最牛歷史老師袁騰飛,讓歷史變得有趣，袁騰飛的教學(xué)奇招

發(fā)布時(shí)間：2025-08-17 | 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

1. 通過(guò)故事化的敘述引起學(xué)生興趣

在袁騰飛老師看來(lái)，歷史不應(yīng)該只是一個(gè)干燥的數(shù)字和時(shí)間的堆積。相反，他試圖通過(guò)講述故事來(lái)讓歷史變得有趣。例如，在講述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程中，他會(huì)講述秦國(guó)的官員呂不韋如何與商鞅一起設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了大膽的變革計(jì)劃。這種帶有故事性的敘述方式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并真正地理解歷史背后的人物和事件。

2. 創(chuàng)造互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境

袁騰飛老師認(rèn)為，歷史課堂應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境，而不是一個(gè)單向的講述。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，他經(jīng)常使用問(wèn)題和答案的互動(dòng)方式，讓學(xué)生在課堂上積極地參與討論。此外，他還經(jīng)常邀請(qǐng)學(xué)生到黑板前講解歷史事件，并與其他同學(xué)互動(dòng)討論。這種互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境不僅有助于提高學(xué)生的興趣，還能讓他們更深入地理解歷史背后的知識(shí)和思想。

3. 夸張化的表現(xiàn)方式

袁騰飛老師的教學(xué)方式也充滿了戲劇性和夸張性的元素。他會(huì)通過(guò)夸張的表達(dá)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并將某些歷史事件呈現(xiàn)得更為真實(shí)和生動(dòng)。例如，在講述秦始皇焚書坑儒的故事時(shí)，他會(huì)刻意夸大秦朝統(tǒng)治者的暴虐行為，以此來(lái)讓學(xué)生更好地理解這個(gè)時(shí)期的歷史意義。

4. 將歷史與當(dāng)下聯(lián)系起來(lái)

在袁騰飛老師的歷史課堂中，歷史不僅僅是一個(gè)過(guò)去的事件，也是和當(dāng)下息息相關(guān)的。他總是試圖從歷史事件和人物的角度來(lái)解釋當(dāng)下的一些社會(huì)和政治現(xiàn)象，例如講述中國(guó)的崛起和“一帶一路”倡議的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。通過(guò)將歷史和當(dāng)下聯(lián)系起來(lái)，袁騰飛老師能夠讓學(xué)生更深入地理解歷史的背景和意義，同時(shí)也能夠幫助他們更好地理解當(dāng)下社會(huì)和政治的發(fā)展動(dòng)態(tài)。