信息技術教育，信息技術教育是那年提出的有些什么
發(fā)布時間：2025-08-17 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉載和整理
1，信息技術教育是那年提出的有些什么
2000年10月份，教育部召開了中小學信息技術教育工作會議，并頒發(fā)了“關于中小學普及信息技術教育的通知”、“關于在中小學實施校校通工程的通知”和新的“中小學信息技術課程指導綱要（試行）”三個重要文件，決定從2001年開始用5-10年的時間,在中小學(包括中等職業(yè)技術學校)普及信息技術教育,以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)我國基礎教育跨越式的發(fā)展。從此，“中小學信息技術教育”這個名詞取代了沿用了近20年的“中小學計算機教育”，從而也揭開了我國中小學信息技術教育發(fā)展史上新的篇章。{0}
2，如何推進信息技術與教育教學的深度融合
一、推進信息技術與教育教學的深度融合1、運用 “現(xiàn)代信息技術”，更新教學理念。利用網(wǎng)上學習交互性，利用信息資源，引入時代活水。2、信息技術課程作為一門專門的學科開設，主要學習信息技術的基本技能和基本工具的使用。3、“現(xiàn)代信息技術”與學科教學優(yōu)化整合，信息技術作為教學工具。學生在教師的組織下利用信息技術進行學習，信息技術完全為其他學科的教學服務。二、信息技術（簡稱IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。一切與信息的獲取，加工，表達，交流，管理和評價等有關的技術都可以稱之為信息技術。 它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應用軟件。它也常被稱為信息和通信技術（ ICT）。主要包括傳感技術、計算機技術和通信技術。{1}
3，信息技術教育的主要任務是什么
第一，加強中小學信息基礎設施和信息資源建設；第二，開設信息技術必修課程，迅速全面地提高學生的信息技術素養(yǎng)；第三，加快信息技術教育與其他課程的整合。中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。 信息技術課程的設置要考慮學生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求。小學、初中和高中階段的教學內(nèi)容安排要有各自明確的目標，要體現(xiàn)出各階段的側重點，要注意培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 各學段的教學目標： (1)小學階段 ①了解信息技術的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。 ②建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。 ③在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學習。 ④能夠在他人...中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。 信息技術課程的設置要考慮學生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求。小學、初中和高中階段的教學內(nèi)容安排要有各自明確的目標，要體現(xiàn)出各階段的側重點，要注意培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 各學段的教學目標： (1)小學階段 ①了解信息技術的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。 ②建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。 ③在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學習。 ④能夠在他人的幫助下使用通信遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。 ⑤知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。 (2)初中階段 ①增強學生的信息意識，了解信息技術的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。 ②初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件。 ③學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。 ④在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關性。 ⑤樹立正確的知識產(chǎn)權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術。(3)高中階段①使學生具有較強的信息意識，較深入地了解信息技術的發(fā)展變化及其對工作、社會的影響。 ②了解計算機基本工作原理及網(wǎng)絡的基本知識。能夠熟練地使用網(wǎng)上信息資源，學會獲取、傳輸、處理、應用信息的基本方法。 ③掌握運用信息技術學習其他課程的方法。 ④培養(yǎng)學生選擇和使用信息技術工具進行自主學習、探討的能力，以及在實際生活中應用的能力。 ⑤了解程序設計的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能力。 ⑥通過與他人協(xié)作，熟練運用信息技術編輯、綜合、制作和傳播信息及創(chuàng)造性地制作多媒體作品。 ⑦能夠判斷電子信息資源的真實性、準確性和相關性。 ⑧樹立正確的科學態(tài)度，自覺地按照法律和道德行為使用信息技術，進行與信息有關的活動。{2}
4，信息技術教育的主要任務和目標是什么
中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。 信息技術課程的設置要考慮學生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求。小學、初中和高中階段的教學內(nèi)容安排要有各自明確的目標，要體現(xiàn)出各階段的側重點，要注意培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 各學段的教學目標： (1)小學階段 ①了解信息技術的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。 ②建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。 ③在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學習。 ④能夠在他人的幫助下使用通信遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。 ⑤知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。 (2)初中階段 ①增強學生的信息意識，了解信息技術的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。 ②初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件。 ③學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。 ④在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關性。 ⑤樹立正確的知識產(chǎn)權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術。(3)高中階段①使學生具有較強的信息意識，較深入地了解信息技術的發(fā)展變化及其對工作、社會的影響。 ②了解計算機基本工作原理及網(wǎng)絡的基本知識。能夠熟練地使用網(wǎng)上信息資源，學會獲取、傳輸、處理、應用信息的基本方法。 ③掌握運用信息技術學習其他課程的方法。 ④培養(yǎng)學生選擇和使用信息技術工具進行自主學習、探討的能力，以及在實際生活中應用的能力。 ⑤了解程序設計的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能力。 ⑥通過與他人協(xié)作，熟練運用信息技術編輯、綜合、制作和傳播信息及創(chuàng)造性地制作多媒體作品。 ⑦能夠判斷電子信息資源的真實性、準確性和相關性。 ⑧樹立正確的科學態(tài)度，自覺地按照法律和道德行為使用信息技術，進行與信息有關的活動。以下是關于幼兒禮儀教育方面的一些材料，希望對你有幫助，如果有其他的問題，歡迎追問。祝一切都好。1、幼兒的敏感期是在6歲前：著名的教育家蒙臺梭利博士指出：“生命中最重要的時期，并非大學念書的階段，而是在人生最早期，從出生到六歲，因為它是智力形成的最重要時期。而且，不僅是智力，還有其它方面的心智潛能……”在敏感期我們對孩子進行針對性的教育，孩子就會得到與平時事半功倍的效果。如果孩子從小不培養(yǎng)好習慣，就必然形成壞習慣，壞習慣形成了，再改就很難。蒙臺梭利博士提出的：抓住了幼兒的敏感期就是抓住了健康、快樂、和諧的一生。所以，禮儀教育是人之初的必修課，幼兒園的任務，也必須包括這方面。2、幼兒園是孩子們的主要活動場所：孩子每天在幼兒園和小朋友接觸的時間是最長的，在與小朋友相處的過程中他們會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。并會在解決問題的時候運用上以往與人交流的技能、技巧，幼兒園就是要為孩子的發(fā)展提供了適時、適宜的環(huán)境。3、幼兒園應該實施禮儀教育：現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，家長把孩子們捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，所以有些教育在家長那里就很難實施，而在孩子心目中，老師的權威性會遠遠大于父母，老師的話孩子會更容易接受，孩子在群體生活中養(yǎng)成行為習慣更具成效。4、依照系統(tǒng)的禮儀教程實施有針對性的行為教育：家長雖身為父母，但家長朋友在同一時間段看到的只是自己家孩子的一個點，而幼兒園的老師，即便她很年輕，但老師在同一時間段內(nèi)看到的是全班幾十位小朋友的一個面，當老師看到一個面的時候，老師就會去衡量哪個孩子在哪些方面有優(yōu)勢，哪個孩子在哪些方面稍微弱一些，然后就會施以孩子針對性的教育、差異化的教育，而只有這樣因材施教的教育對孩子才是最有益處的。5，談談信息技術在教學應用中的作用主要體現(xiàn)在哪些方面
信息技術在課堂教學中的運用越來越廣泛，而教師如何合理又有效的使用信息技術，這就需要教師充分理解信息技術在課堂教學中的作用，本文試著從以下方面來論述信息技術在課堂教學中的作用：改變傳統(tǒng)的教學方法；加強教師的主導作用；提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；分散教學難點，突破教學重點，促進學生知識內(nèi)化；幫助學生進行探索和發(fā)現(xiàn)；幫助學生獲取技能和經(jīng)驗；使課堂練習方式多樣化；促進學生全面發(fā)展；制作具有實效性的教學課件；提高教師的業(yè)務水平和計算機使用技能；信息技術在課堂教學中的反思。關鍵詞：信息技術；課堂；教學；作用傳統(tǒng)的課堂教學因其固有的弱點而經(jīng)常遭致批評。然而，在可預見的將來，課堂教學仍然會是學校教學活動的主要方式。信息技術的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程重新認識?！痘A教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”由此可見，教師運用現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮信息技術輔助教學的特有功能，來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。為了能夠在教學中合理又有效地使用信息技術，我們首先需要充分理解信息技術在課堂教學中的作用。一、信息技術的運用，改變傳統(tǒng)的教學方法 課堂教學中良好的教學效果的取得，有賴于先進的教學媒體，幫助學生做出各種學習的反應。傳統(tǒng)教學模式中，教師的教學活動僅限于一本教科書、一塊黑板和簡單的幻燈片演示來完成?？菰餆o味，缺乏生動性，學生的主動性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。在多媒體信息技術介入教學后，像一股春風一樣，催促著我們教育觀念以及教育模式的改變，使我們的師生能夠共享到優(yōu)質的教育資源，享受最前沿的教學資源，給基礎教育的改革和發(fā)展帶來了機遇。它徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學模式，讓教師從繁重的重復性勞動中解放出來。二、信息技術的運用，加強教師的主導作用信息技術走進課堂后，在課堂教學中，以學生為主體，教師轉變傳統(tǒng)的教學方法，引導學生在一定的情境下利用學習資料和教師幫助主動獲取知識。信息技術教學手段取代了粉筆在黑板上涂抹，變成了好看的圖片、影視資料在熒屏上展示，學生們在直觀的感受中創(chuàng)設了情境，體會語言就變成了有血有肉的人物進入思維中，參與到學生的理解、欣賞、與主人公的思想感情發(fā)生碰撞、產(chǎn)生共鳴、情感交流得到實現(xiàn)。課堂教學的內(nèi)容更加豐富、生動，創(chuàng)設教學情景，調(diào)動學生的生活積累，誘導學生主動參與到學習過程中來。而這一切，都是教師利用信息技術輔助教學的結果，更加體現(xiàn)出了教師的主導作用。例如，一位教師在教《稱象》這篇課文時，根據(jù)課文內(nèi)容適時的播放課件，讓學生在頭腦中形成完全相同的事物畫面或事理。另外，現(xiàn)代化的信息技術為教學提供了更為廣闊的空間，教師通過資源共享，博采眾長，更好的發(fā)揮了為學生提供學習資源，幫助學生解決困難的輔導作用。教師備課時，可先輸入關鍵詞，在網(wǎng)上搜索與之有關的資料，在進行分類制成課件，在指導學生學習的過程中，根據(jù)需要，一點鼠標，迅速調(diào)出，方便快捷。資料調(diào)出學生可根據(jù)需要、或興趣去學習。這樣真正實現(xiàn)了學生的主動性，教師真正成為了學生的幫助者、促進者。教師在教學的過程中，引導了學生拓寬視野。學生在積累大量素材的條件下，做到了課堂氣氛真正活躍起來，激發(fā)了學生主動獲取知識的自覺性。充分體現(xiàn)了教師的主導作用。三、信息技術的運用，有利于提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習興趣?！昂闷妗笔菍W生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生的學習積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學生學習的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，有效地再現(xiàn)實物的可觀屬性，使學生感知事物的藝術效果，在大腦中形成一幅活生生的畫面，創(chuàng)設了一定的情景，學生產(chǎn)生身臨其境的感受，使學生真正的進入角色，進行情感體驗，從而有效的激起學生的各種感官的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣，有利于營造輕松的課堂氣氛，使學生借助生動形象的畫面理清學習思路，與作者進入同樣的境界，從而領會課文的主旨。如：《林?！肥且黄鑼懘笈d安嶺美麗的風景課文。教師在講解段意時，可事先制作出反映大興安嶺嶺、林、花、等風景的課件，讓學生目睹屏幕上浩瀚無邊的綠色的森林，起伏的群山似滾滾的波浪，課文中“目之所及，哪里都是綠的?！薄傲趾！钡葍?nèi)容便可迎刃而解。伴隨悅耳的解說詞，學生再看錄像中嘩嘩流淌的雪水，樹木抽出新枝，長出嫩葉。再看看伐木工人歡聲笑語，植樹工人的辛勤勞作。疾馳的火車把木材源源不斷的運到全國各地。此時，教師只要稍加點撥，學生便能明白這課文的主旨：寫出了大興安嶺與祖國建設密不可分。真正理解“興國安邦”這個詞語的意義。當教師合理的展現(xiàn)其它大興安嶺景色的設計后，學生會由衷感到大興安嶺的確是一個巨大的寶庫。于是課文中的語言成了學生內(nèi)心急于表達的話語，面對教師的提問，他們的學習興趣油然而生，紛紛伸出小手躍躍欲試，課堂氣氛活躍。又例如，一位教師在上蘇教版古詩兩首《所見》笛子曲：《快樂的小牧童》時，利用課件出示畫面：牧童騎在黃牛背上，快樂地唱著歌兒。師：（動情地）你們看，你們聽，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹林里，花兒在笑，風兒在吹，蝴蝶兒在飛，多美呀！多快樂呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹林。我們來讀一讀這兩行詩。
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