英語聽力訓(xùn)練的方法和技巧

發(fā)布時間：2025-10-17 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

　　1、一堂聽力課的常規(guī)做法：

　　通常，一堂聽力課的步驟如下：

　?。?）Pre——listening：在聽錄音前，要使學(xué)生對將要聽到的材料有一定的了解。如：熟悉生詞、看圖片、讀短文、聽教師的簡介等。這將幫助學(xué)生對所聽材料熟悉，從而可以減輕學(xué)生聽英語時的緊張情緒而提高聽的效果。

　?。?）Listening：教師為學(xué)生放錄音帶，如果可能的話，盡可能多放幾遍。這樣可以減少緊張情緒。這時學(xué)生只需抓住聽力材料的大意即可。

　?。?）IntensiveListcning：在這階段中，教師向?qū)W生提出一些有關(guān)細節(jié)的問題。教師可在聽前先提出問題，讓學(xué)生帶著這些問題去聽，他們會感到比較容易地抓到所需的信息。

　　（4）Checking—up：教師檢查學(xué)生聽的效果。有許多方法可用來檢查學(xué)生的'理解力，將在下面談到這些方法。

　?。?）Relatedactivities：可以讓學(xué)生做一些與所聽材料內(nèi)容有關(guān)的其它活動。這樣教師可以看出學(xué)生理解了多少內(nèi)容，掌握了多少語音，在與錄音有同樣情景時他們又能使用多少。

　　2、聽力訓(xùn)練的技巧：

　?。?）TheT—FQuestionTechnique可以既檢查學(xué)生對所聽材料大意的理解，也可檢查他們對于一些細節(jié)問題的理解，這取決于教師如何設(shè)計問題。

　?。?）TheWh—QuestionTechnique用途同上。如“Whatisthestotyabout？”是個非常籠統(tǒng)的問題，而“WhenandWheredidthestorytakeplace？”則是具體的問題。

　?。?）TheDictationTechnique內(nèi)容可易可難，它取決于學(xué)生的英語水平。若材料合適此方法是很有趣的。如：教師可聽寫一篇短文，其中包括學(xué)生們已學(xué)過的介詞，聽寫的同時讓學(xué)生把聽到的內(nèi)容畫出來。例文：“Thereisahousebehindabigtree．Thedoorisopenandthewindowisopen，too．Init，atablestandsinthemiddle．Andonthetable，therearetwoplatesandthreebowls……”畫完后，學(xué)生可互相欣賞彼此的“杰作”，其中趣味盎然。教師最后出示正確的畫面。（用此方法還可讓學(xué)生為畫涂色）。

　?。?）TheTranslationTechnique是個簡單易行的辦法?？勺寣W(xué)生翻譯大意或譯出細節(jié)，此方法使用的是漢語，若學(xué)生聽懂了，在翻譯時會非常自如。

　?。?）TheWritingTechnique：學(xué)生聽后，寫出一篇短文或梗概，這不僅能檢查學(xué)生的聽力，也可考查他們的組織能力和寫作能力。

　　（6）TheFill—inTechnique：讓學(xué)生在聽時，填寫出所缺的詞或句子。所用材料必事先發(fā)給學(xué)生，讓他們在聽前讀一下，熟悉將要聽的材料，效果會更好。

　?。?）TheRetellingTechnique：讓學(xué)生用自己的語言把所聽材料復(fù)述出來。這需要一定的口語能力，適用于有一定水平的學(xué)生。

　?。?）TheWhat—Is—ItTechnique也是很有趣的。教師描述某個東西，學(xué)生來猜。如：“Ithasaroundfaceandtwolegs．Butithasneitheranose，noreyes，noramouthnorears．Itdoesn’tmoveitspositionwhileitiswalking．”問“Whatisit？”答：“Aclock！”

　　（9）ThePass—wordTechnique只需1—2分鐘，隨時可以使用。教師悄悄對每小組的第一位同學(xué)說一句英語，然后讓他們向后傳下去，最后教師讓每組的最后一位同學(xué)說出這句話，教師再給出原話。常常學(xué)生說的與教師的原話相差甚遠，會使同學(xué)哄堂大笑。

　?。?0）TheListening—to—PictureTechnique要求少說多聽，所以很適用于初學(xué)者，給學(xué)生看一張有故事情節(jié)的畫面，學(xué)生邊看圖便聽教師的描述，教師在適當?shù)臅r候提出一些T—F—Question，學(xué)生在答案紙上寫下T.或F.。