東北師范大學(xué)教育學(xué)部的歷史沿革

發(fā)布時(shí)間：2025-09-07 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

東北師大教育科學(xué)學(xué)院前身為教育系，建立于1951年。近六十年來為新中國(guó)培養(yǎng)了大批的基礎(chǔ)教育工作者，也為新中國(guó)教育和心理理論的開創(chuàng)和發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)。先有陳元暉、楊清、朱銘麓、何壽昌、曹延亭、王國(guó)新等先賢開山辟嶺，奠定厚基，后有王逢賢、吳杰、郭占基、李桂林等先生承前啟后，炳耀學(xué)界，在幾代人的開拓進(jìn)取和辛勤耕耘下，學(xué)院積極擔(dān)當(dāng)中國(guó)教育發(fā)展大任，構(gòu)筑了教育、心理學(xué)科在全國(guó)的領(lǐng)先地位。成立初期的教育系是課程、科研、師資等方面奠基和初步發(fā)展的時(shí)期。在此期間教育系設(shè)立了教育學(xué)、心理學(xué)和教育史教研室；以馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法改造了教育學(xué)、心理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；并在教育材料的編寫中實(shí)現(xiàn)了對(duì)于蘇聯(lián)成果的借鑒和運(yùn)用；通過送出去和請(qǐng)進(jìn)來的方式完成了師資隊(duì)伍的擴(kuò)充和提高。但是到了1965年，由于學(xué)校上級(jí)主管部門提出撤銷師大教育系的要求，1965年教育系合并到政治教育系中，此后的十年教育系的發(fā)展處于低谷之中，并且由于十年**的影響，教育專業(yè)陷入癱瘓。文革動(dòng)蕩過后，全國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展重新回到了正常的軌道中來，教育系也在1978年獲得了第二次生命，并在此后的十五年間進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期。1980年，心理學(xué)專業(yè)從教育學(xué)專業(yè)中分離出來，開始了教育學(xué)專業(yè)與心理學(xué)專業(yè)分離發(fā)展的歷程。研究生教育也在此期間獲得了突破性進(jìn)展。1981，教育系獲得教育學(xué)原理和普通心理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位。此后教育系又先后增設(shè)教學(xué)論、教育心理學(xué)、中國(guó)教育史、發(fā)展心理學(xué)等碩士學(xué)位專業(yè)點(diǎn)。到了1986年，經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的批準(zhǔn)，教育系獲得了教育學(xué)原理博士學(xué)位授予權(quán)，增設(shè)了建系以來的第一個(gè)博士點(diǎn)。這一時(shí)期在國(guó)家和學(xué)校創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)術(shù)氛圍中，教育系的科學(xué)研究也取得了顯著成績(jī)。1979年教育系成立了教育科學(xué)研究所。到了1986年研究所調(diào)整為普通教育研究所、高等教育研究所和比較教育研究所三部分，比較教育研究所又在1990年改稱為國(guó)際與比較教育研究所。1994年，根據(jù)學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的要求，教育系率先進(jìn)行了學(xué)院改制。1994年3月20日，東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院正式成立，學(xué)院的成立不僅是教育系發(fā)展史上的一件大事，也成為教育系發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。此后教科院就進(jìn)入了深化改革和快速發(fā)展的時(shí)期。在這一時(shí)期學(xué)院根據(jù)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和定位，提出了“建設(shè)國(guó)內(nèi)一流和國(guó)際上有一定影響的教師教育和教育科學(xué)研究基地”的目標(biāo)，也使得學(xué)院的未來發(fā)展具有了明確的方向。2000年初，學(xué)院按照學(xué)校管理體制改革的要求，成立了教授委員會(huì)，并建立實(shí)行了“教授委員會(huì)集體決策基礎(chǔ)上的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，這一制度的實(shí)施也使得教科院的管理進(jìn)入了一個(gè)教授治學(xué)、民主管理的新階段。學(xué)科建設(shè)在這一階段更是取得了突破性進(jìn)展，也標(biāo)志著學(xué)院整體實(shí)力呈現(xiàn)階梯式上升。1998年，教科院成立了全國(guó)唯一專門進(jìn)行基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)驗(yàn)室。2000年成功獲批比較教育學(xué)博士學(xué)位點(diǎn)。農(nóng)村教育研究所成為全國(guó)百所人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。2001年教育學(xué)原理成為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。2003年“課程與教學(xué)論”、“發(fā)展與教育心理學(xué)”博士點(diǎn)和“教育學(xué)”博士后流動(dòng)科研站獲批。2005年，又成功獲批“教育學(xué)”一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和“教育經(jīng)濟(jì)與管理”二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位點(diǎn)。至此學(xué)院建成了1個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，8個(gè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，9個(gè)碩士點(diǎn)。1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)研究基地，1個(gè)博士后科研流動(dòng)站，3個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)科格局。在重點(diǎn)學(xué)科和博、碩基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，形成了現(xiàn)有的教育學(xué)系、教育管理系、心理系、學(xué)前教育系、課程與教學(xué)系，以及國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心、農(nóng)村教育研究所、國(guó)際與比較教育研究所、高等教育研究所、特殊教育研究所、兒童發(fā)展研究所、教師教育研究所、全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心、教育部東北師范大學(xué)基礎(chǔ)課程研究中心等。教學(xué)科研領(lǐng)域橫跨教育學(xué)，心理學(xué)和公共事業(yè)管理3個(gè)1級(jí)學(xué)科。學(xué)科實(shí)力顯著增強(qiáng)，學(xué)術(shù)地位明顯提高，成為教育學(xué)科研究與人才培養(yǎng)的基地。學(xué)院現(xiàn)有一支由90人組成的高水平教師隊(duì)伍，其中教授25人，副教授24人，博士生導(dǎo)師32人。近年來有1名教師獲國(guó)家教學(xué)名師，1名教師獲教育部青年教師優(yōu)秀教學(xué)與科研獎(jiǎng)，2名教師獲教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才獎(jiǎng)，3名教師獲寶鋼教學(xué)獎(jiǎng)，2001年和2005年兩次獲高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，建有1門國(guó)家級(jí)精品課、3門省級(jí)精品課，1名教師獲吉林省教學(xué)名師獎(jiǎng)，2項(xiàng)吉林省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。近3年來，承擔(dān)國(guó)家重大課題招標(biāo)項(xiàng)目，全國(guó)教育科學(xué)“十五”、“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目和教育部“十五”、“十一五”重點(diǎn)項(xiàng)目等省級(jí)以上課題80余項(xiàng)。作為學(xué)?！?11”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一的“基礎(chǔ)教育重大問題研究”，在基礎(chǔ)教育的均衡性、農(nóng)村基礎(chǔ)教育和基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面的研究，取得了引人注目的研究成果。在重點(diǎn)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文100多篇，出版學(xué)術(shù)著作和高質(zhì)量的教材70多部。如今的教育科學(xué)學(xué)院已經(jīng)形成了一個(gè)從本科到博士，包括學(xué)歷教育和繼續(xù)教育的專業(yè)人才培養(yǎng)體系，同時(shí)在發(fā)展中逐漸形成了具有獨(dú)特傳統(tǒng)和風(fēng)格的學(xué)術(shù)氛圍；另外在精品課程建設(shè)和教學(xué)名師的發(fā)展上也取得了一定成就等，這些有力地促進(jìn)了教科院發(fā)展的現(xiàn)代化進(jìn)程。