即景教學(xué)設(shè)計反思(即景作文教學(xué)反思)
發(fā)布時間：2025-08-18 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理
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什么即景作文50102頁要求?
第一篇：雨中即景 天邊的云層漸漸變厚，遮擋了陽光的照射，遠處的山巒也變得模糊不清。風(fēng)開始呼嘯，吹拂著樹葉，發(fā)出沙沙聲響。這一切都預(yù)示著即將到來的雨。終于，第一滴雨落了下來，打在地面上發(fā)出清脆的聲響。接著，雨越下越密，如同無數(shù)細絲紛飛，將大地籠罩在一片朦朧之中。
什么即景作文 篇1 “插播一條最新消息！明天有十二級臺風(fēng)來臨，請各位市民關(guān)好門窗，盡量避免外出！”話音剛落，我興奮地跑下樓，因為我知道，臺風(fēng)前的景色可美了！ 果然！不出我所料，樓下的人們紛紛拿出自己的手機拍照，還有的小孩在媽媽溫暖的懷中，小手在空中比劃著，好像要把天空的顏色摘下來給媽媽。
作文《__即景》范文（一）【小路即景】我永遠忘不了那五彩的石磚小路。我自己清楚，多少次，我在這條小路，停下匆忙的回家腳步，靜下心來觀景。小路已經(jīng)鋪成五年了，兩邊是藍綠色的方磚，中間是瓦紅色的長方形磚，色彩對比十分鮮明。剛踏上臺階，就有在雨林中漫步的閑適感。
寫雨后即景這篇作文的結(jié)尾應(yīng)該怎么辦
我希望每個人都能像大自然一樣，經(jīng)歷風(fēng)雨后的成長和蛻變。無論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，都要堅持信念，勇往直前，相信自己的力量。因為只有經(jīng)歷過風(fēng)雨，我們才能看到彩虹，只有經(jīng)歷過困難，我們才能收獲成長和成功。
雨中即景的結(jié)尾可以這么寫：漸漸地，雨停了，風(fēng)停了，天空中的“墨水”被一個懂事的小朋友擦去，重露湛藍色。雨后的空氣是那么清新，另人心曠神怡。雨后的世界是那么美麗，那么一塵不染！雨俗話說：春雨如針，夏雨如暴，秋雨連綿，冬雨瀟瀟。
雨中即景的結(jié)尾一般就抒情達意即可。比如是站在窗前看窗外的雨景，結(jié)尾就可以這樣子來說。打開窗戶，雨水漸漸地浸濕了臉龐，讓我心中一絲清明，我笑了，感覺雨滴突然跳脫了起來。
從雨中感受到生命的美好。”表達對未來的期望。在結(jié)尾處，可以表達對未來的期望，鼓勵讀者繼續(xù)前進，追求自己的夢想。例如：“希望我們能夠像這場雨一樣，不斷成長和進步，在前行的路上不斷追求自己的目標?！睙o論采取何種方式來寫作文的結(jié)尾，都應(yīng)該讓讀者意猶未盡，讓他們對雨的描寫留下深刻的印象。
雨中即景作文結(jié)尾（一） 細雨淅淅瀝瀝地下著，仿佛是一副美麗的畫卷，簡直妙不可言。在這雨中，你能忘掉一切煩心的事，如癡如醉，留戀忘返！心靈隨著雨絲飛揚。我深深地被這幅畫卷陶醉了，任憑雨絲灑落在臉上、身上，卻舍不得離開半步。
過了十來分鐘，我打著傘，出去玩。我看見天上的雨滴，在斜風(fēng)細雨中，透過我家的月季花的花瓣，落到地上。這些雨滴透過大地的“身體”融入到土地里去了。隨著我的步伐，雨逐漸的小了，甚至沒有了。我放下傘，開始漫步在水的世界里。
寫景文言文教
八年級學(xué)生已在七年級學(xué)習(xí)了十多篇文言詩文，在八年級又的學(xué)習(xí)了三個單元的文言文，到第四個單元的文言文學(xué)習(xí)時已有一定的文言知識積累，能借助注釋、書和一定的文言知識初步讀懂課文，對文言文的分析和理解也已具備了一定的能力。但學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)文言文時要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多角度描寫景物 正面、側(cè)面相結(jié)合 實寫、虛寫相結(jié)合（以虛襯實）人的各種感官相結(jié)合 （味、觸、視、聽、嗅等）動靜相結(jié)合 恰當?shù)挠^察點多方位描寫，注意寫景的順序選擇巧用修辭手法，使語言生動形象。
文言文教 篇1 課題 始得西山宴游記 課型 文言文新授課 課時 三課時 教具 多媒體 教學(xué)目標 知識點 了解并積累“為”、“窮”、“始”“而”的不同用法。
如何讓初中語文文言文課充滿趣味 加強學(xué)生課前預(yù)習(xí)的力度： 在學(xué)文言文前，先明確預(yù)習(xí)的要求，我通常要求他們一讀、二查、一質(zhì)疑。一讀指：讀順課文，疏通大意，品味佳句；二查指：查資料，找有關(guān)作者和寫作背景的資料；再查書，理解文言實詞、虛詞在文中的含義。
文言文閱讀教學(xué)設(shè)計 篇1 文言文的“一體四面” 我們平常所說的“古文”，指的是古代書面語作品，包括“文言文”和古代白話文。文言文，是以“文言”這種古代書面語寫成的文章，包括先秦時期的作品，以及后世文人模仿先秦書面語寫成的作品。
如何寫一篇寫景古文 人教版八年級下冊第六單元所選課文，以寫景記游的古代散文為主。 有的表達曠達胸襟，有的流露自得之樂，有的抒發(fā)閑適之情。所記景色不同，寫作心境不同，卻都是感事抒懷、借景言情的名篇，我們可以從中借鑒一些寫景的技巧，本文著重以《滿井游記》為示例分析。
《我很重要》教學(xué)反思
1、《我很重要》教學(xué)反思1 《我很重要》一文，該文新穎獨特的立意、層層推進的思路結(jié)構(gòu)、欲揚先抑的筆法、情感強烈的對比和新鮮生動的修辭手法深深地吸引了我。 我將本課教學(xué)重點定為：領(lǐng)悟作品獨特的立意。學(xué)習(xí)和體味欲揚先抑的筆法、情感強烈的對比和新鮮生動的修辭手法。
2、《我很重要》是高中漢語第四冊第五單元的第二篇課文，作者從親情、友情、事業(yè)等方面反復(fù)強調(diào)“我很重要”，提出要“珍視自己、珍愛生命”的人生觀。
3、她曾以畢淑敏的《我很重要》載入，拉開學(xué)期序幕。抒情的朗誦，孩子們極為動容。情感使然，孩子們齊聲接口：“我很重要。” 進而進行責(zé)任教育：對學(xué)業(yè)盡責(zé)，對父母盡孝，對同學(xué)友好。做到這些，就一定是一個“很重要的人”。備課與備學(xué)生并行，讓學(xué)生知道學(xué)英語要做什么和怎樣做。
4、“疑”是創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂的主軸承，思維是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口，而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面，在過去的`教學(xué)中我往往只注重教育學(xué)生確信書上寫的、講的，如果有學(xué)生提出異議，就很生氣，即使學(xué)生的意見是對的，也要頂回，其實這樣極大地挫傷了學(xué)生的思維積極性。
5、而這種策略的說明，也正是教師對自己處理教材方式方法的反思。事實上，說課總是講給同行聽的，同行聽后要提出建議與評比，這是一個很好且有效的教學(xué)反思途徑。并能形成反思群體，共同提高。