幼兒園各個(gè)區(qū)角設(shè)計(jì)理念

發(fā)布時(shí)間：2025-10-06 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

幼?園各個(gè)區(qū)?設(shè)計(jì)理念?、幼?園區(qū)?游戲區(qū)?游戲的區(qū)域包括??游戲區(qū)、積?區(qū)、玩沙玩?區(qū)、語?圖書閱讀區(qū)、?樂表演游戲區(qū)、美?區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、?然?、益智區(qū)、操作區(qū)。?、??游戲區(qū)（?）??游戲區(qū)的設(shè)計(jì)1．活動(dòng)的內(nèi)容幼?最熟悉的地?是家庭，最先接觸和了解的勞動(dòng)就是家務(wù)活。因此?論是在哪個(gè)年齡班，娃娃家都是??游戲的中?主題。并由此擴(kuò)展出以反映社會(huì)?活為主題的活動(dòng)，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、??、圖書館、?車站、博物館等。?班的??游戲區(qū)的主題以家庭?活為主。到了中班??游戲區(qū)就出現(xiàn)了以反映社會(huì)?活為主題的活動(dòng)。?班的??游戲區(qū)的主題則更加的豐富多樣。

(?)各年齡班??游戲活動(dòng)的指導(dǎo)對(duì)于??游戲的正確指導(dǎo)，主要在于幫助幼?按??的愿望和想像?由地開展游戲，充分發(fā)揮幼?的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使幼?能夠極有興趣地毫不勉強(qiáng)地努?在游戲中進(jìn)?學(xué)習(xí)，發(fā)展情感與培養(yǎng)能?。1．?班?班幼?對(duì)??游戲是很感興趣的，但他們常常會(huì)忘掉??的??。所以對(duì)于?班幼?的??游戲的指導(dǎo)應(yīng)著重于增強(qiáng)他們的??意識(shí)。教師可以通過提供??的標(biāo)志物，?如媽媽的頭?，爸爸的?機(jī)，醫(yī)?的??褂、聽診器等，讓幼?明確??的??。也可以通過語?的啟發(fā)和??的加?來提醒他們。例如娃娃家的“媽媽”跑到別的地?玩去了，這時(shí)教師可以對(duì)她說：“你的寶寶?個(gè)?在家哭呢，你快回家去看看吧！”并啟發(fā)她出門可以帶著“寶寶”?起?或者作為“客?”去她家作客，使“媽媽”回到??中來。?班幼?在游戲中往往同時(shí)扮演相同的??。例如?個(gè)娃娃家也許有2～3位“媽媽”，或好?個(gè)“爸爸”。這是由幼?年齡特點(diǎn)所造成的，教師不?去?涉，應(yīng)順其?然。2．中班中班幼?常常是?邊游戲?邊想下?的情節(jié)，還沒有具備事先計(jì)劃、商量、設(shè)計(jì)出游戲過程的能?。因此對(duì)于中班幼???游戲的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于加深他們對(duì)??的理解，要求幼?能較正確地反映出??特有的?為和語?，并能創(chuàng)造性地表演。例如“在醫(yī)院”的游戲中，?開始“護(hù)?”只知道給“病?”***、發(fā)藥、測體溫。后來?師啟發(fā)他們想?想護(hù)?應(yīng)該是怎樣對(duì)待病?的呢?他還可以怎樣照顧他們呢?于是護(hù)?便想到去攙扶病?，叮囑他們吃藥，陪病?檢查等游戲情節(jié)。在游戲中教師還應(yīng)?勵(lì)幼?共同游戲，啟發(fā)幼?創(chuàng)造與固定??有關(guān)的其他??，并通過活動(dòng)加強(qiáng)各主題??與??之間的交往與關(guān)系，從?增加??游戲的集體性和互動(dòng)性。3．?班?班幼?對(duì)于??游戲的經(jīng)驗(yàn)較豐富，反映的主題也較多樣化，游戲的內(nèi)容充實(shí)、有新意，??較多，能體現(xiàn)?定的社會(huì)性，且獨(dú)?游戲能?強(qiáng)，在游戲前能??設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，通過彼此的商量、協(xié)調(diào)分配??。因此?班幼???游戲指導(dǎo)的重點(diǎn)就應(yīng)放在激發(fā)幼???游戲的創(chuàng)新意識(shí)，以及培養(yǎng)幼?在游戲中??解決問題、?盾的能?上。在?班的??游戲中，可以?勵(lì)幼?為開展游戲??制作玩具。例如為郵局制作信箱、郵筒、郵包、郵票、印章，為圖書館制作卡?、借書證，為照相館制作相機(jī)、相?等。圖書館制作卡?、借書證，為照相館制作相機(jī)、相?等。

三、語?圖書閱讀區(qū)(?)語?圖書閱讀區(qū)的設(shè)計(jì)1．活動(dòng)的內(nèi)容在此區(qū)?內(nèi)以圖書閱讀為主，配有?些語?游戲，如接龍拼圖，拼貼講述，連詞句，編故事，討論談話等。2．材料的提供語?圖書閱讀區(qū)的活動(dòng)主要為正規(guī)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。因此語?游戲可以是正規(guī)教學(xué)活動(dòng)中游戲的重復(fù)或延伸，教師應(yīng)為幼?多提供?些?圖?、卡?等可操作的材料。圖書閱讀活動(dòng)則應(yīng)為幼?提供豐富多樣、數(shù)量充?的圖書，可以提供的圖書種類有：①故事書。②雜志、畫報(bào)。如《看圖說話》③知識(shí)書。如《幼??萬個(gè)為什么》、《熱帶魚圖??全》、《看圖識(shí)字》、《交通?具?全》等等。④?制圖書。幼?結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)，??繪制的圖書。若有條件語?圖書閱讀區(qū)還可以提供與限制?數(shù)相同數(shù)量的語?復(fù)讀機(jī)或隨?聽(帶有?機(jī)，可以避免相互?擾)，以及錄有與圖書內(nèi)容相關(guān)的磁帶(可以是?師??錄制的)?班幼?閱讀的圖書要畫?簡單，顏?鮮艷。以家庭?活、幼?園的?活、?動(dòng)物的內(nèi)容為主。情節(jié)不宜復(fù)雜，篇幅不宜太長。中班幼?可以閱讀?些有關(guān)?常?活和?物??的圖書。圖書的篇幅可以有所增加。?班幼?則可以閱讀配有簡單?字的圖書，圖書內(nèi)容的科學(xué)性可有所增加，可以提供較多的知識(shí)書和?些寓?故事。3．場地的設(shè)置語?圖書閱讀區(qū)應(yīng)該是所有區(qū)?中最安靜的，并且應(yīng)有充?的光線。因此適合靠窗?設(shè)，遠(yuǎn)離?樂表演區(qū)、??游戲區(qū)等較為嘈雜的地?。在語?圖書閱讀區(qū)地上可以鋪上漂亮、柔軟的泡沫墊，在桌上鋪上美麗的花布等，為幼?營造?個(gè)輕松、舒服的閱讀環(huán)境。(?)各年齡班語?圖書閱讀區(qū)的指導(dǎo)要求1．?班對(duì)?班幼?，教師多采?直接指導(dǎo)的?法，通過語??范、啟發(fā)提問、具體講解等?段，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫技能和語?表述能?。要求幼?在語?游戲中能?膽講述、學(xué)習(xí)傾聽別?的講話，培養(yǎng)他們愛聽故事、愛看圖書、會(huì)安靜閱讀的良好習(xí)慣和對(duì)語?活動(dòng)的興趣。2．中班對(duì)中班幼?，要求能?較完整的句??較連貫地講述，能獨(dú)?閱讀感興趣的圖書，理解畫?的內(nèi)容。能有禮貌地傾聽別?講話。3．?班能認(rèn)真傾聽別?的講話，能連貫地講述事情和?幅圖?，能與同伴共同創(chuàng)編詩歌，對(duì)書上的?字感興趣。

四、美?區(qū)(?)美?區(qū)的設(shè)計(jì)1．活動(dòng)的內(nèi)容在美?區(qū)內(nèi)可以進(jìn)?平?造型，如繪畫(彩筆畫、?彩、?墨畫?指畫、刷畫、拓印畫等)、?然材料(沙、樹葉、蛋殼等)的剪貼、撕貼等；?體造型，如捏泥、和?團(tuán)、紙、粘?等；?然材料造型，如?畫、?畫等；廢舊材料制作，如紙盒、易拉罐、紙杯等；以及結(jié)合節(jié)?活動(dòng)制作裝飾物，如彩環(huán)、燈籠等。2．材料的提供各種紙、彩筆、顏料、剪?、漿糊、橡?泥等是美?區(qū)必備的材料，但不是惟?的材料。美?區(qū)的活動(dòng)是豐富多彩的，美?的材料也是?泛?繁多的，需要教師花費(fèi)時(shí)間與精?去收集、準(zhǔn)備、提供，務(wù)求充實(shí)、充分。3．場地的設(shè)置美?區(qū)是?個(gè)以操作為主的區(qū)?，需要設(shè)置在有充?光線的地?。另外美?活動(dòng)中常常??，因此也應(yīng)接近?源，便于幼?在活動(dòng)中使?。美?區(qū)是?個(gè)相對(duì)安靜的區(qū)?，適宜與語?圖書閱讀區(qū)相鄰。(?)各年齡班美?區(qū)的指導(dǎo)與正規(guī)的美術(shù)教育活動(dòng)相結(jié)合，美?區(qū)的活動(dòng)更重視幼?操作的過程和參與的意識(shí)。在美?區(qū)內(nèi)應(yīng)著重于?勵(lì)、指導(dǎo)幼?發(fā)揮想像?，進(jìn)?創(chuàng)新。但讓幼?發(fā)揮創(chuàng)造?，不等于不進(jìn)?技巧??的指導(dǎo)。熟練準(zhǔn)確地使??具可以讓幼?更好地發(fā)揮創(chuàng)造?。1．?班?班幼?的?肌?發(fā)展尚未成熟，因此他們的美?活動(dòng)多圍繞感知運(yùn)??彩進(jìn)?。教師不應(yīng)苛求他們做到畫?整潔、涂?均勻，這樣會(huì)使他們畏?畏腳，不敢?膽地繪畫與創(chuàng)造。對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)著重于萌發(fā)他們的繪畫興趣和?膽作畫的信?，以及教給?些使??具、材料的?法與技巧。教師在這?時(shí)期需要進(jìn)??些直接的指導(dǎo)與?范，幫助幼?掌握正確的操作?法與技能。2．中班中班幼?已經(jīng)掌握了?定的使??具、材料的?法和表現(xiàn)的技巧，這時(shí)教師應(yīng)著重指導(dǎo)他們?nèi)绾纬浞质??具、材料和發(fā)揮技巧，減少直接的指導(dǎo)，并積極?勵(lì)他們發(fā)揮想像?，創(chuàng)作出與眾不同的作品。3．?班?班幼?的操作能?、表現(xiàn)能?、創(chuàng)造能?都有了較?的提?。在此階段教師應(yīng)放?讓幼???活動(dòng)。當(dāng)有?種新的活動(dòng)內(nèi)容出現(xiàn)時(shí)，教師不要急著教幼?應(yīng)如何如何做，?應(yīng)先讓幼???去探索、嘗試，教師只以輔導(dǎo)者的?份觀察幼?的活動(dòng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予?持和幫助。?的活動(dòng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予?持和幫助。

五、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)(?)科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的設(shè)計(jì)1．活動(dòng)的內(nèi)容科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)中可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：(1)感官的活動(dòng)。如摸不同質(zhì)地的物品，聞不同的?味，嘗不同的?物，分辨相似的聲?等。(2)聲的活動(dòng)。如聲的傳播聲?的產(chǎn)?，不同的聲?等。(3)光的活動(dòng)。如鏡?的反光，萬花筒，哈哈鏡等。(4)電的活動(dòng)。如連接簡單的電路，拆裝?電筒等。(5)磁的活動(dòng)。如探索哪些物體可以磁化，利?磁鐵的特性制造指南針，各種磁鐵游戲等。(6)?的活動(dòng)。如“蹺蹺板”、“天平”的活動(dòng)，物體滾動(dòng)的實(shí)驗(yàn)等。(7)?的活動(dòng)和空?的活動(dòng)等?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的活動(dòng)要結(jié)合正規(guī)的科學(xué)教育活動(dòng)。在正規(guī)科學(xué)教育中進(jìn)?的活動(dòng)，可以在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)中延伸。如在“安裝電池”的教育活動(dòng)之后，教師可以將各種電池和材料提供到科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)中，讓幼?繼續(xù)操作、探索。2．材料的提供科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的材料應(yīng)根據(jù)具體的活動(dòng)內(nèi)容來提供，注意材料的安全性和可操作性。3．場地的設(shè)置科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)適于設(shè)置在光線充?、接近?源的地?。(?)各年齡班科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的指導(dǎo)1．?班在?班，科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)以發(fā)展幼?的感知覺為主要?標(biāo)。因此教師的指導(dǎo)著重于引導(dǎo)幼?去感知，并引起他們參加科學(xué)活動(dòng)的興趣。例如在感知味覺的活動(dòng)中，教師為幼?提供酸、甜、苦、咸等各種豐富的?物。為了?勵(lì)幼??膽嘗試，教師可以做?次?范，拿?樣?物嘗?嘗，并做出表情，讓幼?猜猜?師吃到的是什么。這樣幼?的興趣就調(diào)動(dòng)起來了，他們會(huì)覺得很有趣，樂于??也嘗試。2、中班幼?對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)已有了?定的興趣，幼?的動(dòng)?操作能?也有提?。因此在中班教師的指導(dǎo)重點(diǎn)就應(yīng)放在?勵(lì)幼?表達(dá)出操作的結(jié)果。3．?班?班的科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，以幼???的探索活動(dòng)為主。?班幼?對(duì)科學(xué)活動(dòng)有著濃厚的興趣，對(duì)于操作的材料有著忍不住摸?摸、動(dòng)?動(dòng)的渴望。這時(shí)教師應(yīng)放?讓幼??由操作，在指導(dǎo)上著重于讓幼?將操作中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為??所掌握的知識(shí)和技能。的知識(shí)和技能。

六、益智區(qū)(?)益智區(qū)的設(shè)計(jì)1．活動(dòng)的內(nèi)容(1)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。有計(jì)數(shù)、計(jì)算、分類、排序、等分、測量等。(2)構(gòu)圖造型。有圖形?構(gòu)圖，形體拼折構(gòu)圖，?筋、回形針拼圖等。(3)棋類和撲克牌等。2．材料的提供(1)數(shù)學(xué)的材料。如計(jì)算器、排序板、分類盒、計(jì)數(shù)卡、式題、尺、筆等等。(2)構(gòu)圖造型材料。如七巧板、?何拼圖、?筋構(gòu)圖等等。(3)棋類。如?獸棋、飛?棋、跳棋、象棋、圍棋等。(4)撲克牌等牌類。3．場地的設(shè)置應(yīng)選擇相對(duì)安靜的地?，適宜與語?圖書閱讀區(qū)、美?區(qū)相鄰。(?)各年齡班益智區(qū)的指導(dǎo)益智區(qū)內(nèi)的活動(dòng)包括了數(shù)學(xué)的內(nèi)容，這部分的內(nèi)容是正規(guī)教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，對(duì)它的指導(dǎo)與正規(guī)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)基本相同。棋類和撲克牌等游戲具有?定的玩法和規(guī)則，對(duì)它們的指導(dǎo)是?個(gè)教和學(xué)的過程。1．?班?班幼?尚沒有?定的規(guī)則意識(shí)，在游戲中需要教師不斷地提醒。這時(shí)教師應(yīng)做較為詳細(xì)的講解和?范，提?他們的規(guī)則意識(shí)。但要注意講解要?動(dòng)、簡單、形象，過多的講解會(huì)使幼?失去游戲的興趣。2．中班對(duì)于中班幼?，教師在游戲的過程中應(yīng)注意觀察他們對(duì)規(guī)則的掌握和執(zhí)?情況。要?勵(lì)幼?關(guān)注游戲的結(jié)果，加強(qiáng)他們的規(guī)則意識(shí)，讓他們了解不按規(guī)則游戲贏了也不光榮。3、?班幼?已有獨(dú)?游戲的能?，并有強(qiáng)烈的競爭意識(shí)。教師可以要求他們嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，爭取好的成績。

七、操作區(qū)(?)操作區(qū)活動(dòng)的設(shè)計(jì)1．活動(dòng)的內(nèi)容1．活動(dòng)的內(nèi)容在操作區(qū)內(nèi)可以安排的活動(dòng)有：(1)?指配合的活動(dòng)。如給娃娃喂?物、穿珠、系紐扣、編塑料管、?物體的鑲嵌活動(dòng)、玩具的拼插等。這種配合較為簡單的活動(dòng)適合?班和中班上學(xué)期幼?進(jìn)?。(2)?指、?掌、?腕配合的活動(dòng)。如擰螺絲、開瓶蓋、系扣繩?、系解蝴蝶結(jié)、系紐扣、系鞋帶、繡花、編織、?筷?夾物品、翻繩、使?錘?釘釘?等。這種配合活動(dòng)動(dòng)作較為精細(xì)，有?定的難度，適合中班下學(xué)期和?班幼?進(jìn)?。2．材料的提供根據(jù)安排的具體活動(dòng)內(nèi)容提供相應(yīng)的材料。操作區(qū)的材料要分類擺放，便于幼?使?、收拾、整理。材料的投放要有?定的計(jì)劃性，要由易到難，由簡單到復(fù)雜，由操作需要時(shí)間短到需要時(shí)間長。3．場地的設(shè)置操作區(qū)應(yīng)設(shè)在光線充?的地?，適宜與語?圖書閱讀區(qū)、美?區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)等較安靜的區(qū)?相鄰。(?)各年齡班操作區(qū)的指導(dǎo)1.?班?班幼?由于?肌?動(dòng)作尚未發(fā)展到靈活?如的程度，因此在進(jìn)?操作區(qū)的活動(dòng)時(shí)，只是專注于嘗試運(yùn)?和使??具材料的?法，并不在乎結(jié)果。教師的指導(dǎo)也應(yīng)從他們的實(shí)際情況出發(fā)，以激發(fā)他們的操作興趣為主，讓他們?cè)诳此??的的隨意擺弄過程中，熟練、精細(xì)他們的動(dòng)作技能。2．中班在?班的基礎(chǔ)上，中班幼?的操作活動(dòng)可以增加難度，提?要求。同樣是物體的鑲嵌，?班可以只要求按簡單的輪廓線鑲嵌物體，?中班則要求可以?物體鑲嵌出圖案。同樣是拼插玩具，?班幼?不要求拼插出形象的物體，?中班幼?則?勵(lì)他們關(guān)注拼插的結(jié)果。3．?班?班操作活動(dòng)的難度較?，幫助幼?克服和解決操作過程中的困難是教師的指導(dǎo)重點(diǎn)。在?班，教師應(yīng)讓幼?有?顯??、?膽操作的機(jī)會(huì)。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，以?個(gè)參與者?不是教授者的?份與他們共同操作、探討，嘗試解決的?法。