小學(xué)一年級語文輔導(dǎo)方法大全

發(fā)布時間：2025-12-08 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

【#一年級#導(dǎo)語】語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點。以下是整理的《小學(xué)一年級語文輔導(dǎo)方法大全》相關(guān)資料，希望幫助到您?！酒弧啃W(xué)一年級語文輔導(dǎo)方法大全

　　小學(xué)一年級拼音輔導(dǎo)技巧有哪些呢？

　　第一，老師要明白發(fā)音的規(guī)則。小學(xué)生的分散思維很廣，要回答學(xué)生的奇奇怪怪的問題可不是一件容易的事。當(dāng)然這件不容易的事情并非指的是老師的知識水平有限不能回答，而是指學(xué)生的問答有趣味性而老師難以言傳自己的意思。

　　第二，要讓學(xué)生明白什么叫聲母什么叫韻母。告訴學(xué)生聲母就如同自己的父親，而韻母就如同自己的母親，父親母親一起勞動共同為家庭創(chuàng)造幸福，而父母親是時常在一起的。所以兩者要一起發(fā)音。這樣孩子就明白聲母和韻母放在一起讀的意思，并且牢靠地記住這個規(guī)則了。

　　第三，叫孩子們要注意復(fù)韻母的發(fā)音以及三拼音節(jié)的品讀方法。三拼音節(jié)要讀得滑溜順暢。

　　最后要明確告訴學(xué)生，每個韻母上面都有不同的聲調(diào)，主要有一聲，二聲，三聲，四聲。每個聲調(diào)所表達(dá)的意思也不一樣。同時老師要告訴學(xué)生日常生活中的一些不按照調(diào)子來發(fā)聲的字。叫做變聲字。例如：“你好！”在單獨(dú)讀“你”，和“你好”時，聲調(diào)是要改變的?！?/p>

【篇二】小學(xué)一年級語文輔導(dǎo)方法大全

　　小學(xué)一年級拼音輔導(dǎo)方法：

　　一、以實物輔導(dǎo)

　　實物是我們生活常見的真是物體。我們在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音的時候可以結(jié)合自己身上的衣服，首飾等，讓孩子講這是什么，描繪它的樣子，有的說是鈕扣衣，鈕扣代表i的那一點，鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎，而且讀音也讀衣。然后再適時點撥學(xué)習(xí)i的四個聲調(diào)。這樣豈不是一舉兩得。既認(rèn)識了實物━衣服，又學(xué)會了拼音。

　　二、購買有聲讀物

　　因為家長有可能讀音不準(zhǔn)確，也會對孩子學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生不好的影響，所以這個時候我們可以購買有聲讀物，當(dāng)然是選擇故事類的有聲讀物，這樣可以讓孩子在聽看的時候可以練習(xí)語音，而且能夠鍛煉孩子的語氣聲調(diào)，肢體語言等，對孩子還是有很大的好處的。

　　三、用卡片輔導(dǎo)學(xué)習(xí)拼音

　　卡片可以隨身攜帶，也很靈活，家長可以帶著孩子一起制作卡片，在制作卡片的時候教會孩子學(xué)習(xí)拼音的方法，也會怎么樣來學(xué)習(xí)拼音，還有鍛煉了孩子的寫法和讀法。

　　四、用兒歌輔導(dǎo)學(xué)習(xí)拼音

　　現(xiàn)在的小學(xué)一年級學(xué)生非常喜歡音樂，所以我們在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音的時候可以教孩子學(xué)習(xí)兒歌，孩子們很容易在唱兒歌的時候?qū)W會拼音，這樣既讓孩子的注意力更加集中，在學(xué)習(xí)的過程中也有趣，讓孩子在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)拼音。

　　五、監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)拼音

【篇三】小學(xué)一年級語文輔導(dǎo)方法大全

　　如何輔導(dǎo)一年級學(xué)生認(rèn)識生字？

　　1、借助字卡幫助學(xué)生認(rèn)識生字。孩子學(xué)校的語文課上學(xué)習(xí)認(rèn)識了生字，但對于生字的記憶還不深，很容易就忘記。因此在孩子每學(xué)完一篇課文后，家長可以按照課文上的生字制作字卡，通過玩游戲、考一考等形式，加強(qiáng)孩子對生字的記憶和印象。

　　2、加強(qiáng)孩子生字的認(rèn)讀。想要孩子對生字掌握，家長可以利用晚上睡前的一些時間，拿著字卡與孩子玩生字認(rèn)讀游戲。在玩游戲前可以與孩子約定獎勵，激發(fā)孩子的積極性，同時家長要加以鼓勵，樹立孩子認(rèn)識生字的信心，增強(qiáng)孩子掌握生字的能力。

　　3、輔導(dǎo)孩子通過組詞來認(rèn)識生字。單是僅僅認(rèn)識一個生字，可能會讓孩子覺得枯燥，而且記憶也不牢固。家長在輔導(dǎo)孩子認(rèn)識生字時，可以通過組詞的方式，讓孩子加強(qiáng)對生字的認(rèn)識。在生字組詞的過程中，還可以引導(dǎo)孩子用同一個生字多組幾個詞。

　　4、通過圖像的形式幫助孩子認(rèn)識生字。很多漢字都是象形字，具有一定的圖像感。家長在輔導(dǎo)孩子認(rèn)識生字的時候，可以通過畫圖畫的形式來幫助孩子認(rèn)識生字。比如“日、月、天、水、田”等字，通過圖畫，就很形象表現(xiàn)出來，孩子一看圖像，就容易聯(lián)想起生字。

　　5、通過抄寫、默寫幫助孩子記牢生字。課文上比如“天、水、田”一些簡單的生字，除了要求會認(rèn)、會讀之外，還要會寫。家長在輔導(dǎo)孩子認(rèn)識這些字的時候，也可以通過抄寫、默寫的形式，讓孩子記牢生字，會寫生字。抄寫、默寫時，可以根據(jù)孩子的抄寫、默寫情況，給予孩子一定的獎勵，鼓勵孩子。

　　6、通過生活來幫助孩子認(rèn)識生字。生活中可以遇到很多漢字。家長可以通過生活來輔導(dǎo)孩子認(rèn)識生字。比如在家里一些家用電器、生活物品，家長可以把名稱寫出來，讓孩子認(rèn)識，久而久之，孩子就能記住了。家長帶孩子去逛商場時，也可通過物品的商標(biāo)、價格，輔導(dǎo)孩子認(rèn)識生字。這樣的方法比起讓孩子死記硬背要有效果的多。

【篇四】小學(xué)一年級語文輔導(dǎo)方法大全

　　怎樣幫助孩子識字？

　　1、加法

　　意味著通過把熟悉的單詞加到偏旁來學(xué)習(xí)新單詞。用學(xué)生以前學(xué)過的新單詞和偏旁部首把它們變成新單詞。這使得記憶更容易。

　　例如，要學(xué)習(xí)“讓”，在學(xué)習(xí)“上”這個詞的前提下，需要教會孩子們知道單詞旁邊的單詞。首先告訴孩子們單詞旁邊的單詞與語言和單詞有關(guān)。然后讓孩子分析左邊單詞和右邊單詞旁邊的字體，這樣他就可以被引導(dǎo)唱識字方法：“上”旁邊加一個言字旁，就變成了“讓”。

　　2、減法

　　該方法適用于與組成復(fù)合字符的部分相同類型的復(fù)合字符。減法的方法是去掉一部分以前學(xué)過的新漢字，并把它換成新的。

　　例如，“丟”失去一筆就會變成“去”。例如“景”這個詞可以減去了頭上的“日”就變成了“京”，北京的京。

　　3、變化部首

　　這種識字方法適用于復(fù)雜的漢字，除了不是單個漢字的復(fù)合漢字中的部首，或者去掉部首的部分比較少見，這不適合加法的方法。

　　然后孩子們可以通過改變偏旁部首來學(xué)習(xí)新單詞。例如如果你從單詞“誰”中學(xué)習(xí)單詞“堆”，你可以通過改變部首來學(xué)習(xí)：你可以通過改變部首來記住單詞“堆”。

　　4、構(gòu)詞法

　　這種方法更適合兒童在認(rèn)識新單詞時使用。當(dāng)單詞組合在一起時，他們不僅能記住字形，還能借助單詞理解單詞的意思。例如學(xué)習(xí)“數(shù)字”：記住數(shù)字，數(shù)數(shù)的數(shù)。

　　5、填字游戲

　　在一年級的識字教學(xué)中，“填字游戲”可以幫助孩子輕松掌握一些難的單詞。經(jīng)過指導(dǎo)孩子們經(jīng)常用他們的大腦做縱橫字謎在課堂上交流。

　　教室的氣氛非常活躍，例如：朋友：兩個月亮交朋友。林：兩棵樹并排站著。休：獨(dú)自在樹林里。興趣：你的心。沃：頭上戴著草帽的小樹苗。思考：十張嘴，一顆心，猜，想。雷：雨點落在田野里……孩子們不僅可以編造書中出現(xiàn)的新單詞，還可以將這種識字方法延伸到課外，并告訴父母。這不僅激發(fā)了孩子們對識字的興趣，而且鞏固了新單詞。它取得了意想不到的結(jié)果。

　　6、小魔術(shù)

　　選擇一些簡單的單詞，讓孩子們增加一兩個筆畫，把它們變成新單詞。比如“天”，孩子們就變成了“木”，在游戲中學(xué)習(xí)，在交流中鞏固。

【篇五】小學(xué)一年級語文輔導(dǎo)方法大全

　　小學(xué)一年級語文閱讀輔導(dǎo)：

　　一、重點概括類要盡力做到行使文章中的詞句作為答案，不能行使文中原句將會盡力做到行使文章中重點信息和語句集成答案。給文章分類層次，一般來說是文章有各個段落會有各個層次。

　　二、感悟啟示類的要了解文章的核心，領(lǐng)悟文章的含意，依據(jù)核心作答。依據(jù)自個或者生活中現(xiàn)階段景況來列出感悟。也可把編者在文章中的感悟和概念行使自個語言重新來寫一次。

　　三、文章段落結(jié)構(gòu)類重點是期望領(lǐng)悟文章的要緊知識點再一個要領(lǐng)悟其在文章中的意義。如若在文章起頭是有著引導(dǎo)后文，開門見山，再一個為后文打下伏筆。如若在中間那么就是為了過度。如若在文章結(jié)尾那么就是為了集中全篇，關(guān)照起頭。

【篇六】小學(xué)一年級語文輔導(dǎo)方法大全

　　小學(xué)低年級語文看圖寫話怎樣輔導(dǎo)？有哪些技巧？

　　家長們之所以覺得看圖寫話難，主要原因還在于這三點：看圖寫話寫不出、事件寫不清、語句寫不好。

　　1、寫眼不用“水汪汪”

　　寫外貌：寫臉蛋不要用“圓圓的”，寫臉色不要用“紅通通”，寫眼睛不要用“水汪汪”，寫嘴巴不要用“小小的”，寫耳朵不要用“大大的”，寫個頭不要用“高高的”，寫身材不要用“胖胖的”。這些萬能詞匯，會讓孩子失去語言個性。寫話起步要呵護(hù)孩子的靈性。

　　比如寫嘴巴可以這樣說：爸爸的嘴比河馬的嘴還大，打個噴嚏，就能把自己吹到月亮上。比如孩子說媽媽的長頭發(fā)比繩子用處大，玩跳繩，媽媽只需甩甩頭。

　　這些語言看起來雖然有些夸張，但卻能讓孩子的想象力得到鍛煉，在以后的作文中也才有能有自己的想法。

　　2、寫說不要直接“說”

　　寫話干巴巴幾句怎么辦？小語的建議是，讓人物說話。

　　一說話，文字就多了；一說話，人物就活了。但是要注意寫話不要直接說，比如小熊說、小狗說、小紅說、媽媽說、爸爸說。

　　而是要加一個動作：小熊笑著說、小狗哭著說、小紅跳起來說、媽媽摸著我的頭說、爸爸伸出手說。

　　還可以加一個表情：“小熊的臉紅了，笑著說”“小狗皺著眉，哭著說”“小紅驚訝地跳起來說”“媽媽露出微笑的表情，摸著我的頭說”“爸爸愣了一下，伸出手說”等等。

　　3、寫動至少三個“動”

　　看靜圖，腦子里要能變成動的動畫片。圖上只能畫一個場景，腦子里要把前面發(fā)生的、后面發(fā)生的，都“放映”出來。

　　還要學(xué)會多用表示動作的詞。一個不夠；兩個也不夠；至少要三個；五個更好。

　　比如小猴吃香蕉的圖，腦子里動畫要連貫放映：小猴三下兩下爬到樹上、一把扯下一個大香蕉、鼻子湊上去聞聞香味、一手拿一手剝、使勁往嘴里塞、嘴巴撐得鼓鼓的、大口大口咽、擦擦嘴、拍拍肚皮。動作越多寫話越精彩。

　　4、有問就要有答

　　有時，不知道人物應(yīng)該說點啥，小語告訴你一個小訣竅：可以讓其中一個人物去問。問了就要答。一問一答內(nèi)容增多了，人物不孤零零了。

　　比如小剛給媽媽洗腳的一幅圖：看到媽媽躺在床上，樣子很疲憊。小剛想給媽媽洗腳，幫媽媽解除疲勞。不要直接端出盆來就洗。要問：“媽媽，我看您臉色不好，今天很忙吧？”這一問，媽媽就得答。“謝謝寶貝關(guān)心，今天站著開了一天會，確實有點累?！痹賳?。“媽媽，我想端水給您洗洗腳，可以嗎？”媽媽再答?！拔业膶氊愓婧?。”

　　5、有頭就要有尾

　　小朋友經(jīng)常寫著寫著，就前言不搭后語。單個句子都對，但是連起來，卻不通順。

　　比如小朋友踢球的一幅圖：開頭寫星期天下午天氣很好；接著寫球場上幾個小朋友踢球；然后寫天上飛來一群燕子；后來，寫晚上吃了小籠包。

　　開頭，對的，走著走著，“迷路”了。有開頭就要有結(jié)尾。開頭和結(jié)尾是一條繩子的兩頭，拎起繩子兩頭，整件事就串起來了。上面的內(nèi)容應(yīng)該去掉“天上來了燕子”，應(yīng)該去掉“晚上吃小籠包”，要寫他們怎么踢的，最后誰贏誰輸，和看完后心里的感受，這樣才是通順的。

　　6、最要緊的句子

　　第一句話最要緊。寫出第一句后面句子就跟著“溜達(dá)”出來了。第一句話很簡單，按照“時間、地點、人物、干什么”，四個要素，拼起來。

　　比如小熊掃落葉的一幅圖，第一句話是：秋天，街道上，小熊在掃落葉。

　　比如小紅放風(fēng)箏的一幅圖，第一句話是：早晨，公園里，小紅在放風(fēng)箏。

　　為什么先寫第一句話？因為任何一件事，縮減到最后就是時間、地點、人物、事情這四個要素。第一句是中心句。后面的句子都是第一句的“小尾巴”。

　　7、最可怕的毛病

　　最可怕的毛病，人物是“木頭人”，是“小啞巴”。

　　一幅保護(hù)小鳥的圖，一個同學(xué)寫：“我看到小鳥快掉下來了，我救了小鳥。”這句話里，“看到小鳥快掉下來了”，具體是怎么看到的，看到險情后臉上是什么表情？

　　“我救了小鳥”，具體怎么救的，手上抓起了什么，是走過去還是跑過去，是爬樹還是去搬梯子，怎么拿起小鳥，怎么把小鳥放到安全地方，有沒有撫摸下可愛的小鳥？我們堅決不能當(dāng)“木頭人”“小啞巴”，一定要善于表達(dá)。

　　8、寫景有兩條近路

　　寫景，很容易丟分，因為有的寫景圖，只有純粹的景，沒有人物，沒有動物。

　　小語有兩條近路可以幫到小朋友。第一條是“時間路”。比如“家鄉(xiāng)的小河”：可以寫春天的小河、夏天的小河、秋天的小河、冬天的小河。也可以寫早晨的小河、中午的小河、傍晚的小河。還可以寫晴天的小河、雨天的小河。

　　第二條路是“空間路”。還是“家鄉(xiāng)的小河”：可以寫小河的遠(yuǎn)處、小河的近處?？梢詫懶『拥目罩小⑿『拥乃?、小河的水底。

　　9、寫物要會想東想西

　　寫物，也比較討厭。比如寫一個蘋果，小腦袋里哪里有那么多詞呀，憋了半天，只能寫：形狀是圓的、顏色是紅的、摸著是光滑的、咬一口是甜甜的。

　　小語有個好辦法，就是學(xué)會“想東想西”：形狀是圓的，可以像爺爺家客廳里那盞燈泡，還可以像我那個永遠(yuǎn)吃不飽的小豬儲錢罐。顏色是紅的可以像我偷偷擦過的媽媽的腮紅，還可以像前兩天老師獎的小紅花。

　　10、看圖寫話就三步

　　第一步，是生一個句寶寶，寫一個四要素句子。比如小猴吃桃，可以這樣寫：早晨，小猴在果園里吃桃子。

　　第二步，是句寶寶長高，加上動作、表情。

　　第三步，是句寶寶變美，加上語言、心理和比喻。

【篇七】小學(xué)一年級語文輔導(dǎo)方法大全

　　怎么寫好以人為主的記敘文？

　　1、寫好人物的形象。人物的形象一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨(dú)白，對話，交談以及語氣?！把詾樾穆暋薄Ｈ宋锏恼Z言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

　　2、抓住人物的特點。每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。

　　3、選用典型事例。人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

　　4、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。

【篇八】小學(xué)一年級語文輔導(dǎo)方法大全

　　造句方法：

　　1、在理解詞義基礎(chǔ)上加以說明，如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑。”因為“瞻仰”是懷著敬意抬頭向上看。

　　2、如用形容詞造句，可以對人物的動作、神態(tài)、事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

　　3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞、貶義詞的組合來進(jìn)行，能起到強(qiáng)烈的對比，起到較好的表達(dá)作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強(qiáng)調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德。

　　4、如用比擬詞造句，就可以借助聯(lián)想、想象使句子生動。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風(fēng)刮在臉上仿佛刀割一樣?！?/p>

　　5、如果用關(guān)聯(lián)詞造句，必須注意詞語的合理搭配，這就需要你在平時學(xué)習(xí)中，把關(guān)聯(lián)詞的幾種類型分清并記住。

　　6、先把要造句的詞擴(kuò)展成詞組，然后再把句子補(bǔ)充完整。如用“增添”造句，你先把“增添”組成“增添設(shè)備”、“增添信心”、“增添力量”或“XX增添了”然后再造句就方便多了。

【篇九】小學(xué)一年級語文輔導(dǎo)方法大全

　　一年級小學(xué)生提高寫作的技巧：

　　一、養(yǎng)成孩子多說多寫的習(xí)慣

　　寫作能力強(qiáng)的孩子，在說話能力方面也是很強(qiáng)的。孩子從識字開始家長應(yīng)鼓勵孩子多說多寫，并及時糾正孩子語句不完整，語句邏輯錯誤等。一段時間后孩子的寫作能力有很大的進(jìn)步。

　　二、培養(yǎng)孩子看圖說話寫話的能力

　　看圖寫話及看圖說話能提升孩子觀察能力，是提高孩子表達(dá)和口頭能力重要的方法及方式。作文寫作能力提高，看圖寫話、看圖說話對孩子用句造句、布局謀篇、觀察能力、分析表達(dá)事物的能力、寫作思維能力提升都有很大幫助。

　　家長定期抽一部分時間陪孩子觀看一些圖片，讓孩子先觀察圖片里的內(nèi)容，并對孩子進(jìn)行相應(yīng)提問1、圖片上有什么物件？2、圖片上的物件與物件之間有什么聯(lián)系？并要求孩子把看圖所感寫下來。

　　三、多閱讀課外書籍，提升知識量

　　寫好作文前提需要孩子具備豐富的詞匯、開闊的思維。掌握學(xué)校的語文課文知識外，多閱讀課外書籍對孩子寫作能力提升有很大的幫助，一年級孩子課外書籍推薦：兒歌、童話、故事。多花時間陪孩子閱讀提高孩子的閱讀興趣，總結(jié)課外書的寫作方式，并模仿優(yōu)秀課外讀物的寫作方式。

　　四、對孩子寫作能力肯定，培養(yǎng)孩子寫作自信心

　　自信心對于一個孩子來說是至關(guān)重要的，特別是對于剛剛進(jìn)入作文殿堂的小學(xué)一年級學(xué)生來說更無可非議。在作文寫作中，家長經(jīng)常對孩子說：“別怕，相信你一定能行的！”

　　在看孩子作文時，也盡量肯定他的優(yōu)點，用委婉的話指出不足之處。在作文中有些孩子的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學(xué)習(xí)和借鑒的，作為家長應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。

　　否則，若是把孩子作文評得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。

　　五、掌握寫作框架

　　一篇高分作文離不開作文寫作技巧框架。心田花開針對高分作文總結(jié)了一套通用寫作框架

　　1、先對自己想寫的內(nèi)容整理問題大綱比如：作文題目《我的一家人》讓孩子聯(lián)想全家福，通過全家福問孩子，家里有幾口人？分別都是誰？長得什么樣子（可簡單說）？做什么工作？有什么愛好？在這時不需要孩子說得很完整，有個簡單的印象即可。

　　2、開頭——開門見山式，概括全文并引導(dǎo)讀者往下看。事例：我生活在一個相親相愛的大家庭，讓我來說說我的家庭成員吧！

　　3、正文對一段——對開頭的描述補(bǔ)充。事例：家中有漂亮溫柔的媽媽、嚴(yán)肅的爸爸、慈祥的爺爺奶奶，可愛的弟弟，還有一個活潑的我。

　　4、正文第二段——對第一段進(jìn)行補(bǔ)充。事例：對家人的介紹了，姓名、工作、性格、和喜歡做的事。我的爸爸是**，為人正直。壞人都害怕他，很少有時間能陪我。

　　5、結(jié)尾——對整篇文章的簡單總結(jié)。事例：這就是我的家，歡迎來我家里玩。

【篇十】小學(xué)一年級語文輔導(dǎo)方法大全

　　小學(xué)一年級語文連詞成句的方法和技巧：

　　1、首先要理解什么是連詞成句

　　連詞成句是低年級年段經(jīng)?？嫉降囊粋€重要知識點，意思是把順序錯亂的詞語根據(jù)邏輯關(guān)系重新排列，組成一個意思完整且通順的句子。所得句子要保證形式和內(nèi)容都正常而且可以閱讀順暢。

　　2、連詞成句題型及解題技巧

　　（1）讀讀詞語，找找有沒有特殊的詞語，如果有，就在特殊的詞后加上特別的標(biāo)點。

　　例如：①世界②黑③這么④嗎？⑤外面的⑥也

　?、偈澜纰谶@么③原來④美麗⑤呀！

　　表示問句的詞：誰？哪里？嗎？什么？為什么？怎么？

　　幾個？多少？是不是？

　　表示感嘆句的詞：多么！真！太！??！呀！極了！

　?。?）“的”、“地”搭配好

　　“的”后面跟名詞，“地”后面跟動詞。

　　例如：

　?、儆腥さ蘑谛▲B們③一個④爭論⑤熱烈地⑥問題⑦正在

　　“有趣的”應(yīng)該和名詞“問題”搭配，

　　“熱烈地”應(yīng)該和動詞“爭論”搭配。

　　①為樹木②啄木鳥③森林里④不停地⑤勤勞的⑥治病

　　“勤勞的”應(yīng)該和名詞“啄木鳥”搭配，

　　“不停地”應(yīng)該和動詞“治病”搭配。

　　3、連一連，加上正確的標(biāo)點。注意：用掉一個序號，劃去一個序號；標(biāo)點不要漏。

　　哪些情況加逗號：

　?。?）表示時間的詞語放在句子開頭：清晨，太陽從東方升起來了。

　?。?）表示地點的詞語放在句子開頭：森林里，啄木鳥為樹木治病。

　?。?）表示稱呼的詞語放在句子開頭：媽媽，你在哪里？

　?。?）第一層意思表達(dá)完了：太陽升起來了，牽牛花開了。

　　4、仔細(xì)檢查三遍：

　　第一遍：看看數(shù)字有沒有遺漏，標(biāo)點有沒有忘記。

　　第二遍：按1、2、3、4的順序查一查數(shù)字有沒有寫錯。

　　第三遍：左手點自己連的順序，右手找詞語，讀一讀是否通順。