語文的魅力和重要性

發(fā)布時間：2025-08-30 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

一、語文教師是魅力語文的核心資源。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師在教學(xué)活動中不僅“傳道授業(yè)解惑”，更要對學(xué)生進行學(xué)科教育。教師為學(xué)生所接受，則“親其師而信其道”；教師如缺乏吸引力，則往往事倍功半，學(xué)生不買帳。教師對教材的處理，對語文課程的設(shè)計等，則直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。因而教師的魅力在語文教學(xué)中顯得尤為重要。教師的魅力由以下幾個方面構(gòu)成：

思想個性魅力

思想是客觀存在被人腦改造的結(jié)果，是一個人基于一定的知識而形成的世界觀、人生觀和價值觀。個性指的是人具有穩(wěn)定性的有別于他人的性格特征。個性應(yīng)該是基于思想的一種自然產(chǎn)生的特征，而不是玩出來，做出來的。玩?zhèn)€性恰恰是沒有個性，玩出來的個性會讓人覺得做作、膚淺。有魅力的語文老師應(yīng)該具有自己的思想和個性，學(xué)生認(rèn)為有思想個性的老師與眾不同，對你往往會信任甚至尊崇。語文老師應(yīng)該思想深刻靈活，觀念新不刻板，個性鮮明不迂腐頑固。這樣的語文教師，處理教材才會靈活大膽，感染力強，容易吸引學(xué)生。假如語文教師思想保守，觀點陳舊落后，只會拾人牙慧、人云亦云，那就激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，撞不出學(xué)生思想的火花，讓本來主題深刻、含義豐富的內(nèi)容變得索然無味。

人格魅力

所謂人格是指人的氣質(zhì)、性格、能力等特征，也是人的道德品質(zhì)的體現(xiàn)。教師不僅教書，還要育人，語文老師向?qū)W生傳播的不僅僅是知識，更應(yīng)該是人世間的真、善、美，應(yīng)該是進步、文明、正義的道德品質(zhì)。要給學(xué)生這些道德品質(zhì)的影響，語文教師必須具有良好的道德情操。正直、真誠、謙虛、表里如一、不畏強權(quán)、不趨炎附勢、敢做敢為等人格品質(zhì)很受學(xué)生歡迎。如果學(xué)生了解到自己的老師是一位有浩然正氣、疾惡如仇、不溜須拍馬、堅貞不屈的好老師，那么學(xué)生就會看到活著的屈原、文天祥、朱自清，就會對老師產(chǎn)生一種信賴感，被老師引力，從而提高教學(xué)效果。相反如果課堂上講得頭頭是道、滔滔不絕，但在課外卻讓學(xué)生了解到自己的教師在利益面前斤斤計較、在領(lǐng)導(dǎo)面前卑躬屈膝、在權(quán)勢的家長面前唯唯諾諾、在出身低微的家長面前頤指氣使，道德品質(zhì)低下，那么學(xué)生就會對這位教師失去信任，從而產(chǎn)生厭惡情緒，不會跟著你學(xué)。

性格魅力

性格是一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。語文教師的性格與教學(xué)效果有著密切的關(guān)系。馬卡連柯認(rèn)為，培養(yǎng)一個人，就是培養(yǎng)一個人的個性、性格。他把教育目的歸結(jié)為“人的個性的培養(yǎng)計劃”，又把性格看作是個性的核心。烏申斯基說只能用性格來形成性格。從某種程度上說，學(xué)生就是教師的影子。一位堅強、樂觀、豁達的語文教師，他有可能教出來同樣性格的學(xué)生；而性格軟弱的教師，他可能教育出具有同樣性格的學(xué)生來。一位語文教師應(yīng)該具有情緒飽滿、樂觀向上、堅韌頑強、剛直不阿的性格，這樣才能讓學(xué)生看到一個健康、有活力的教師，才能吸引學(xué)生，影響學(xué)生。

學(xué)識修養(yǎng)魅力

“要給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水”，說的是教師要有豐富的知識儲備，有較強的學(xué)識修養(yǎng)，才能在教學(xué)上應(yīng)對自如、才游刃有余、高屋建瓴?！八e也不厚，則其負(fù)大舟也無力。”語文學(xué)科內(nèi)容廣博，涉及文理、中外、古今的方方面面。一個語文教師的知識儲備不足、修養(yǎng)不夠，教學(xué)中必然捉襟見肘。一個在知識上不能滿足學(xué)生，解決不了學(xué)生的問題的老師當(dāng)然不會受到歡迎。只有具備了淵博的知識學(xué)養(yǎng)，表現(xiàn)出深厚的專業(yè)能力和較高的修為水平，才能在學(xué)生面前樹立威望，讓學(xué)生不得不佩服教師的文學(xué)功底，崇拜教師的修養(yǎng)魅力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

興趣魅力

每個人都會有自己的興趣愛好，如果老師的興趣愛好健康廣泛，或接近學(xué)生的星期愛好，則會激起學(xué)生對你的親近感，找到共同語言。一個語文教師如果有了學(xué)習(xí)興趣、科研興趣、體育活動興趣和藝術(shù)活動興趣等，那么既能激發(fā)起學(xué)生的某種興趣，引導(dǎo)其興趣發(fā)展，又能有助于教學(xué)工作。

另外語文教師的語言魅力、風(fēng)格魅力等也是構(gòu)成教師魅力的重要內(nèi)容。

二、教材是魅力語文的重要資源。

利用教材本身魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是實施魅力語文的一大途徑。語文教材與其它課教材相比，有其特殊的魅力。語文教材內(nèi)容廣博，涉及文史理工等人文學(xué)科、社會科學(xué)和自然科學(xué)，其中不少內(nèi)容生動有趣，貼近學(xué)生生活與思想，很受學(xué)生歡迎；語文課本中每篇課文都是經(jīng)過精選的文質(zhì)兼?zhèn)涞暮梦恼?，或通過震撼人心的哲理，或用美好真摯的情感，或用生動優(yōu)美的語言，或用精工巧妙的結(jié)構(gòu)吸引讀者，打動讀者。尤其是大多數(shù)文學(xué)作品，往往用誠摯的情感和高尚的精神激發(fā)讀者心靈深處閃光的東西，使讀者的感情受到共鳴而得以升華，變得更加純潔、高尚。如果教師在教學(xué)時既能講清文章的理、又能講出文章的情，即挖掘出文章的魅力所在，充分把握教材中的這些理、情因素，用深刻的事理和美好的情感來教育學(xué)生，就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)方法是實施魅力語文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一個有魅力的語文教師當(dāng)然要有靈活有效的教學(xué)方法。教師組織課堂、處理教材、調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力，不僅影響到教學(xué)效果，還會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用教學(xué)方法來增強語文的魅力，要求語文教師首先要有扎實的教學(xué)基本功，從板書、教態(tài)、語言到導(dǎo)入、提問、結(jié)課等都要有自己的風(fēng)格。更關(guān)鍵的是教師的教法要不拘一格，敢于突破，敢于創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，大膽嘗試，不斷創(chuàng)造新課型新教法，這樣才能使自己的教學(xué)有新的活力，贏得學(xué)生的歡迎。

四、新的教學(xué)手段為魅力語文拓展空間。

現(xiàn)在以多媒體為主的信息技術(shù)逐漸普及，這為語文教學(xué)提供了新的資源，如知識量的增多、課型的豐富、課程的改變等等。信息技術(shù)運用于語文教學(xué)，其優(yōu)勢在于能將抽象的事理和知識用直觀、形象的視圖表達出來，易于學(xué)生理解和接受，提高課堂的生動性和效果；通過信息技術(shù)，還能促使新鮮、實用的教學(xué)模式和教學(xué)的產(chǎn)生；信息技術(shù)還能促使學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主人。信息技術(shù)在“魅力語文”中可以大有作為。