教育心理學(xué)中的名詞解釋頓悟怎么樣

發(fā)布時間：2025-08-24 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

教育心理學(xué)中苛勒道德學(xué)習(xí)理論稱為什%

苛勒的“頓悟”學(xué)習(xí)理論

苛勒(1887-1967)，德國著名的心理學(xué)家,格式塔心理學(xué)的創(chuàng)始人之一?？晾赵?913～1917年間，對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列的實驗研究，從而提出“完形——頓悟”說。苛勒指出：“真正的解決行為，通常采取暢快、一下子解決的過程，具有與前面發(fā)生的行為截然分開來而突然出現(xiàn)的特征?！边@就是所謂頓悟，而頓悟?qū)W習(xí)的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)建一種心理完形。其基本觀點是：

1、學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實現(xiàn)的

苛勒認(rèn)為學(xué)習(xí)是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。學(xué)習(xí)包括知覺經(jīng)驗中舊有結(jié)構(gòu)的逐步改組和新的結(jié)構(gòu)的豁然形成，頓悟是以對目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的手段與途徑之間的關(guān)系的理解。學(xué)習(xí)的過程就是頓悟的過程。

2、學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形

完形是一種心理結(jié)構(gòu)，它是在機(jī)能上相互聯(lián)系和相互作用的整體結(jié)構(gòu)，是對事物的關(guān)系的認(rèn)知。苛勒認(rèn)為學(xué)習(xí)過程中問題的解決，都是由于對情境中事物關(guān)系的理解而構(gòu)成一種“完形”來實現(xiàn)的。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷地構(gòu)建完形的過程。

苛勒的“頓悟”學(xué)習(xí)與桑代克的“嘗試—錯誤”學(xué)習(xí)不是互相排斥和絕對對立的?！皣L試—錯誤”往往是“頓悟”的前奏，“頓悟”則是練習(xí)到某種程度時出現(xiàn)的結(jié)果。