到部分地看圖，再給出提示性的問題，如：圖上畫的是誰？在什么地方？干什么？怎樣做的？然后讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)問題回答，最后把幾個(gè)問題連起來回答，在看圖說話的基礎(chǔ)上來學(xué)課文，這樣不僅容易理解課文，還能對(duì)照課文，體會(huì)作者是怎樣根據(jù)圖畫來寫的。

三年級(jí)學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫作了，所以應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握按觀察順序來寫作的方法，如觀察時(shí)要先整體后部分；還要做到觀察與想象相結(jié)合。并對(duì)照課文體會(huì)作者是怎樣按觀察順序來寫課文的。這樣才能把學(xué)到的觀察方法和寫作方法運(yùn)用到作文中去。

高年級(jí)的看圖學(xué)文，可讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的觀察方法來看圖，再通過讀課文，體會(huì)作者是怎樣看圖寫作的，并學(xué)習(xí)作者的寫作方法來練習(xí)。

2.怎樣做好看圖作文教學(xué)看圖作文是根據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)行寫作。

雖然這種形式在小學(xué)低年級(jí)使用頻率較高，但它決不是小學(xué)低年級(jí)的專利。在基礎(chǔ)教育各個(gè)學(xué)段都可以采用這種形式進(jìn)行教學(xué)作文和考場作文，區(qū)別在于“圖”的繁簡、難易。

一、讀圖的作用由于各種圖像資料的日益增多，有人說現(xiàn)在正處于一個(gè)圖的時(shí)代。電視、電影本身就是流動(dòng)的圖，網(wǎng)絡(luò)上除視頻節(jié)目外，靜止的圖占有很大空間，各種曬圖的網(wǎng)站不計(jì)其數(shù)。

每一期報(bào)紙、雜志也多見圖的版面。那么“圖”到底有哪些作用呢？我認(rèn)為，圖首先而主要的是作用于人的視覺，讀圖和閱讀文字作品的心理過程比較接近，因此有理由認(rèn)為讀圖的作用和讀文章的作用是一致的，那就是：（一）教化功能讀圖可以受教育，受啟發(fā)。

很多圖都有這樣的功能，讀了以后可以使思想境界得到提升，使心靈情感得到凈化，有時(shí)甚至?xí)屛覀儺a(chǎn)生茅塞頓開的感覺。這一點(diǎn)也就是說對(duì)提高思想覺悟有一定作用。

（二）審美功能讀圖可以提高審美能力。不少圖本身的畫面很美，也有的圖內(nèi)涵很豐富，還有的圖反映的境界很美。

讀圖可以增進(jìn)對(duì)美的事物的感受能力，可以提高鑒賞能力。（三）愉悅功能讀圖可以豐富情感。

很多圖特別是一些漫畫類的圖，有的會(huì)使人興奮，使人神清氣爽。讀到那些視角獨(dú)特、捕捉到生活中不被大家注意的細(xì)節(jié)的圖，我們會(huì)捧腹大笑，或忍俊不禁，或會(huì)心微笑，不禁要感謝作者敏銳的洞察力和生動(dòng)的表現(xiàn)力。

（四）訓(xùn)練功能圖可以用來做考試和訓(xùn)練學(xué)生能力的材料。這是新時(shí)期呈現(xiàn)出的一種功能，因?yàn)樵嚲碇谐霈F(xiàn)了關(guān)于圖的考題，廣大教師就運(yùn)用圖作為訓(xùn)練學(xué)生說話、寫作能力的“例子”，圖的實(shí)用價(jià)值也隨之提高。

二、看圖作文是低年級(jí)寫作教學(xué)的主要形式圖的形式很多，大圖小圖、黑白圖彩色圖，這些只是外在的表現(xiàn)形式的區(qū)別。圖的清新明快、灰暗模糊是圖的風(fēng)格的體現(xiàn)，而圖的繁復(fù)與簡約可能會(huì)影響讀者對(duì)圖的接受的快慢和深淺。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量還少，少到難以完整表達(dá)自己的思想情感，而在此階段又不能等待識(shí)字量提高后再進(jìn)行作文教學(xué)。所以這個(gè)階段，利用孩子們喜歡的“圖”作為材料來培養(yǎng)他們的說話能力、寫話能力進(jìn)而作文能力，就很有科學(xué)性和針對(duì)性了。

為小學(xué)低年級(jí)設(shè)計(jì)的用于訓(xùn)練說話、寫話能力的圖一般都是畫面清晰、思想健康、中心明確的。學(xué)生在學(xué)校的寫作一般都屬于被動(dòng)寫作。

任何被動(dòng)寫作都有一定條件制約，條件是教師或命題者設(shè)定的?？磮D作文也是一種條件作文。

看圖作文從訓(xùn)練形式或考查形式看，歸于材料作文范疇?！皥D”這種材料，有的具有較明確的中心意思，有的有一定的故事情節(jié)，有的固定了人物及人物關(guān)系，有的簡單的實(shí)物圖也提供了物品的形狀、顏色、大小等信息。

看圖作文這種形式可以從小學(xué)一直使用到高中。事實(shí)上多年來的中考、高考試卷中出現(xiàn)過不少看圖作文的題目，初、高中的語文教學(xué)也少不了這方面的對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

那為什么在兒童學(xué)習(xí)寫作時(shí)要從看圖作文學(xué)起呢？首先從主體的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來看，他們的識(shí)字量還處于低位，用來接收新的信息的手段有很大局限。其次從客體的圖來看，圖的最大特點(diǎn)是直觀、形象，學(xué)生喜聞樂見，接受起來有興趣。

而且有了圖一般就有了寫作所需的題目、中心、寫作材料等元素，學(xué)生寫起來就可以省去擬題、立意、選材等一些程序，較為撓頭的事就顯得容易了。通過看圖作文對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，可以降低寫作難度，可以激發(fā)寫作興趣，可以消除學(xué)生對(duì)寫作的畏懼和無奈，可以有效地利用學(xué)生識(shí)字量少這個(gè)階段，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，學(xué)習(xí)觀察的技巧，培養(yǎng)說話、寫話的條理性、準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，有利于順利過渡到高層次的寫作訓(xùn)練中。

總之學(xué)生從看圖作文起步學(xué)習(xí)寫作，符合人的生理和心理的發(fā)展規(guī)律，具有科學(xué)性和可行性。

3.怎樣看圖寫作文是說語文還是英語？你是初中高中？

那就針對(duì)高中吧~~

語文的話~~

一、仔細(xì)觀察，理解圖意

看清圖意是寫好習(xí)作的基礎(chǔ)，這就要求同學(xué)們看圖時(shí)應(yīng)按一定的順序觀察，畫面上的所有內(nèi)容都要看清楚。

二、合理想象，豐富畫面

無論是單幅圖還是多幅圖，畫面空間總是有限的，所反映的內(nèi)容往往只是生活的一個(gè)斷面，一個(gè)瞬間，而不可能表現(xiàn)出每一個(gè)細(xì)致的情節(jié)，因此必須借助豐富的想象補(bǔ)充畫面中的內(nèi)容，讓畫面活起來，動(dòng)起來，充滿生機(jī)。

三、圍繞中心、準(zhǔn)確表達(dá)

我們從圖上觀察以及想象到的內(nèi)容，要根據(jù)確定好的中心進(jìn)行“篩選”，看圖作文的中心其實(shí)就是畫面中重點(diǎn)部分所要表達(dá)的內(nèi)容，因此看圖作文必須圍繞重點(diǎn)畫面來寫。寫重點(diǎn)畫面中延伸到圖外的想象時(shí)，也要緊扣重點(diǎn)畫面內(nèi)容來寫：另外語言表達(dá)方面要做到準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

英語的話~~

1.細(xì)心研讀考試指令，搞清楚作文的具體要求。看圖作文通常有必要的提示，這就要求在動(dòng)筆前一定要通讀提示，弄懂寫作要求，力求做到不丟命題者所提供的任何信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件發(fā)生的先后順序等，才能找到寫文章的突破口。

2.仔細(xì)觀察、認(rèn)真研究圖畫，力求達(dá)到正確理解。仔細(xì)觀察是寫好作文的前提，看圖時(shí)還要把握順序性，或由上至下，或由下至上；或由左至右，或由右至左；還可以由外至里或由里及外等。對(duì)于多圖作文，要按命題人所給的順序進(jìn)行觀察，之后展開聯(lián)想，正確分析圖意。圖畫是作文的基礎(chǔ)，要仔細(xì)觀察分析圖畫的畫面，如人物表情、特征、周圍的環(huán)境；然后充分發(fā)揮想象力想象事情發(fā)生的情景，弄清畫面所反映的真實(shí)內(nèi)涵或蘊(yùn)含的某種哲理。

3.找出圖中事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。如果所給的圖畫是多幅圖畫，就要分析畫與畫之間的內(nèi)在自然聯(lián)系及畫中人物、事物、事情發(fā)生的邏輯關(guān)系。

4.擴(kuò)大視野、拓寬寫作思路。如僅給出一幅畫，應(yīng)設(shè)法從有限的畫面空間擴(kuò)大視野、充分發(fā)揮聯(lián)想。畫面是沒有文章的文章，要根據(jù)畫面情景、人物表情、環(huán)境等大膽、豐富地聯(lián)想，使生動(dòng)感人的畫面變成栩栩如生的文字描繪而躍然紙上，使人讀后有身臨其境之感。看圖作文有單純描繪性的、有描繪與人物對(duì)話相結(jié)合性的?？忌紫冗M(jìn)行描繪，但如果總是以局外人的身份一味地描繪，沒有內(nèi)心活動(dòng)、沒有對(duì)話，生動(dòng)活潑的畫面就會(huì)寫得干癟癟的，讀起來索然無味。究竟采取何種形式來寫，要根據(jù)畫面內(nèi)容決定。

5.反復(fù)閱讀所給的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞是試題設(shè)計(jì)者根據(jù)畫面的內(nèi)容、范圍定下的基調(diào)，考生應(yīng)仔細(xì)閱讀這些關(guān)鍵詞，以此為線索從中悟出試題設(shè)計(jì)者要闡述的中心思想。因此在構(gòu)思短文時(shí)，切忌把這些關(guān)鍵詞丟在一邊而任意發(fā)揮。同時(shí)考生還應(yīng)根據(jù)關(guān)鍵詞（語）構(gòu)思出短文的內(nèi)容。

6.詞與畫結(jié)合，勾畫出短文的基本輪廓。研究畫面、閱讀關(guān)鍵詞之后，要把兩者綜合起來考慮。構(gòu)思時(shí)要注意事情發(fā)展到什么情況下正好分別出現(xiàn)那些關(guān)鍵詞語，反復(fù)理解情景中的內(nèi)容，事情發(fā)展的前因后果，初步勾畫出短文的輪廓。切忌未弄清情景就匆匆動(dòng)筆。

7.草擬提綱。依據(jù)以上步驟草擬出寫作提綱?？磮D作文情景復(fù)雜，又是畫面又是關(guān)鍵詞。為了動(dòng)筆時(shí)不至于顛三倒四、混亂不清，寫出層次分明、表意清晰、邏輯性強(qiáng)而又連貫性好的短文，應(yīng)先擬個(gè)提綱。這種形式的提綱比帶主題句的命題作文提綱更為重要。考生根據(jù)情景的發(fā)展和已給出的關(guān)鍵詞，綜合考慮先寫什么，后寫什么，哪兒需要在短文中重點(diǎn)寫，哪兒需扼要闡述，分幾段等，這些問題在動(dòng)筆前都必須通篇考慮，統(tǒng)籌安排。這樣才能順利寫作，迅速完卷。

8.組織材料、豐富短文。提綱擬好之后，利用涌泉式思維將同話題有關(guān)的信息記錄下來并細(xì)化歸納。找出重點(diǎn)詳略得當(dāng)，使短文有血有肉，豐富多彩?？傊磮D作文要根據(jù)畫面的具體情景和內(nèi)容而采取不同的形式，大膽地構(gòu)思，深入細(xì)致地描述，這樣才能寫出一篇聲情并貌、層次分明、中心突出、表意清晰準(zhǔn)確、內(nèi)容連貫、邏輯性強(qiáng)，同時(shí)又緊扣畫面的文章。

9.抄寫作文。這一步驟看似多余，實(shí)際上是必不可少的。以上所寫草稿經(jīng)修改后可能會(huì)有不少或大或小的變動(dòng)，也可能又有新的內(nèi)容需要充實(shí)進(jìn)去，語言也需要作進(jìn)一步的修飾和潤色。為了節(jié)省時(shí)間，這些任務(wù)都是在抄寫過程中完成的。書寫要規(guī)范抄寫好作文后，如果時(shí)間允許的話，就要將自己所寫的作文通篇讀一兩遍，檢查一下是否有語句不通順的地方，是否有筆誤以及丟失的信息等。最后呈現(xiàn)在評(píng)卷教師面前的應(yīng)該是一份干干凈凈、整整齊齊，主題突出、語言流暢，用詞恰當(dāng)?shù)牧?xí)作。

4.如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：1437更新時(shí)間：2011-5-23如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話趙川希望小學(xué)郝靜新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于低年級(jí)的寫話要求是“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出了自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”

心理學(xué)研究也表明：六、七歲的小學(xué)生正處于智力開發(fā)的最佳期，求知欲強(qiáng)，既具有豐富的情感，又善于形象思維，正是口頭語言向書面語言的過渡時(shí)期。因此把寫話教學(xué)提前到低年級(jí)是科學(xué)和必要的。

但低年級(jí)兒童的書面語表達(dá)明顯落后于口頭表達(dá)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生缺乏必要的寫作知識(shí)、技能，大量會(huì)講的字詞不會(huì)寫、不會(huì)用，會(huì)寫的字又不能滿足完整表達(dá)的需要，如一年級(jí)上半學(xué)期雖然認(rèn)識(shí)了400個(gè)漢字，但要求寫的只有100個(gè)，連寫話中最基本的“我”也沒有出現(xiàn)在寫字范疇內(nèi)，而且孩子思維發(fā)展的滯后，也在一定程度上限制了書面表達(dá)的發(fā)展。

在這種情況下要低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫話，無論理論多么堅(jiān)定、新潮，在實(shí)踐中都是要碰壁的。正因?yàn)槿绱撕艽笠徊糠值湍昙?jí)老師對(duì)低年級(jí)寫話教育感到非常困惑，低年級(jí)的孩子對(duì)于寫話更是表現(xiàn)出畏難情緒，具體表現(xiàn)為如空白型，在一部分低年級(jí)的語文教師和不少孩子家長的心目中，都認(rèn)為一二年級(jí)學(xué)生沒有學(xué)作文的任務(wù)，這時(shí)最重要的是讓孩子多識(shí)一些字，好為將來的寫作打下基礎(chǔ)。

反映到教和學(xué)上便出現(xiàn)了只抓識(shí)字，無心過問其他的“空白寫話現(xiàn)象”。又如編造型孩子剛學(xué)寫話，不少教師或家長便迫不及待地給孩子購買作文選之類的讀物，并且告訴孩子作文的“秘訣”：作文沒有***事的，只要能“虛構(gòu)”、“藝術(shù)加工”就行。

有意無意之間教他們到時(shí)候改頭換面、東拼西湊，更有的老師和家長直接代勞，我報(bào)你寫，長此以往，孩子不是在重視生活積累、重視個(gè)人感受上踏踏實(shí)實(shí)地下功夫，寫出的文章必定是生搬硬套的，缺乏真情實(shí)感的，缺少個(gè)性與靈性的。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱的要求，二年級(jí)主要是進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，看圖寫話是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。

讓學(xué)生寫出高水平的句子，能為中、高年級(jí)的作文打下基礎(chǔ)。語文課標(biāo)中指出：1——2年級(jí)從寫話入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。

看圖作文是低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的重要途徑。它根據(jù)學(xué)生年齡小、對(duì)有趣、生動(dòng)的圖畫有著濃厚興趣的實(shí)際特點(diǎn)，以孩子們喜聞樂見的圖畫為寫話的載體，對(duì)學(xué)生來進(jìn)行寫話的訓(xùn)練，它以圖畫的視覺沖擊學(xué)生的眼球，可以大大的引起學(xué)生習(xí)作的興趣；以圖畫的呈現(xiàn)方式又讓學(xué)生避免經(jīng)歷從浩如煙海的生活場景中無從擇取習(xí)作材料的困境。

看圖作文是小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)的重要組成部分，是一項(xiàng)創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，是培養(yǎng)觀察、想象、分析和表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作的自信心，為打好寫作基礎(chǔ)，及順利過渡到中、高年級(jí)的習(xí)作、寫作有著重要的作用。

但在日常的看圖作文教學(xué)現(xiàn)狀中，目前二年級(jí)小學(xué)生寫話現(xiàn)狀不容樂觀，有許多不盡如意的地方，不是“流水賬”式的表述，就是雜亂無章式的幻想，缺乏主題和重點(diǎn)，這樣直接影響三年級(jí)的命題作文。例如：1、學(xué)生對(duì)看圖作文提供的圖片不感興趣，出現(xiàn)不想寫，或者草草了事的現(xiàn)象。

2、學(xué)生在看圖寫話時(shí)無從入手，或出現(xiàn)描寫沒有條理，沒有主次的情況。3、教師在指導(dǎo)看圖作文時(shí)不精心選擇圖片，隨意性較大等等的現(xiàn)象。

4、教師的教學(xué)方法不妥?；诖酸槍?duì)現(xiàn)狀，找出阻礙二年級(jí)學(xué)生寫話的原因，選擇合適的途徑和方法，提高學(xué)生寫話的興趣，初步掌握寫作的技巧和方法，為學(xué)生踏上成功的寫作之路做好準(zhǔn)備。

5.如何指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級(jí)學(xué)生：“對(duì)寫話有興趣，樂于把自己想說和想寫的話寫下來”。

看圖寫話訓(xùn)練是小學(xué)作文教學(xué)的初始訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生的作文水平有著非常重要的作用。我發(fā)現(xiàn)在低年級(jí)語文教學(xué)過程中看圖寫話是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

在寫話過程中，學(xué)生存在著：觀察圖畫不夠仔細(xì)，不能理解圖畫的意思。想象不夠合理，不能把多幅圖連圖成篇，表達(dá)一個(gè)完整的意思。

看圖寫圖一圖一句，語言表達(dá)能力差。那么怎樣才能提高學(xué)生的看圖寫話能力呢？我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話能力應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一、培養(yǎng)看圖寫話的興趣“興趣是最好的老師”，由于低年級(jí)學(xué)生樂于看圖畫圖，形象思維能力活躍。但是學(xué)生注意力不太集中，容易分散，看圖常是***蛇尾，丟三落四。

所以教師開始要選擇學(xué)生感興趣的單幅圖。如：日常生活中常見的圖片，學(xué)生喜歡的動(dòng)畫情景圖片，也可以是課文上的圖片，以此來激發(fā)看圖興趣。

在看圖的基礎(chǔ)上，過渡到說話，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說話，喜歡說，樂于說，爭著說，搶著說。這樣孩子在趣味昂然的情景中盡情投入低年級(jí)看圖寫話中來，全面活動(dòng)起來，說自己想說的話，一定能起到事半功倍的作用。

再由說話到寫話。寫完后小組評(píng)選最佳作品，師生共同評(píng)價(jià)寫話，找出存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

同時(shí)鼓勵(lì)個(gè)人大膽朗讀自己的作品，集體評(píng)議。找出寫的好詞佳句。

在評(píng)價(jià)的過程中，教師要多給予鼓勵(lì)、支持，對(duì)不同的想法要表揚(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生寫好看圖寫話的第一課。二、養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣觀察是看圖寫話的基礎(chǔ)，低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，不知道怎樣按順序觀察，在觀察圖畫時(shí)經(jīng)常抓不住要點(diǎn)，容易被一些無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)所吸引。

這就要求教師要在指導(dǎo)學(xué)生會(huì)看圖，讓學(xué)生掌握看圖的具體方法。首先從整體著手，看清楚畫面所反映的主要內(nèi)容，知道這幅圖上畫什么時(shí)候，有什么人，他們?cè)谧鍪裁?，他們是怎樣做的，做的結(jié)果怎么樣等等。

教師指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)要教給學(xué)生觀察的順序：或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)或近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)圖畫進(jìn)行觀察和分析，在頭腦中形成總體的印象，再抓住細(xì)節(jié)觀察，最后再回到整體畫面。

其次初步按圖敘述。通過指導(dǎo)觀察，可以讓部分優(yōu)秀生初做示范，完整地說完一段話。

要求有一定的順序，條理較為清楚。多幅圖的看圖寫話，要在看明白每幅的基礎(chǔ)上，分析圖與圖之間、人物與人物之間的哪些聯(lián)系，時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生了哪些變化，注意從人物的表情、動(dòng)作，推測人物的思想，把多幅圖畫變成一個(gè)完整、連貫的故事。

低年級(jí)孩子對(duì)外面的世界總是充滿著好奇心。引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自然，關(guān)注周圍的事物，孩子們會(huì)從中觀察到自己感興趣的內(nèi)容。

學(xué)完《找春天》這篇課文后，我?guī)е鴮W(xué)生們到田野中觀察，讓他們看一看小草，摘一朵小花，聽一聽鳥叫……自己去田野中找找春天。讓學(xué)生懂得觀察是寫作的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力看圖寫話首先培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，但它的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。一部分學(xué)生在觀察完圖畫以后，寫的作文還是非常平淡，沒有特點(diǎn)，其原因就是沒有充分發(fā)揮自己的想象能力，而僅僅是看圖寫圖。

根據(jù)學(xué)生的年齡，可以采用不同的方法進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。由于小學(xué)生的思維很活躍，模仿能力較強(qiáng)，但是語言表達(dá)能力較差，所以我覺得可以從下面幾個(gè)方面來進(jìn)行培養(yǎng)。

低年級(jí)看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，要通過適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓?lì)學(xué)生進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。假如是多幅圖的寫話，可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。

假如是一幅圖，就要抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動(dòng)，讓學(xué)生自由想象，讓童心自由綻放，并運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句大膽創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，把低年級(jí)看圖寫話變成一個(gè)個(gè)別開生面的故事?？磮D想象用貼近兒童生活的形象的、直觀的圖畫，來啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象。

看圖編故事。鼓勵(lì)學(xué)生與他人想得不同，與他人說得不同，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和語言表達(dá)能力。

只要學(xué)生觀察細(xì)致、合理想象、大膽創(chuàng)新，就一定能夠?qū)懗鰲l理清晰、內(nèi)容具體的文章。四、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力口頭表達(dá)能力是語言實(shí)踐的重要工具，是寫話的基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。

低年級(jí)學(xué)生表達(dá)時(shí)往往缺少條理、不連貫。所以我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

在學(xué)生看圖的基礎(chǔ)上讓學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說。要求學(xué)生語句要完整通順并能按一定的順序來說話。

只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，激發(fā)其表達(dá)的欲望，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的口語表達(dá)能力就一定會(huì)得到很大的提高，更為重要的是，在其過程中培養(yǎng)了他們想說、敢說的心理素質(zhì)和語言的適應(yīng)能力，形成了良好的口語表達(dá)習(xí)慣，為今后學(xué)生的寫作訓(xùn)練奠定了良好的基礎(chǔ)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，教師要注重觀察引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生想象，采用多種的、不同的方式進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，能夠降低訓(xùn)練難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

6.如何寫看圖作文教學(xué)設(shè)計(jì)《如何把一件事寫具體》作文教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

(

1

)了解記敘文的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的敘事能力。

(

2

)通過講練結(jié)合，掌握把一件事情寫具體的方法。

(

3

)通過合作交流，逐步提高學(xué)生的寫作興趣和自信。

教學(xué)重難點(diǎn)

(

1

)如何把一件事寫具體，完整。

教學(xué)方法

教師講解、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

、練習(xí)寫作法等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們上課前讓我們一起來聊聊，我們?cè)趯懽魑牡倪^程中最頭疼的事情是什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己在

寫作過程中遇到的問題，使學(xué)生能夠在輕松的氣氛中暢談寫作時(shí)困難。）那么今天讓我們一起來學(xué)習(xí)怎

么把作文寫得更長一些，更確切地說，怎么樣把一件事寫得更具體點(diǎn)，更清晰點(diǎn)，炫出作文的精彩。

引導(dǎo)學(xué)生回顧：

（一）

寫一件事需要注意什么？（記敘文六要素）

（二）

記敘文六要素中詳細(xì)寫什么？略寫什么？

（在這

“

六要素

”

當(dāng)中起因、經(jīng)過和結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)，

“

經(jīng)過

”

部分是記敘的核心，是必須要寫清楚，

具體。）

二、學(xué)習(xí)寫法

（一）分解過程：

(

1

)看一段視頻：姚明的接球投籃，并說一段話。

例：姚明接過球，飛速?zèng)_向籃板下，跳起來將球扣入籃中。

師評(píng)：這幾句話是視頻上的內(nèi)容給概括出來，但是如果要是寫成一段話，就太籠統(tǒng)，不具體。

(

2

)解決辦法：學(xué)生嘗試分解過程。

接到傳來的球

——

球繞過后背

——

對(duì)手?jǐn)r截

——

飛速向前沖

——

晃過對(duì)手?jǐn)r截到籃板下

——

縱身躍起

——

投籃成功

扣籃進(jìn)球

(

3

)觀看視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)動(dòng)作的具體場景，特別仔細(xì)觀察姚明的每個(gè)動(dòng)作，對(duì)手如何攔球搶球

的，然后把這一連串的動(dòng)作連起來，再加上一些修飾性的詞語，寫一段具體的話。

例文：

姚明在后場揚(yáng)起右手熟練地勾住了同伴傳過來的球，

猛地將球從攔截過來的對(duì)手頭頂繞過自己的后

背，同時(shí)邁開雙腳，閃電般地越過對(duì)手。姚明已沖過了中場，運(yùn)著球，以靈活逼真的假動(dòng)作一連晃過兩名

后衛(wèi)的阻擊飛速?zèng)_到籃板下，縱身一躍，同時(shí)右手持球扣籃，對(duì)方還沒有反應(yīng)過來，球已經(jīng)從籃網(wǎng)里撞到

了地上。

(

4

)明確：分解法，就是把一個(gè)場面分解成幾個(gè)部分，把人物的行動(dòng)分解成若干個(gè)動(dòng)作，然后對(duì)每部分、

每個(gè)動(dòng)作都作一些描寫，最后把這各個(gè)部分、各個(gè)動(dòng)作按一定的順序連接起來。

7.一年級(jí)剛開始家長怎么教孩子寫作文,看圖寫話,比較簡單方法一、對(duì)于一個(gè)剛上小學(xué)一年級(jí)的小孩子，首先不要逼孩子寫。

具體到細(xì)節(jié)就是不限定題材、不限定字?jǐn)?shù)、不考究用詞、不強(qiáng)迫孩子改正常識(shí)性的錯(cuò)誤。尤其不要用成人的思維幫助孩子去寫一些超越孩子認(rèn)知范圍的所謂完美的文章。

這一個(gè)階段就是讓孩子養(yǎng)成寫的習(xí)慣，哪怕一天只寫出我很高興，或者我很悲傷就值得高興，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)開始寫了，既然開始寫了，那就會(huì)寫的越來越多，越來越好。er二、可以先引導(dǎo)孩子講作文開始，等孩子講的逐漸順暢起來的時(shí)候，再進(jìn)入寫作階段，這樣會(huì)避免孩子編寫故事和記錄事情的時(shí)候出現(xiàn)不適應(yīng)的感覺。

不過千萬別沉湎于孩子講的很精彩就滿足了，因?yàn)閺恼f到寫其實(shí)也是一個(gè)艱難的過程，差別太大了，有些孩子講故事猶如花團(tuán)錦簇一般，可謂精彩紛呈，但是一落筆就又從終點(diǎn)回到了起點(diǎn)，依然是幾個(gè)貧乏的詞匯，拼來湊去，和說的文章實(shí)在不可同日而語。三、寫作最重要的基礎(chǔ)就是讀書，有聲讀物、繪本讀物、童話、百科要交叉混合，不但能增加孩子的知識(shí)面和識(shí)字量，而且讓孩子能初步掌握一些詞匯的運(yùn)用方法，這才能逐步讓孩子能對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，其實(shí)很多孩子不愿意去寫，大多是因?yàn)樽R(shí)字量小，詞匯比較貧乏，造成孩子無米下鍋的困窘，進(jìn)而對(duì)寫作產(chǎn)生厭倦。

四、孩子最開始的作文，思路很狹窄，經(jīng)常使用固定的格式開頭和結(jié)尾，讓我也很困擾。于是我開始引導(dǎo)孩子想一些不一樣的開頭，每次她只要運(yùn)用新穎的開頭，不管合適不合適，我都會(huì)大力夸獎(jiǎng)她的想法有創(chuàng)意，后來孩子就很愿意盡量去想一些不一樣的開頭和結(jié)尾方式，寫一些不一樣的開頭和結(jié)尾，雖然還有很多不足之處，但是孩子肯思考還怕寫不出好文章嗎？六、最開始寫作文另一難題就是，孩子對(duì)人物、靜物還有環(huán)境描寫差強(qiáng)人意，孩子總是不知道從哪里開始寫，怎么寫。

我給孩子想出的辦法是加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的觀察能力，采取遞進(jìn)式的方法，逐漸豐滿對(duì)物體、環(huán)境的描寫。比如說我會(huì)拿出一塊蛋糕，讓孩子逐級(jí)描述，從這是一塊蛋糕開始，一步步描述到這是一大塊美味的奶油蛋糕、哇，這塊巨大的蛋糕顏色鮮艷，味道鮮美，好誘人啊等等等等，和孩子一人一段交替描述，不但能誘發(fā)孩子的描述欲望，還能讓孩子借鑒你的方法，豐富自己的描寫手段，簡單且行之有效。

孩子甚至從單純的描述蛋糕，發(fā)展到從蛋糕聯(lián)想到四川災(zāi)區(qū)的孩子，真是意外的收獲。風(fēng)景人物的描寫也是如此，關(guān)鍵是挖掘孩子的觀察能力，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，豐富描寫手段。

七、耐心耐心還是耐心，家長的耐心也至關(guān)重要，要善于傾聽，才能讓孩子饒有興趣的講述，說起來容易，做起來可是難上加難。因?yàn)楹⒆拥拿枋龌臼菐讉€(gè)詞匯的重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，對(duì)于大人來說那就是枯燥了，不打斷孩子還真是不太容易，但是打斷孩子的描述，會(huì)中斷孩子連貫性的思維，打擊孩子的講述興趣。

九、興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同樣也是寫作的動(dòng)力，讓孩子從感興趣的人，感興趣的事，甚至感興趣的東西開始寫起，估計(jì)孩子們就不會(huì)太抵觸寫作了吧？更多小學(xué)生作文請(qǐng)點(diǎn)擊。