寫作文備課教案

發(fā)布時間：2025-09-26 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

1.小學(xué)三年級作文備課語文園地一題目：我們的課余生活要求：寫一寫自己的課余生活。

可以寫課余參加的活動，也可以寫課余發(fā)生有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他的事。提示：1、習(xí)作內(nèi)容范圍很廣泛，只要和課余生活有關(guān)的都可以寫。

2、讀一讀習(xí)作要求，回憶在口語交際中自己所講的內(nèi)容，想一想準(zhǔn)備寫哪一方面的內(nèi)容。3、和同學(xué)交流交流自己的想法，然后把自己想好的內(nèi)容寫下來。

4、寫好后，和同學(xué)交流自己的習(xí)作和思考過程，也可以讀給爸爸、媽媽聽，以得到他們的幫助。例文一我的課余生活我的課余生活是豐富多彩而又快樂的。

我的愛好很多，如：彈鋼琴、玩電腦、唱歌、打籃球、跑步和跳繩等。課間我和同學(xué)們跳繩比賽，說著我們就開始了，哇噻！我可真厲害，一下子跳了380下，哈哈可真逗，小伙伴們都說我是三八，不過我一點也不生氣，我接了句話說：“‘三’這個數(shù)字雖然不吉利，但是‘八八大順’嘛，說說也沒啥呀！”開了一個小玩笑就把小伙伴們逗得哈哈大笑呀！他們都說我是一個“幽默大王”。

還有一次課間，我給同學(xué)們講了一個笑話：“有一個人眼睛搞壞了——嚴(yán)重近視。那天他到銀行去取錢，排隊的時候，似乎看見一個人排到了他的前面，他就喊了幾聲，一個小孩子天真地看著他。

他不想讓那個小孩說他是可怕的大人，所以他忍了，不說了。但是過了會兒那人還在那里不動，他就罵了那人一句，可那人不動也不還嘴。

這時他湊上去仔細(xì)一看，那‘人’竟是銀行的取款機(jī)。這時同學(xué)們被我逗得哈哈大笑，我自己也笑了。

我的課余生活就是這樣多彩而快樂的。思路剖析：本文寫的課余生活是在學(xué)校，校園生活的一個縮影，寫出自己在游戲中的幽默、機(jī)智，善于調(diào)侃。

這些雖然很細(xì)小，但每天都在發(fā)生著，可見我們的生活是豐富多彩的，同學(xué)們，可別忘了，它們是都可以走進(jìn)我們的習(xí)作的，為我們的文章增添文采的喲。寫作知識：怎么寫課余生活？這是記一項活動的習(xí)作訓(xùn)練，屬于記敘事情一類的。

從題目看限定寫“課余“的某種生活，不屬于課內(nèi)時間。我們的課余生活豐富多彩，下棋、打乒乓球、集郵、唱歌等都是課余生活。

習(xí)作有三點突出的要求：第一要選好事例，應(yīng)該在真實的課余生活中選擇自已最喜愛的活動，再選印象最深的一兩次寫。第二要圍繞中心，而且這一中心應(yīng)該是積極的、健康向上的，或鍛煉體魄，或增長知識，或啟迪心智，或陶冶情操。

2.小學(xué)作文教案[小學(xué)作文教案]小學(xué)作文教案小學(xué)三年級作文教案：假如我是……[設(shè)計思路]本次作文的教學(xué)目標(biāo)是：（1）引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生習(xí)作的素材，小學(xué)作文教案。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過定向閱讀.讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。（3）采用扶放結(jié)合的方法，進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫假設(shè)類想象作文的能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。[導(dǎo)寫過程]一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領(lǐng)時，也許會想，假如我會七十二變該多好；當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好；當(dāng)你看到病魔奪去一個個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫(yī)該多好……讓你的愿望今天就能實現(xiàn)，當(dāng)然是不可能的。

但是如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實是完全可能的。同學(xué)們你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢？二、引導(dǎo)走向閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫法規(guī)律，教師課前先布置學(xué)生在課前廣泛收集有關(guān)假設(shè)類想象作文，并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規(guī)律。

1.課堂討論，激活記憶表象同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發(fā)呢？假設(shè)類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢？2.歸納小結(jié)，揭示寫法規(guī)律教師先組織學(xué)生討論：你認(rèn)為要寫好假設(shè)類想象作文，必須把握哪幾點呢？在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，并揭示以下寫法規(guī)律：（1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教案》。（2）想象要大膽、合理，假設(shè)的推測是有理有據(jù)，情節(jié)要生動有趣。

（3）所寫的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。三、啟發(fā)點撥，指導(dǎo)選材1.啟發(fā)談話，開拓選材思路同學(xué)們，寫假設(shè)類想象作文，寫什么都可以。

如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時光想象成可以倒流；如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……；如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)……等等。每個人的興趣愛好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此每個人想象的內(nèi)容應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。

2.獨立選材，分組互議出示題目《假如我是……》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時，采勸根據(jù)提供材料寫→獨立構(gòu)思表達(dá)”這一由扶到放的方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫假設(shè)類想象作文根據(jù)《假如我是一個科學(xué)家》提供的開頭：假如我是一個科學(xué)家，我將發(fā)明一些東西貢獻(xiàn)給人類。讓學(xué)生展開豐富的想象，續(xù)寫成一篇完整的文章。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的材料獨立構(gòu)思表達(dá)（1）啟發(fā)引導(dǎo)，開拓思路教師在進(jìn)行構(gòu)思指導(dǎo)時，要在引導(dǎo)學(xué)生求異思維上下功夫。讓學(xué)生明白：同一個愿望，可以想象成多種不同的人或物，同一個人或物，情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排也可以多種多樣。

（2）獨立構(gòu)思，完成習(xí)作初稿要求學(xué)生根據(jù)自己的選材，運用學(xué)到的寫假設(shè)類想象作文的寫法規(guī)律進(jìn)行獨立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。對在25分鐘內(nèi)能完成習(xí)作初稿的學(xué)生授予“耕耘獎”。

五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作1.提出修改要求，學(xué)生自改習(xí)作。在學(xué)生進(jìn)行錯別字和？（2）想象是否奇特、合理，假設(shè)的推測是否有理有據(jù)？情節(jié)是否生動有趣？（3）你的習(xí)作是否能給人以某種啟迪？2.分四人小組互批互改。

3.課堂交流。要求學(xué)生說出自己如何修改的過程和理由。

4.對通過自己的修改，習(xí)作有明顯進(jìn)步的同學(xué)授予“百花獎”，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生修改的積極性。六、指導(dǎo)評賞，成就激勵1.讓被評為“百花獎”的同學(xué)上臺朗讀自己的佳作，師生進(jìn)行示范性評賞。

2.分四人小組自評自賞或互評互賞。3.對評賞得好的學(xué)生授予“浪花獎”。

4.將班級優(yōu)秀習(xí)作匯編成冊，在班內(nèi)或校內(nèi)傳閱，激發(fā)學(xué)生的成就感。〔小學(xué)作文教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗?！?/p>

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3.小學(xué)作文怎么備課如果要給孩子進(jìn)行系統(tǒng)的輔導(dǎo)的話，還是要進(jìn)行備課的。

首先確定你的教育對象，每個年級的教育目標(biāo)和內(nèi)容是不同的。根據(jù)大綱要求來進(jìn)行備課。

我現(xiàn)在主要是給小學(xué)二年級的學(xué)生上作文課。我每次去上課的時候，都會先讓學(xué)生背她自己積累的和我教的好詞好句。

然后拿出一個作文題目，主要是漫畫，讓她觀察，讓她口述出她觀察到的內(nèi)容，然后再對她所沒有觀察到的進(jìn)行提示。在進(jìn)行了觀察之后讓她把所觀察到的寫出來，然后再糾正。

其實在讓她寫之前你自己首先應(yīng)該寫一篇，可以作為示范，等她寫完之后，記住表揚她，然后念你自己的。如果是給一個班的同學(xué)上的話，可以找出寫的好的進(jìn)行示范。

4.小學(xué)生作文指導(dǎo)教案小學(xué)作文指導(dǎo)思路探微[內(nèi)容摘要]：小學(xué)作文指導(dǎo)是語文教育的重要組成部分，一直受到人們的廣泛關(guān)注。

針對自身平時作文教學(xué)中的教學(xué)實踐反思，圍繞小學(xué)作文指導(dǎo)思路，從五個方面闡述這一主題，使學(xué)生腦海中有一條清晰的作文思路。從選材上練廣度，培養(yǎng)思路的開闊性；從圍繞中心的多角度，培養(yǎng)思路的多向性；從細(xì)節(jié)的深入，培養(yǎng)思路的細(xì)致性；從訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識客觀事物水平，來培養(yǎng)思路的深刻性；從構(gòu)思謀篇限定時間，來培養(yǎng)思路的敏捷性；從***事抒真情，來培養(yǎng)學(xué)生思路的人文性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)、作文、指導(dǎo)、思路、人文性前言：《九年制義務(wù)教育小學(xué)語文教育大綱》指出：小學(xué)作文教學(xué)主要承擔(dān)著豐富學(xué)生的語言積累，指導(dǎo)他們正確地理解和運用祖國語言文字，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力的任務(wù)，同時也要使學(xué)生受到社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，培養(yǎng)健康的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。但是當(dāng)今小學(xué)作文仍然存在著片面追求以文載道，極大地限制了學(xué)生的寫作個體心靈的自由。

翻開作文簿字里行間流動的幾乎是人云亦云的復(fù)制型思維，無新穎超拔之意。尋覓學(xué)生的優(yōu)點，放大學(xué)生的膽量，拓展學(xué)生的思路，可以越雷池，信筆走馬，解放學(xué)生的心靈和語言，產(chǎn)生“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”之積極效應(yīng)，促進(jìn)不同學(xué)生語文能力的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

以下謹(jǐn)從小學(xué)作文思路訓(xùn)練上談?wù)勛约旱捏w會：一、練廣度，培養(yǎng)思路的開闊性作文內(nèi)容要豐富，選材要廣泛，思路就要開闊。目前學(xué)生常常是看著命題不知從何寫起。

他們的思考的心理是急于想“我寫什么”，因而一下子就進(jìn)入了狹窄的死胡同。針對學(xué)生這一思維特點，訓(xùn)練選材的廣度，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性，即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意先想可以寫什么，而后想我寫什么，就是花一點時間，拓開選材范圍，展開思路，并借用坐標(biāo)形式，注上信息點，然后再從中篩選或者說檢索可供自己寫作的材料。

以《令人高興的一件事》為例，選材思路構(gòu)想可以是這樣的：獲獎當(dāng)好學(xué)生春游學(xué)校家里街上……事件范圍人物范圍地點范圍時間范圍高興上圖箭頭指向是一個學(xué)生最后確定的寫作內(nèi)容：他于六?一節(jié)在學(xué)校里參加作文比賽獲獎的事，表達(dá)了他高興的心情。從上圖可見這一命題可以從時間、地點、人物方面考慮選材，當(dāng)然主要的是從事情上考慮選材，小學(xué)生一般對自我親身經(jīng)歷的事體驗比較深，因此我著重指導(dǎo)學(xué)生從事件范圍上選材，勾起對往事的回憶，一般來講留在腦中的，總是美好的深刻的，值得去寫下來的。

在暑假游泳、趕海，和小伙伴一起捉迷藏、過家家、當(dāng)小老師；春天放風(fēng)箏、玩泥巴；寒假里堆雪人、打雪仗等。一旦打開了思路‘學(xué)生便覺得有話可說，有事可寫，有情可表，文思如泉，躍躍欲試，一吐為快。

而抓耳撓腮苦咬筆桿，瞎編亂造之窘境也不會再出現(xiàn)。如圖這樣一擺，學(xué)生一目了然，時空感增強(qiáng)了，選擇的余地就大了，然后再憑借此坐標(biāo)，啟發(fā)思路往往可篩選最佳材料入題寫作，這是進(jìn)行選材廣度訓(xùn)練。

在具體習(xí)作時，還須進(jìn)行思維外延式訓(xùn)練，即通常說的進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練，使文思擴(kuò)展延伸。如眼下五月份母親節(jié)快到了，要求學(xué)生寫孝親的作文，可以由平時為母親做的點點滴滴的小事，細(xì)節(jié)動作生發(fā)開去，替媽媽拿碗筷，替媽媽倒杯熱茶，給媽媽捶捶背，因孩子尚小對于孝順母親的只停留在這些小事中，在和他們的交流中，有的同學(xué)流露出：等長大了想要為媽媽做些小時侯做不到的事。

于是我及時引導(dǎo)學(xué)生在寫實的基礎(chǔ)上，展開想象的翅膀。用上假設(shè)的詞，任思緒飛揚，暢快地表達(dá)對母親的孝敬。

例如我班學(xué)生這樣寫：如果媽媽不在意，長大了想做大廚燒好吃的飯菜，讓媽媽吃得營養(yǎng)又能保持苗條的身材；如果媽媽不在意，愿意做***師；做一名服裝設(shè)計師等。孩子豐富的情感，深情的愛意都在字里行間洋溢。

孝敬母親是美德，是做人的基石，愛母親的人，是有愛心有良心有責(zé)任感的人，我還記得蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在擔(dān)任校長期間，在開學(xué)第一天，校門口高高掛起的鮮紅標(biāo)語：要愛自己的媽媽！多么令人震撼的標(biāo)語，像一面旗幟飄揚在學(xué)生心間，我想學(xué)生看了以后必然是終生難忘的，一個優(yōu)秀民族的素質(zhì)就是在看似無意、無痕中春風(fēng)化雨般塑造起的。從交上來的一篇篇習(xí)作看來，雖語言平淡自然，但可以表現(xiàn)對母親的孝順之情。

生活是寫實、更是想象、習(xí)作的源泉，情感是想象、習(xí)作的動力，本次習(xí)作設(shè)計體現(xiàn)了以生活引發(fā)想象，以情感促進(jìn)表達(dá)的教學(xué)理念。二、練角度，培養(yǎng)思維的多向性。

作文是客觀事物的反映，它是一種復(fù)雜的思維活動。這好比攝影師在拍攝某處景物或某一場面時是仰拍，還是俯拍？是拍攝全景，還是僅拍攝局部？這就是在選擇最佳角度的思維活動。

寫作文何嘗不是如此！怎樣練角度，培養(yǎng)寫作思路的多向性呢？1、圍繞中心從不同角度寫。寫人物訓(xùn)練從外貌、神態(tài)、行為舉止、語言特點和心理活動等角度來刻劃；寫景物訓(xùn)練從靜態(tài)、色澤形狀、高低大小、全景局部等角度來描述；寫事情強(qiáng)調(diào)點面結(jié)合、見事見人。

強(qiáng)化這種訓(xùn)練，可以培養(yǎng)習(xí)作思路。

5.《難忘的第一次》作文課教學(xué)設(shè)計[《難忘的第一次》作文課教學(xué)設(shè)計]記一件難忘的事作文，《難忘的第一次》作文課教學(xué)設(shè)計.\x05\x05\x05教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間.2、指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說具體，表達(dá)自己的真情實感.3、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評價中清楚如何寫好本次作文.教學(xué)重、難點把內(nèi)容介紹得具體，表達(dá)出自己的感受或啟示.一、***導(dǎo)入，自由練說1、師：“人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點點滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學(xué)校、第一次獨自一人出遠(yuǎn)門，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎………不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失?。挥袣g笑，有淚水……它們就像一個個腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷.無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記.今天，我們來一起說說自己最難忘的“第一次”好嗎？（板書課題）（板書：難忘的第一次）2、回憶一下你經(jīng)歷過的這些“第一次”，想一想哪一次最令你難忘呢？請你把它從記憶的深處挖掘出來，用一句話概括說一說，和大家一起分享好嗎？3、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經(jīng)過，回想自己在這個過程中的真實感受以及從中得到的啟示，試著說一說，小學(xué)生作文《《難忘的第一次》作文課教學(xué)設(shè)計》.二、小組交流初步練習(xí)我想此刻你一定迫不及待地想把自己難忘的第一次經(jīng)歷說你的伙伴聽，那么現(xiàn)在小組之間自由暢談吧，（出示說的要求和聽的要求）三、全班交流引導(dǎo)互動師：、說到第一次，大家真是滔滔不絕啊，同學(xué)們聊得真熱烈，誰愿意把自己最難忘的第一次與全班同學(xué)分享？指名交流剛才聽了許多同學(xué)難忘的第一次經(jīng)歷，老師的心情很不平靜，你們把老師帶到了難忘的少年時期，老師也迫不及待想把自己難忘的第一次經(jīng)歷告訴大家，想知道嗎？（課件出示一段文字）學(xué)生評文章小結(jié)：同學(xué)們，我們在講述難忘的第一次的時候，可以通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動來描寫講述這個經(jīng)過，同時還要講清楚自己的感受或獲得的啟示，當(dāng)然這個感受或啟示也可以字里行間滲透在你的經(jīng)過中.四、讀寫結(jié)合明確習(xí)作要求師總結(jié)：讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，好嗎？本次習(xí)作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》看要求：（課件出示）把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結(jié)合生活實際表達(dá)自己的感受.明確了要求，開始動筆寫吧.學(xué)生習(xí)作，老師相機(jī)指導(dǎo).學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo).五習(xí)作欣賞1.自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點，大家參與評議.2.教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法.3.學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處.六、課堂總結(jié)作文的素材來源于生活，來源于積累，希望同學(xué)們能做個善于發(fā)現(xiàn)，善于積累的人！\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05〔《難忘的第一次》作文課教學(xué)設(shè)計〕隨文贈言：【失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路.】。

6.求一篇作文指導(dǎo)教案三年級上冊作文指導(dǎo)教案：（雖然給的不是正確答案，但希望以下內(nèi)容可以有助于啟發(fā)你的靈感?。┝?xí)作要求：寫寫自己的課余生活。可以課余參加的活動，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂。指導(dǎo)過程說一說1.學(xué)生自讀習(xí)作要求，師生討論習(xí)作要求的范圍。2.分組說說自己想寫的內(nèi)容。師巡視相機(jī)指導(dǎo)：①自己參加過什么活動，去過什么地方，見到了什么。②最感興趣、最有意義或最想寫的其他事：游戲娛樂活動（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”），個人愛好（小飼養(yǎng)、小種植、練鋼琴等），家務(wù)勞動（洗衣服、打掃衛(wèi)生、學(xué)做菜等）……想一想1.你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文給你的寫作帶來什么啟發(fā)？（師提示：只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒剛學(xué)過的或以前學(xué)過的課***范例。）2.寫時注意事項：①要把想說的事情寫清楚；②要把話寫通順；③寫完后，讀給爸爸、媽媽聽，和他們一起分享習(xí)作的快樂。寫一寫1.學(xué)生起草，教師巡視指導(dǎo)。2.各自修改。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語用得是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。3.找3篇左右的好習(xí)作指名朗讀，聽眾當(dāng)小評委說說他們的習(xí)作哪里寫得好，值得在習(xí)作中借鑒，為什么？4.再改自己的習(xí)作。建議同桌互讀互改，意見不統(tǒng)一的地方可與老師商討。5.謄寫作文。（因為是初次習(xí)作，教師要巡視指導(dǎo)格式、標(biāo)點等問題。）作文指導(dǎo)教案熟悉的人的一件事（題目自擬）篇次2課時2課時習(xí)作要求我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。本次習(xí)作是寫熟悉的人的一件事。目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，寫一篇習(xí)作，提高書面表達(dá)能力。指導(dǎo)過程一、談話導(dǎo)入，引出課題：前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他（她）的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風(fēng)趣……今天，老師給大家提供一個機(jī)會，寫篇文章來表達(dá)你的真情實感。二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思：1.出示要求：-①寫一個人的一個特點；②用一件事來寫；③寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。2.小組討論：想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？3.全班交流：①教師隨學(xué)