課程資源的課程資源

發(fā)布時(shí)間：2025-12-14 | 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

我國(guó)對(duì)課程資源的分類大致可歸納為以下方面：第一，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》分為校內(nèi)課程資源、校外課程資源和信息化課程資源三類?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、專門教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書(shū)館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源；積極利用并開(kāi)發(fā)信息化課程資源”。第二按照課程資源的性質(zhì)來(lái)分，課程資源可以分為自然課程資源和社會(huì)課程資源。自然資源簡(jiǎn)單理解就是來(lái)自大自然的真真切切的事物，比如動(dòng)植物、微生物、食物鏈、生物圈，這些可以用于生物學(xué)課程教學(xué)；地形、地貌和地勢(shì)等這些可以用于地理課程的教學(xué)；再比如氣候、天氣預(yù)報(bào)、四季節(jié)季相、二十四節(jié)氣等，則適用于作為氣象學(xué)的資源。學(xué)生在與大自然接觸的過(guò)程中對(duì)大自然的了解，懂得維護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)大自然的重要性等知識(shí)。社會(huì)課程資源包括公共設(shè)施和公共場(chǎng)所、人類的交際活動(dòng)與社會(huì)交往過(guò)程中所建立的人際關(guān)系、群體的行為規(guī)范、同輩團(tuán)體的影響、個(gè)人的人格特征、合作原則和禮貌原則、價(jià)值觀、信仰、宗教倫理、風(fēng)俗習(xí)慣等，這些社會(huì)資源都會(huì)直接或者間接地成為課程資源，引領(lǐng)和影響學(xué)生群體的發(fā)展。