小學作文看圖寫作文技巧

發(fā)布時間：2025-09-05 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

1.小學生看圖寫話技巧如何掌握1、開頭空兩格。有幾幅圖就寫幾個自然段。

2、第一句要明確寫清：什么時間、誰、在哪兒、干什么。

3、通過仔細觀察，展開想象，能夠?qū)懗雒糠鶊D“最重要的情節(jié)”，必須詳細寫。所謂“詳細寫”，就是能寫出人物間的對話，圖中的人物具體是怎么做的，并能夠用上恰當?shù)膭釉~。別人一看就知道這句話寫得就是這幅圖的內(nèi)容，而不是其他圖的內(nèi)容。

4、能正確使用“，”“。”“？”“！”。能寫通順的句子，不丟字，不多字。學過的字必須寫字，沒有學過的字可以寫拼音。

第一步、看看

看圖寫話看圖是基礎，教師要在指導學生看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，讓學生通過仔細看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。

一般地說單幅圖屬情景圖，應教給學生一定的觀察方法。在教學《秋天到了》這幅圖時，我做了如下觀察指導：

1、整體觀察。讓學生仔細觀察畫面，在總體上先有個了解，看圖上畫的是什么地方的景物，畫了哪些地方的景物、人物，給你留下總的印象是什么？（總體上看，這幅圖畫的是郊外，景色很美，有山有水，有麥田，有花草樹木，四個小朋友在郊外游玩。）

2、按照一定的順序進行觀察。引導學生先看遠處的藍天、白云、高山，再看房屋、麥田，最后看近處的樹木、水池、小朋友。觀察這些景物、人物有什么特點。如：麥田的顏色，小朋友在干什么等。

這樣訓練學生按從上到下、由遠及近的順序觀察事物，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力。

第二步、想想

看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于幫助學生發(fā)展思維能力。為了達到這一目的，我重視了想想這一環(huán)節(jié)。

“想想”，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象，想象是重點。老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開拓學生的思維。如《老師說他做得對》這幅圖，在引導學生觀察時，我提出了這樣的問題讓學生想象。

1、根據(jù)圖上內(nèi)容你覺得事情發(fā)生什么地方？（第一幅圖是在教師里，第二幅圖是在辦公室）

2、想象：在教師里，小明看著自己卷子上的一百分會怎么想？周圍的同學會有什么反應？當小明發(fā)覺自己錯了一道題時，他的想法會有怎樣的變化？

3、小明怎樣來到辦公室里？老師和小明的動作、神態(tài)會怎樣？

問題提出后學生看圖仔細，發(fā)言踴躍，想象豐富，思維活躍。最后我又讓學生把看到的、想象的用完整連貫的話說出來。這時老師要鼓勵學生大膽說，暢所欲言，只要符合圖意，說的越新穎越好，越有創(chuàng)造性越好。學生說的即使有一句話、有一個詞是對的、好的、美的，老師都要給以肯定，切忌嘲笑學生。

第三步、寫寫

1、寫完整。低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此在一年級的寫話訓練中就要教學生把握住時間、地點、事件、事情的起因、經(jīng)過、結果，把話寫完整。如《掃除》這幅圖，我要求學生在看看、想想的基礎上寫完整。有的學生寫道：一天下午放學后，二組的同學在教室做值日。小明灑水小紅掃地，小山擦黑板，小剛擦玻璃，小偉擦桌子，小文倒垃圾。他們干得可積極了，一會兒就把教室打掃得干干凈凈，把桌椅擺得整整齊齊。最后小紅把門鎖好，同學們高高興興地一起回家了。

2、寫具體。學生到了二年級，已經(jīng)具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時就要在寫具體上下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等，要抓住細節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來。如《老師說他做得對》中第二幅圖，我在教學中指導學生表演了這一情節(jié)，讓畫面活起來，這時再提出問題讓學生想，學生就知道了應該怎樣寫具體。有的學生這樣寫：小明來到辦公室門口，輕輕地敲了敲門。老師說：“請進。”小明打開門走到老師身邊，小聲對老師：“老師，這道題我做錯了，應該得九十九分?！崩蠋熒斐龃竽粗?，笑瞇瞇地對小明說：“你做得對，真是個誠實的孩子。”小明不好意思地笑了?！拜p輕”、“請”、“小聲”、“仔細”、“笑瞇瞇”等詞語就把小明進辦公室找老師改分這一過程具體、細致、形象地描寫出來了，同時也使學生受到了講文明、講禮貌的教育。

事實證明采用“三步法”進行看圖寫話訓練，能夠降低訓練難度，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、表達能力，有利于發(fā)展學生的思維。只要同學們觀察細致，想象合理豐富、富有創(chuàng)新精神，就一定能寫出條理清晰、內(nèi)容具體、完整感人的文章來。

2.如何指導小學生看圖作文寫作2、第一句要明確寫清：什么時間、誰、在哪兒、干什么。

3、通過仔細觀察，展開想象，能夠?qū)懗雒糠鶊D“最重要的情節(jié)”，必須詳細寫。所謂“詳細寫”，就是能寫出人物間的對話，圖中的人物具體是怎么做的，并能夠用上恰當?shù)膭釉~。別人一看就知道這句話寫得就是這幅圖的內(nèi)容，而不是其他圖的內(nèi)容。

4、能正確使用“，”“?！薄埃俊薄?！”。能寫通順的句子，不丟字，不多字。學過的字必須寫字，沒有學過的字可以寫拼音。

第一步、看看

看圖寫話看圖是基礎，教師要在指導學生看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，讓學生通過仔細看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。

一般地說單幅圖屬情景圖，應教給學生一定的觀察方法。在教學《秋天到了》這幅圖時，我做了如下觀察指導：

1、整體觀察。讓學生仔細觀察畫面，在總體上先有個了解，看圖上畫的是什么地方的景物，畫了哪些地方的景物、人物，給你留下總的印象是什么？（總體上看，這幅圖畫的是郊外，景色很美，有山有水，有麥田，有花草樹木，四個小朋友在郊外游玩。）

2、按照一定的順序進行觀察。引導學生先看遠處的藍天、白云、高山，再看房屋、麥田，最后看近處的樹木、水池、小朋友。觀察這些景物、人物有什么特點。如：麥田的顏色，小朋友在干什么等。

這樣訓練學生按從上到下、由遠及近的順序觀察事物，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力。

第二步、想想

看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于幫助學生發(fā)展思維能力。為了達到這一目的，我重視了想想這一環(huán)節(jié)。

“想想”，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象，想象是重點。老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開拓學生的思維。如《老師說他做得對》這幅圖，在引導學生觀察時，我提出了這樣的問題讓學生想象。

1、根據(jù)圖上內(nèi)容你覺得事情發(fā)生什么地方？（第一幅圖是在教師里，第二幅圖是在辦公室）

2、想象：在教師里，小明看著自己卷子上的一百分會怎么想？周圍的同學會有什么反應？當小明發(fā)覺自己錯了一道題時，他的想法會有怎樣的變化？

3、小明怎樣來到辦公室里？老師和小明的動作、神態(tài)會怎樣？

問題提出后學生看圖仔細，發(fā)言踴躍，想象豐富，思維活躍。最后我又讓學生把看到的、想象的用完整連貫的話說出來。這時老師要鼓勵學生大膽說，暢所欲言，只要符合圖意，說的越新穎越好，越有創(chuàng)造性越好。學生說的即使有一句話、有一個詞是對的、好的、美的，老師都要給以肯定，切忌嘲笑學生。

第三步、寫寫

1、寫完整。低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此在一年級的寫話訓練中就要教學生把握住時間、地點、事件、事情的起因、經(jīng)過、結果，把話寫完整。如《掃除》這幅圖，我要求學生在看看、想想的基礎上寫完整。有的學生寫道：一天下午放學后，二組的同學在教室做值日。小明灑水小紅掃地，小山擦黑板，小剛擦玻璃，小偉擦桌子，小文倒垃圾。他們干得可積極了，一會兒就把教室打掃得干干凈凈，把桌椅擺得整整齊齊。最后小紅把門鎖好，同學們高高興興地一起回家了。

2、寫具體。學生到了二年級，已經(jīng)具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時就要在寫具體上下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等，要抓住細節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來。如《老師說他做得對》中第二幅圖，我在教學中指導學生表演了這一情節(jié)，讓畫面活起來，這時再提出問題讓學生想，學生就知道了應該怎樣寫具體。有的學生這樣寫：小明來到辦公室門口，輕輕地敲了敲門。老師說：“請進。”小明打開門走到老師身邊，小聲對老師：“老師，這道題我做錯了，應該得九十九分?！崩蠋熒斐龃竽粗福Σ[瞇地對小明說：“你做得對，真是個誠實的孩子?！毙∶鞑缓靡馑嫉匦α恕！拜p輕”、“請”、“小聲”、“仔細”、“笑瞇瞇”等詞語就把小明進辦公室找老師改分這一過程具體、細致、形象地描寫出來了，同時也使學生受到了講文明、講禮貌的教育。

事實證明采用“三步法”進行看圖寫話訓練，能夠降低訓練難度，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、表達能力，有利于發(fā)展學生的思維。只要同學們觀察細致，想象合理豐富、富有創(chuàng)新精神，就一定能寫出條理清晰、內(nèi)容具體、完整感人的文章來。

3.寫看圖作文的方法寫好一篇看圖作文，要注意以下幾點.1、了解圖意.包括時間、地點、人物、事件、環(huán)境等等，這些決定了一篇作文的時態(tài)與立意.2、情節(jié)鋪設.圖每個人都是一樣的，那么情節(jié)的設計就顯得尤為重要.一篇看圖作文，不僅要寫出你在圖上所看到的，還要寫出一些自己的想象，包括圖中人物的心理活動，故事背景等等，巧妙的情節(jié)設計往往能夠使文章增色不少.3、字數(shù)控制.看圖作文往往不贊同太多的字數(shù)，基本上500-600字左右.只要把文章寫生動，把事件寫具體，足以表現(xiàn)圖片內(nèi)容，就算是成功了.4、扣題把握.這是最后一點.一篇看圖作文，一般來說都不會偏離中心，不過也許你看出的中心并不就等于圖片確實所要表達的中心，所以還需多多揣摩.。

4.小學作文三年級看圖技巧小學三年級得看圖作文一般比較簡單，它是一二年級看圖說話的繼承，但是相比一二年級的看圖說話來說三年級的看圖作文要求上比較嚴格，大都要求把圖畫的內(nèi)容寫清楚寫具體，同時要求把句子寫通順。

我個人認為三年級的看圖作文可以按如下方式進行：1、指導孩子從整體上把握圖畫的內(nèi)容，努力說清楚圖畫上都有什么東西。在這個環(huán)節(jié)一般不要求說具體。2、鼓勵孩子剛才的表現(xiàn)，并指導孩子針對圖畫的每一個事物說話，讓孩子逐一地把每一個事物的特點或行為說清楚。在這一個環(huán)節(jié)一般不要求要特別有順序。3、鼓勵孩子剛才的表現(xiàn)，并指導孩子觀察剛才說到的所有事物哪一個或哪一部分特別突出，以此指導孩子就該部分說話。4、指導孩子把所有事物連起來說此時應該指導孩子有側重點地進行表達，一般達到把圖意說清楚說具體即可。

最后建議您對孩子剛才的表象豎起您的大拇指！

5.如何提高小學生看圖寫話的能力《小學語文課程標準》要求低年級學生：“對寫話有興趣，樂于把自己想說和想寫的話寫下來”。

看圖寫話訓練是小學作文教學的初始訓練，對于提高學生的作文水平有著非常重要的作用。我發(fā)現(xiàn)在低年級語文教學過程中看圖寫話是學生學習的難點。

在寫話過程中，學生存在著：觀察圖畫不夠仔細，不能理解圖畫的意思。想象不夠合理，不能把多幅圖連圖成篇，表達一個完整的意思。

看圖寫圖一圖一句，語言表達能力差。那么怎樣才能提高學生的看圖寫話能力呢？我認為培養(yǎng)小學低年級學生看圖寫話能力應注意以下幾個方面。

一、培養(yǎng)看圖寫話的興趣“興趣是最好的老師”，由于低年級學生樂于看圖畫圖，形象思維能力活躍。但是學生注意力不太集中，容易分散，看圖常是***蛇尾，丟三落四。

所以教師開始要選擇學生感興趣的單幅圖。如：日常生活中常見的圖片，學生喜歡的動畫情景圖片，也可以是課文上的圖片，以此來激發(fā)看圖興趣。

在看圖的基礎上，過渡到說話，引導、鼓勵學生大膽說話，喜歡說，樂于說，爭著說，搶著說。這樣孩子在趣味昂然的情景中盡情投入低年級看圖寫話中來，全面活動起來，說自己想說的話，一定能起到事半功倍的作用。

再由說話到寫話。寫完后小組評選最佳作品，師生共同評價寫話，找出存在的優(yōu)點和缺點。

同時鼓勵個人大膽朗讀自己的作品，集體評議。找出寫的好詞佳句。

在評價的過程中，教師要多給予鼓勵、支持，對不同的想法要表揚，并引導學生寫好看圖寫話的第一課。二、養(yǎng)成良好的觀察習慣觀察是看圖寫話的基礎，低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的學生，不知道怎樣按順序觀察，在觀察圖畫時經(jīng)常抓不住要點，容易被一些無關緊要的細節(jié)所吸引。

這就要求教師要在指導學生會看圖，讓學生掌握看圖的具體方法。首先從整體著手，看清楚畫面所反映的主要內(nèi)容，知道這幅圖上畫什么時候，有什么人，他們在做什么，他們是怎樣做的，做的結果怎么樣等等。

教師指導學生看圖時要教給學生觀察的順序：或從上到下，從下到上；或從遠或近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。教師應指導學生從不同的角度對圖畫進行觀察和分析，在頭腦中形成總體的印象，再抓住細節(jié)觀察，最后再回到整體畫面。

其次初步按圖敘述。通過指導觀察，可以讓部分優(yōu)秀生初做示范，完整地說完一段話。

要求有一定的順序，條理較為清楚。多幅圖的看圖寫話，要在看明白每幅的基礎上，分析圖與圖之間、人物與人物之間的哪些聯(lián)系，時間和地點發(fā)生了哪些變化，注意從人物的表情、動作，推測人物的思想，把多幅圖畫變成一個完整、連貫的故事。

低年級孩子對外面的世界總是充滿著好奇心。引導孩子們?nèi)ビ^察自然，關注周圍的事物，孩子們會從中觀察到自己感興趣的內(nèi)容。

學完《找春天》這篇課文后，我?guī)е鴮W生們到田野中觀察，讓他們看一看小草，摘一朵小花，聽一聽鳥叫……自己去田野中找找春天。讓學生懂得觀察是寫作的基礎。

三、培養(yǎng)學生的想象力看圖寫話首先培養(yǎng)學生的觀察能力，但它的重點是訓練學生的想象能力。一部分學生在觀察完圖畫以后，寫的作文還是非常平淡，沒有特點，其原因就是沒有充分發(fā)揮自己的想象能力，而僅僅是看圖寫圖。

根據(jù)學生的年齡，可以采用不同的方法進行想象力的培養(yǎng)。由于小學生的思維很活躍，模仿能力較強，但是語言表達能力較差，所以我覺得可以從下面幾個方面來進行培養(yǎng)。

低年級看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，要通過適當?shù)奶釂?，鼓勵學生進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。假如是多幅圖的寫話，可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個動作想到前前后后的幾個動作。

假如是一幅圖，就要抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓學生自由想象，讓童心自由綻放，并運用平時積累的好詞好句大膽創(chuàng)設故事情節(jié)，把低年級看圖寫話變成一個個別開生面的故事。看圖想象用貼近兒童生活的形象的、直觀的圖畫，來啟發(fā)學生展開合理的想象。

看圖編故事。鼓勵學生與他人想得不同，與他人說得不同，培養(yǎng)學生的求異思維能力和語言表達能力。

只要學生觀察細致、合理想象、大膽創(chuàng)新，就一定能夠?qū)懗鰲l理清晰、內(nèi)容具體的文章。四、培養(yǎng)學生的語言表達能力口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是寫話的基礎，有利于發(fā)展學生的思維。

低年級學生表達時往往缺少條理、不連貫。所以我們要重視培養(yǎng)學生的表達能力。

在學生看圖的基礎上讓學生鼓勵學生敢想敢說。要求學生語句要完整通順并能按一定的順序來說話。

只要我們在平時的教學過程中，多給學生機會，激發(fā)其表達的欲望，有步驟地進行指導，學生的口語表達能力就一定會得到很大的提高，更為重要的是，在其過程中培養(yǎng)了他們想說、敢說的心理素質(zhì)和語言的適應能力，形成了良好的口語表達習慣，為今后學生的寫作訓練奠定了良好的基礎。對低年級學生進行看圖寫話訓練，教師要注重觀察引導，充分激發(fā)學生想象，采用多種的、不同的方式進行看圖寫話訓練，能夠降低訓練難度，有利于培養(yǎng)學生的寫作興趣。

6.如何讓學生真正學會看圖寫話如何讓學生真正學會看圖寫話小學作文教學一直是小學語文教學中的重點、難點，也是長期以來讓學生最感頭疼的事。

小學低年級作文能力的培養(yǎng)，應該從看圖寫話訓練起步，看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養(yǎng)剛剛進入小學的孩子的認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。最近面對低年級學生的看圖寫話教學很是困惑，雖然看圖寫話的訓練目的是要求小朋友們能有順序地觀察圖畫、理解圖畫的意思并能表達圖意，寫成一段通順的話，但是低年級學生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級寫作的重點也是難點，抽空查閱了一下有關資料，原來有很多技巧呢！1、仔細推敲寫話要求找出要素的是什么時候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫?！?/p>

這段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細細推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們?nèi)绾螌懺?。寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關注時間、地點、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。

因此在寫話的時候你就要寫上這幅圖所告訴你的時間、地點、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。

切勿忽略圖旁的提示，提示語其實是在告訴我們小朋友，這篇寫話中，我一定要寫出什么來。這些提示語句往往內(nèi)容都差不多，提醒同學們觀察圖，看看是什么時間，什么地點，誰在做些什么。

小朋友可要雖然提示語差不多，但是每一幅圖的內(nèi)容都是不一樣的。仔細看圖找到提示語的答案，是寫話內(nèi)容準確的重要開端。

如果圖中的小朋友明明是在“種樹”，你卻寫成了“種花”，明明是“樹葉飄落”的圖意，你卻說是“春天”。顯然你在觀察時就不夠認真。

寫話當然也就不準確了。同學們出現(xiàn)的最大問題是用對話占據(jù)大量的篇幅，對人物的動作卻一帶而過。

記住哦寫話想要寫得好，對人物的動作描寫得越細致越好。比如動作能觀察出是“給小樹澆水”，就不要粗略地寫是在“種樹”。

能寫成“雙手小心翼翼地拿著壺，一點一點地給小樹澆上水”，就不要簡單地寫“給小樹澆水”?？蹨蕜幼麝P鍵詞，展開描寫，是寫話得到好評的保證。

2、對比前后圖畫的不同之處理清圖意需要小朋友們仔細觀察、認真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚在魚缸里、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。

你在觀察時就要對比兩幅圖的不一樣，細心的你會發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經(jīng)過你的認真思考，你會想到魚被貓吃了。

圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細觀察、認真思考，理清圖的意思。請看這篇佳作：“有一只小花貓看到一個魚缸里面有一條金魚，她想來想去：怎么能吃到這條金魚呢？小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得非?？?，就像一道紅色的閃電。

小花貓怎么也抓不到它，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個辦法。

她對小金魚說：“你游泳的技術真棒，可是你會跳嗎？”小魚得意地說：“我當然會跳啦！”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了?！毙』ㄘ垊傉f完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。

小花貓看準時機在空中抓住了小魚塞進了嘴里。小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了。”

3、從圖中場面及人物加以推測看圖寫話要求中常常會問圖上是什么時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現(xiàn)有的一些場面來推測。例如呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。

從哪里能看出時間呢？小朋友就要仔細觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。

再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細觀察、認真思考以及合理推測很重要。

一篇寫話就是一個故事，它一定要有一個結尾，告訴我們圖上發(fā)生的故事最終怎么樣了。我們看到的圖片只是故事中的一個截圖，是一個瞬間發(fā)生的事情。

圖中的主人公完成了現(xiàn)在的動作之后，故事會有怎樣的結果呢？這就是我們要告訴大家的結尾。小朋友要簡單地告訴我們，圖上的動作完成后，小朋友們的心情、想法，就可以了。

比如“包餃子”，重點動作是小朋友怎樣“包”的，結尾我們就可以想象著寫“餃子全都包好了，媽媽把餃子下到鍋里。不一會兒香噴噴的味道飄滿了屋里，方方想，今天的餃子一定非常好吃吧”。

4.按順序觀察才能表達有序看圖寫話訓練的一個重點就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達有序，而不是雜亂無章。按順序觀察常常出現(xiàn)在場面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們?nèi)齼沙扇旱卦谘┑乩锿嫠＃械拇蜓┱?，有的堆雪人，有的滾雪球。

小朋友在觀察的時候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進行描寫，這樣你的表達就顯得條理清晰。按順序觀察是前提，能詳略得當?shù)孛鑼懣梢允鼓愕淖魑母@張力。

7.小學生看圖寫作文怎么寫看圖作文，是起步作文。

小學一年級的看圖說話，二年級的看圖寫話，是看圖作文的基礎?？磮D作文一直貫穿于小學階段作文訓練的始終，是培養(yǎng)觀察能力、想象能力、思維能力和表達能力的一種行之有效的手段。

看圖就是觀察。觀察要有個順序，要準確、細致、抓住重點，還要合理想象，以便準確地理解圖的主要內(nèi)容和中心。

作文就是表達，它要求將觀察所得，圍繞圖的中心，有條理、有重點、具體地寫出來。小學生歷年畢業(yè)升學考試的一種常見形式。

所以學會看圖作文十分重要?？磮D作文要求：圍繞圖的中心表達，準確而有層次地寫清楚圖的內(nèi)容。

一般多采用從整體到部分再回到整體的順序進行觀察。比如看景物圖，要分清畫面景物的主次遠近，確定重點，注意描寫層次。

看圖作文顧名思議，就是先看圖后作文。寫看圖作文時，要注意以下兩個要點：1.觀察圖畫。

同學們在寫作前首先應該仔細地觀察圖上的畫面，看清圖上畫的是發(fā)生在什么時間、什么地方的事，畫面上有哪些人、哪些景和哪些物。人是我們觀察的主要對象，所以我們特別要注意觀察人的服飾、容貌、年齡、身份、表情、動作，并給主要人物取名。

2.合理想象。畫面上的景物都是靜止的，我們應該通過想象，使人活起來，讓他們自己說話、行動，要反映出人物的心理活動，就是要使畫面內(nèi)容變成活動著的電影鏡頭。

但這種想象必須是合理的，是表現(xiàn)文章中心服務的，主要人物和情節(jié)必須與畫面內(nèi)容一致，不能另編一套。