中小學教育懲戒規(guī)則，你認為實施教育懲戒規(guī)則應當遵循哪些原則
發(fā)布時間：2025-08-17 | 來源：互聯(lián)網轉載和整理
1，你認為實施教育懲戒規(guī)則應當遵循哪些原則
應當遵循懲前毖后，治病救人原則。教育懲戒說白了就是思想教育課題，要讓當事人端正態(tài)度，認識錯誤，避免再犯。我不會~~~但還是要微笑~~~：）2，中小學生違規(guī)行為懲戒實施觀點
我國中小學，應該對學生實行這樣的教育、管理，為此，需要從兩方面努力，一是修訂完善《未成年人保**》，要進一步明確對未成年學生違反校規(guī)、觸犯法律的處理程序和處罰規(guī)定，一味強調“教育”，而不是依照規(guī)則懲戒違法犯罪的未成年，將會禍害無窮——嚴肅的、適當的處理、問責，是對違規(guī)、違法學生的最好的教育；二是制定學校章程，在章程中明確學生的權利、責任，以及對學生違規(guī)、違法的處理程序和處罰規(guī)定，讓學生有正常渠道維護自身的權利，同時也讓學校處罰學生有法可依。既是道德教育又是自覺紀律教育。3，罰抄 中學生日常行為規(guī)范和中小學生守則
郁悶！這有什么大不了的！得看抄的內容的多少?。”热缌P抄寫錯的個生字五遍也叫罰嗎？家長有些時候不要太護犢子，該給老師教育的還是要教育！但是如果太過分了該說的還得說，該提意見的還得提意見。不要一來就告、告、告，老是也是人啊，當你的意見不被采納時在告也不遲??！罰抄 中學生日常行為規(guī)范和中小學生守則如果是我家的娃娃！我要先問：為什么老師要罰你抄？？如果是自己娃娃的錯，老子首先就要教育他！我們老師經常讓我們抄東西或課文，很正常啊，不能告吧。郁悶！這有什么大不了的！得看抄的內容的多少?。”热缌P抄寫錯的個生字五遍也叫罰嗎？ 家長有些時候不要太護犢子，該給老師教育的還是要教育！ 但是如果太過分了該說的還得說，該提意見的還得提意見。不要一來就告、告、告，老是也是人啊，當你的意見不被采納時在告也不遲啊！ 罰抄 中學生日常行為規(guī)范和中小學生守則 如果是我家的娃娃！我要先問：為什么老師要罰你抄？？ 如果是自己娃娃的錯，老子首先就要教育他！4，教師懲戒權的性質是什么
教師懲戒權是指教師依法對學生進行懲戒的權利。2019年7月9日，《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》的提出，將保障教師依法享有教育懲戒權。教育懲戒權理論依據：1、教育懲戒權的存在具有心理學依據。其實教育懲戒與賞識教育同為教育手段，皆有其存在的學習心理學依據?，F代西方學習心理學聯(lián)結派的代表斯金納認為：行為隨著其后的及時的結果變化，愉快的結果強化行為，不愉快的結果抑制行為。賞識和懲戒都是利用這一原理針對不同的教育情境采取的不同的教育方式。懲戒就是要對學生的不當行為施以不愉快的結果，以抑制其不當行為的一種教育方式。2、教育懲戒權的存在具有教育學依據。教育學理論認為，教育的基本功能是促進學生的社會化發(fā)展，而教育懲戒在促進學生社會發(fā)展方面具有其他方法難以替代的價值和功能。社會生活充滿著各種規(guī)則和懲戒，若教育要為學生的社會生活做準備，就不能一廂情愿地否定教育懲戒，否則學生不能養(yǎng)成良好的規(guī)則意識，不能鍛煉出承擔責任、承受挫折的心理品質。3、教育懲戒權的存在具有法理依據。法理學認為職責與權力是相輔相成的，賦予某個主體履行一定的職責，就必須同時賦予其履行該職責的相應權力。教師對學生具有教育、管理、保護的職責，為了履行這一職責，必須賦予教師一定的強制性管理學生的權力。因此，教育懲戒權是一種職業(yè)權力，是權力而非權利。權力意味著不可放棄，必須行使，否則就是不作為，就是失職。同時，教育懲戒權還是教師的一種專業(yè)權力，教育是一種專業(yè)活動，教師是專業(yè)人員，教師必須具有保證教育活動順利進行的專業(yè)自主權。教育懲戒權是其專業(yè)自主權的必然組成部分。5，小學犯了錯怎么懲罰
首先，犯了錯，必須要罰。不是以罰為目的，目的是讓孩子懂得一件事：犯了錯，就要為此付出代價。對，重要的是讓孩子建立起這個“付出代價”的觀念。小錯，付出小代價，付出了代價才能記得住，以后可以避免更大的代價，更大的錯。先舉個例子，美國的一位教育家柯林斯，曾經用過一個懲罰的方式：孩子做錯一件事之后，得自己用筆寫下10個犯錯的理由（也就是孩子為什么要這么做的理由），順便還得按首字母排序。下一次如果再犯，那么就還得有10個理由，而且得和上回不重復。我覺得挺有意思，下回我們可以試試。懲罰孩子的方法，有原則可以遵循：第一，提前明確規(guī)則。不能想罰就罰，你得在孩子犯錯之前，就和孩子明確好規(guī)則：哪些事情可以做，哪些事情不能做，如果犯錯，他必須接受懲罰。這是首先建立“犯錯要付出代價”的觀念。要是你做不到一開始就明確規(guī)則，那么等到孩子真的犯了錯，你再要介入懲罰，孩子就會變得很有道理：你又沒告訴我不能這么做！你又沒說做錯了要罰！第二，懲罰不能滯后，“做規(guī)矩”這件事，應該當場發(fā)生、當場完成。孩子犯錯后當場付出代價，他對這個代價的“痛感”記憶最深刻，所以效果最好。有時候，哪怕是有其他人在場，該進行的懲罰還是不能少。不然，等過了一段時間之后再懲罰，那懲罰就會變成一種“游戲”，讓孩子感覺很“無所謂”。第三，保持一致。今天懲罰了的事，明天再犯還要再罰，不能三天打魚兩天曬網。孩子都有僥幸心理（成年人其實也是），路上的“三只手”都是因為今天躲過了**，明天又沒被抓住，才會慢慢變成“三只手”的。同時，保持一個一以貫之的懲罰規(guī)則，也能讓孩子心服口服，這就把“規(guī)矩”建立起來了。第四，懲罰的時候，家長的態(tài)度要端正。千萬不要用嘲諷、挖苦、蔑視的方式來進行懲罰，這些都算是“冷暴力”，孩子的自尊心需要呵護，哪怕他犯了錯。犯錯很正常，人人都會犯錯，如果他能從錯誤中學習，并且及時修正錯誤，那么他不僅不應該被批評，相反還值得表揚。所以，只要孩子的認錯態(tài)度好，并且愿意接受懲罰付出代價，那么家長就應該給予孩子充分的尊重，平等地給他懲罰。第五，懲罰的內容要就事論事，不要“翻舊賬”。各位爸媽都有過夫妻吵架的經歷吧？夫妻倆吵架，最要不得的就是“翻舊賬”，批評和懲罰孩子也是一樣，就事論事地設置懲罰內容，有一說一，不要東拉西扯，這才是讓人心服口服的批評和懲罰方式。用“心”教育許多事情，總是在經歷過以后才知道得失由不得自己。一如感情，痛過了，才會懂得如何保護自己；傻過了，才會懂得適時地堅持與放棄。讓我們學會放棄，在落淚以前轉身離去，用淚水換來的東西是不牢靠的；讓我們學會放棄，將昨天埋在心底，留下最美好的回憶；讓我們學會放棄，使彼此都能有個更輕松的開始。抓著不放，只會讓你一味沉溺于回憶和痛苦中以致萎靡不振。放開手，讓ta隨記憶的風逝去,你會發(fā)現另一方天空，你會重新聞到生活的花香、感受到陽光的溫馨.... 放棄，不是躲避，不是懦弱；放棄，是一種豁達的處事態(tài)度。試想想，一個人一生要經歷多少人與事，不懂得放棄那些已經失去、不可挽回的東西，又如何能把握住真正屬于你自己的東西呢？如果你發(fā)現你的世界里惟一的那扇大門不再為你敞開，就不必再在門前徘徊，或撞得頭破血流終不醒悟。 要學會放棄，然后轉身尋找一個為你開放的天窗，在那兒你同樣能望見滿天的星斗...