課題是什么意思
發(fā)布時(shí)間：2025-10-20 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理
問題一：項(xiàng)目和課題有什么區(qū)別所謂課題，是人們從事研究前人或同時(shí)代的人還未認(rèn)識或解決的問題，它具有較為單一而又獨(dú)立的特征。例如“兩種不同教學(xué)方法對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的效果比較”“克服中學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮情緒的實(shí)驗(yàn)”、“職高學(xué)生的職業(yè)心理調(diào)查”、“建立家庭實(shí)習(xí)基地在農(nóng)村職中的地位和作用”、“青年教師需要現(xiàn)狀及其激勵方法”、“情感在中師教育中的作用”、“大班幼兒自理能力培養(yǎng)”、“教師素質(zhì)與崗位培訓(xùn)相關(guān)研究”等等。
所謂項(xiàng)目是指事物分成的門類，或者說是由若干個(gè)彼此有聯(lián)系的課題所組成的一個(gè)較為復(fù)雜的、帶有綜合性的科研問題。例如“學(xué)校教育綜合改革實(shí)驗(yàn)研究”就應(yīng)稱為饑研項(xiàng)目，而不應(yīng)稱為課題。它可以包含以下一些課題：綜合改革實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、評價(jià)研究，幼小、小中銜接研究，課程、教材，教法綜合改革研究，德育、美育、體育綜合管理研究，以及學(xué)校與家庭社會教育的溝通和聯(lián)系研究等。
課題與項(xiàng)目既有區(qū)別又有聯(lián)系。一方面課題是科學(xué)研究的最基本單元，課題的有機(jī)組合形成項(xiàng)目。另一方面課題與項(xiàng)目的劃分標(biāo)準(zhǔn)也是相對而言的。對某一個(gè)研究者或研究群體來說也可以從單個(gè)的課題入手，不斷深入，形成系列的課題，從而組成項(xiàng)目。或者承擔(dān)一個(gè)項(xiàng)目后，分成若干個(gè)課題逐一進(jìn)行研究，最終取得較大的突破。
問題二：課題性質(zhì)是什么所謂課題，指要研究、解決的問題，所以課題背景就是指該問題是在什么情況或條件下產(chǎn)生的，課題研究有什么意義，等等。課題包括：市級課題、省級課題、國家級課題等。
課題性質(zhì)即科研課題屬于哪一種類型的問題。有三種分類法：
1、按研究過程分類：科研課題有理論研究型、應(yīng)用研究型和開發(fā)研究型。
2、按研究方法分類：科研課題有實(shí)驗(yàn)研究型、調(diào)查梗究型、觀察研究型。
3、按研究者的風(fēng)險(xiǎn)分類：課題研究有探索研究型和發(fā)展研究型兩類。
問題三：研究課題是什么意思課題研究的要求、方法和步驟
（一）選題
選題是課題研究的起始，也就是確定自己要研究什么課題。
1．課題來自哪里？
（1）學(xué)?；?qū)W校以上相關(guān)部門提供的參考課題或供申報(bào)的課題
（2）教師自己從事教育教學(xué)工作中感到困惑或感興趣的問題上升為課題
2．選題的一般原則
科學(xué)性：要有理論基礎(chǔ)和事實(shí)依據(jù)，必須符合科學(xué)原理；預(yù)期結(jié)果要合理；研究方法要正確嚴(yán)謹(jǐn)，要有可行性和創(chuàng)新性。
3．選題的一般過程
（1）明確方向――發(fā)現(xiàn)問題
（2）濃縮范圍――經(jīng)驗(yàn)分析
（3）提示焦點(diǎn)――形成課題
4．選題的注意事項(xiàng)
（1）選題宜小不宜大
（2）選題應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，來源于教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題。選題要有新意。課題的表述應(yīng)簡明、具體。
（3）選題要考慮研究者的優(yōu)勢，與自身工作相結(jié)合，與研究者的能力相適應(yīng)。
（二）申報(bào)課題
申報(bào)課題也就是設(shè)計(jì)研究方案，是如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想，是開始進(jìn)行課題研究的工作框架，是如何進(jìn)行研究的基本思路。是保證研究順利訂行的必要措施；使研究具體化的中心環(huán)節(jié)；是研究成果質(zhì)量的重要保證；有利于檢查和自我檢查；有利于協(xié)作研究。一般上級部門開展的課題研究都附有課題申報(bào)表。
1．課題申報(bào)表（課題研究方案）組成：
（1）課題的表述與界定：課題的名稱或題目必須明確表述所要研究的問題，要體現(xiàn)研究對象、研究問題、研究方法。如“強(qiáng)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)提高學(xué)生自學(xué)能力”。
（2）研究的背景、目的、意義：
研究背景：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而研究。
研究目的意義：即為什么要研究、研究的價(jià)值是什么、解決什么問題，包括理論意義、實(shí)踐意義；外在目標(biāo)（目的）、內(nèi)在目標(biāo)目的――學(xué)生發(fā)展）。
研究綜述：本課題研究的歷史與現(xiàn)狀。
研究的特色或突破點(diǎn)：問題新、方法新、角度新、效果新。
（3）研究范圍：對研究對象的總體范圍的界定；對研究對象的模糊概念進(jìn)行界定；對關(guān)鍵概念的界定。
（4）研究內(nèi)容：很重要的部分，如果提不出具體的研究內(nèi)容，就無法研究。
（5）研究方法：
①注意事項(xiàng)：注意多種方法的使用；方法要寫詳細(xì)些；不能濫用方法
②主要方法：行動研究;實(shí)驗(yàn)研究;個(gè)案研究;調(diào)查研究;文獻(xiàn)研究。
（6）研究對象：具有代表性和典型性，使研究結(jié)果具有普遍的指導(dǎo)意義。
（7）研究程序（步驟）：研究的每一階段的工作任務(wù)和要求
第一階段（準(zhǔn)備階段）：收集資料、開題
第二階段（實(shí)施階段）：
第三階段（總結(jié)階段）：
（8）預(yù)期成果的形式：①論文、研究報(bào)告、著作等；②學(xué)生變化
（9）研究成員（及負(fù)責(zé)人、分工）
（10）經(jīng)費(fèi)預(yù)算及其他所需條件
2．填課題申報(bào)表（立項(xiàng)論證）
3．填寫課題申報(bào)表的注意事項(xiàng)
（1）認(rèn)識填寫申報(bào)表的重要性。是成功的一半，不能應(yīng)付。
（2）一式幾份，要自己留一份，最好在電腦中保留一份。
（3）核心是目的意義、研究步驟、研究內(nèi)容方法。
4．課題申報(bào)表
（三）開題論證
1．開題論證的含義、意義
2．開題報(bào)告的撰寫方法
3．與立項(xiàng)論證（申報(bào)課題）區(qū)別
4．召開開題論證會
（四）實(shí)施研究
一．重視理論學(xué)習(xí)和理論的指導(dǎo)作用
二．重視選擇研究方法
行動研究的特征：
⒈為行動而研究
為行動研究指出了行動研究的目的。研究的目的不是構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)術(shù)理論，而是解決實(shí)踐工作者所處的情境遇......>>
問題四：課題提出是什么意思寫課題申請報(bào)告，實(shí)際上是對申報(bào)的課題進(jìn)行論證的過程。課題能否立項(xiàng)，與選題的新穎性，選題的意義等因素有關(guān)，同時(shí)也與課題申請人對課題的論證質(zhì)量有關(guān)。因此擬申報(bào)課題，要做好課題論證，即寫出一份高質(zhì)量的課題申請報(bào)告，對選定的課題進(jìn)行論證，應(yīng)注意以下問題。一、關(guān)于研究問題的表述評審者對課題的興趣首先來自題目所反映的問題，因此題目的表述應(yīng)能抓住人、吸引人，并力求全面反映研究對象、內(nèi)容和方法，使人一看題目就知道要研究什么、怎么研究。擬定題目時(shí)一要簡明，即用最簡潔的語言表達(dá)所要研究問題的實(shí)質(zhì)，忌用冗長、概念羅列的題目。如，“將中國傳統(tǒng)教育思想與當(dāng)代先進(jìn)教育思想相融合，構(gòu)建具有中國特色的××課程模式”，這個(gè)題目既過于冗長，又概念羅列。二要具體忌空泛。如，“提高學(xué)生一日生活質(zhì)量的研究”這個(gè)題目較大，不知具體研究什么。三要運(yùn)用明確的概念，而不是含糊不清或自造、口語化的、個(gè)人簡化的概念，如將創(chuàng)造性思維簡化為“創(chuàng)思”。二、關(guān)于研究背景的表述這是課題論證中的一個(gè)重點(diǎn)。對此問題的論述，一是使評審者了解研究的前期準(zhǔn)備工作，即對所要研究問題的來龍去脈、研究的發(fā)展情況的全面把握，從而了解申報(bào)者的研究基礎(chǔ)。二是說明本人擬在他人研究的基礎(chǔ)上有哪些創(chuàng)新和發(fā)展。三是本課題提出的現(xiàn)實(shí)原因。因此在這部分，應(yīng)詳細(xì)論述以下幾個(gè)問題。第一這個(gè)問題別人是否已經(jīng)研究過，如果研究過，是哪些人，在什么條件下進(jìn)行的研究，取得了哪些進(jìn)展，有什么主要成果，在理論與實(shí)踐方面有哪些進(jìn)展，有什么主要成果，在理論與實(shí)際方面有哪些突破。如果此問題沒有人研究過，那么是否有人在研究相類似的問題，這些研究對本課題是否有借鑒意義。第二已有研究存在什么主要問題或局限性。第三本人擬在別人研究的基礎(chǔ)上解決什么新問題，力求取得什么突破，也即是本研究的創(chuàng)新之處。對于不同內(nèi)容、不同類型的課題，創(chuàng)新之處可以不同。如理論研究課題，主要體現(xiàn)在理論的發(fā)展與創(chuàng)新；對大多數(shù)課題，都可能有研究方法的創(chuàng)新(如有研究主要是對群體的觀察，本研究擬采用個(gè)案研究方法)?？傊谶@里說明自己與他人研究的不同之處，使評審者了解該課題研究不是對同類課題的簡單重復(fù)，而是在一個(gè)新的起點(diǎn)上進(jìn)行的一項(xiàng)有價(jià)值的研究。這樣做也是從另一個(gè)角度說明研究的必要性。第四論述本課題提出的現(xiàn)實(shí)原因。如“情知性課堂教學(xué)實(shí)踐與研究”以我市一九九九年初升高數(shù)學(xué)成績分析得出三分之一的學(xué)困生成績低下，絕大多數(shù)是非智力因素作祟的結(jié)果。那么如何提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，極大調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性？對于這個(gè)問題的回答，正是本課題要旨所在。三、關(guān)于研究內(nèi)容的表述任何研究問題都會涉及到許多具體因素，這些因素構(gòu)成了研究的內(nèi)容。但是任何課題都不可能同時(shí)對所有因素逐一進(jìn)行研究，因此需要界定研究的范圍與具體內(nèi)容，目的是避免課題過大、過空，使研究具有可行性和可操作性。比如關(guān)于教師素質(zhì)的研究，可以包括思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)等等。對以上所有問題都進(jìn)行研究，則范圍過大，內(nèi)容過于龐雜，不易研究得深入。如果將內(nèi)容界定為“提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)”，內(nèi)容就變得具體而易于操作。確定研究內(nèi)容，還包括對研究問題進(jìn)行分解，也就是把一個(gè)大的問題分解為若干個(gè)具有邏輯聯(lián)系的小問題，形成問題的層次網(wǎng)絡(luò)，以使研究的思路更清晰。如，對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的研究，研究者將范圍界定為提高教師在教育過程中組織和駕馭教育活動的能力，并進(jìn)一步將研究問題分解為“課堂教學(xué)中與學(xué)生相互作用的能力”、“在一日生活中滲透教育的能力”等小問題。當(dāng)然確定哪些問題作為一項(xiàng)課題的研究內(nèi)容，不僅要考慮研究問題本身所應(yīng)涉及的重要因素，還要根據(jù)研究......>>
問題五：課題是什么課題研究的要求、方法和步驟 ?。ㄒ唬┻x題 選題是課題研究的起始，也就是確定自己要研究什么課題?！ ?．課題來自哪里？ ?。?）學(xué)?；?qū)W校以上相關(guān)部門提供的參考課題或供申報(bào)的課題 ?。?）教師自己從事教育教學(xué)工作中感到困惑或感興趣的問題上升為課題 2．選題的一般原則 科學(xué)性：要有理論基礎(chǔ)和事實(shí)依據(jù)，必須符合科學(xué)原理；預(yù)期結(jié)果要合理；研究方法要正確嚴(yán)謹(jǐn)，要有可行性和創(chuàng)新性?！ ?．選題的一般過程 （1）明確方向――發(fā)現(xiàn)問題 ?。?）濃縮范圍――經(jīng)驗(yàn)分析 ?。?）提示焦點(diǎn)――形成課題 4．選題的注意事項(xiàng) （1）選題宜小不宜大 ?。?）選題應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，來源于教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題。選題要有新意。課題的表述應(yīng)簡明、具體。 ?。?）選題要考慮研究者的優(yōu)勢，與自身工作相結(jié)合，與研究者的能力相適應(yīng)?！ 。ǘ┥陥?bào)課題 申報(bào)課題，也就是設(shè)計(jì)研究方案，是如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想，是開始進(jìn)行課題研究的工作框架，是如何進(jìn)行研究的基本思路。是保證研究順利進(jìn)行的必要措施；使研究具體化的中心環(huán)節(jié)；是研究成果質(zhì)量的重要保證；有利于檢查和自我檢查；有利于協(xié)作研究。一般上級部門開展的課題研究都附有課題申報(bào)表?！ ?．課題申報(bào)表（課題研究方案）組成： ?。?）課題的表述與界定：課題的名稱或題目必須明確表述所要研究的問題，要體現(xiàn)研究對象、研究問題、研究方法。如“強(qiáng)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)提高學(xué)生自學(xué)能力”?！ 。?）研究的背景、目的、意義： 研究背景：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而研究?！ ⊙芯磕康囊饬x：即為什么要研究、研究的價(jià)值是什么、解決什么問題，包括理論意義、實(shí)踐意義；外在目標(biāo)（目的）、內(nèi)在目標(biāo)目的――學(xué)生發(fā)展）?！ ⊙芯烤C述：本課題研究的歷史與現(xiàn)狀?！ ⊙芯康奶厣蛲黄泣c(diǎn)：問題新、方法新、角度新、效果新。 ?。?）研究范圍：對研究對象的總體范圍的界定；對研究對象的模糊概念進(jìn)行界定；對關(guān)鍵概念的界定?！ 。?）研究內(nèi)容：很重要的部分，如果提不出具體的研究內(nèi)容，就無法研究?！ 。?）研究方法： ①注意事項(xiàng)：注意多種方法的使用；方法要寫詳細(xì)些；不能濫用方法 ?、谥饕椒ǎ盒袆友芯?實(shí)驗(yàn)研究;個(gè)案研究;調(diào)查研究;文獻(xiàn)研究?！ 。?）研究對象：具有代表性和典型性，使研究結(jié)果具有普遍的指導(dǎo)意義?！ 。?）研究程序（步驟）：研究的每一階段的工作任務(wù)和要求 第一階段（準(zhǔn)備階段）：收集資料、開題 第二階段（實(shí)施階段）： 第三階段（總結(jié)階段）： （8）預(yù)期成果的形式：①論文、研究報(bào)告、著作等；②學(xué)生變化 ?。?）研究成員（及負(fù)責(zé)人、分工） ?。?0）經(jīng)費(fèi)預(yù)算及其他所需條件 2．填課題申報(bào)表（立項(xiàng)論證） 3．填寫課題申報(bào)表的注意事項(xiàng) ?。?）認(rèn)識填寫申報(bào)表的重要性。是成功的一半，不能應(yīng)付?！ 。?）一式幾份，要自己留一份，最好在電腦中保留一份。 ?。?）核心是目的意義、研究步驟、研究內(nèi)容方法?！ ?．課題申報(bào)表 ?。ㄈ╅_題論證 1．開題論證的含義、意義 2．開題報(bào)告的撰寫方法 3．與立項(xiàng)論證（申報(bào)課題）區(qū)別 4．召開開題論證會 ?。ㄋ模?shí)施研究 一．重視理論學(xué)習(xí)和理論的指導(dǎo)作用 二．重視選擇研究方法 行動研究的特征： ?、睘樾袆佣芯俊 樾袆友芯恐赋隽诵袆友芯康哪康?。研究的目的不是構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)術(shù)理論，而是解決實(shí)踐工作者所處的情境......>>
問題六：課題是什么意思課題研究的要求、方法和步驟
（一）選題
選題是課題研究的起始，也就是確定自己要研究什么課題。
1．課題來自哪里？
（1）學(xué)?；?qū)W校以上相關(guān)部門提供的參考課題或供申報(bào)的課題
（2）教師自己從事教育教學(xué)工作中感到困惑或感興趣的問題上升為課題
2．選題的一般原則
科學(xué)性：要有理論基礎(chǔ)和事實(shí)依據(jù)，必須符合科學(xué)原理；預(yù)期結(jié)果要合理；研究方法要正確嚴(yán)謹(jǐn)，要有可行性和創(chuàng)新性。
3．選題的一般過程
（1）明確方向――發(fā)現(xiàn)問題
（2）濃縮范圍――經(jīng)驗(yàn)分析
（3）提示焦點(diǎn)――形成課題
4．選題的注意事項(xiàng)
（1）選題宜小不宜大
（2）選題應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，來源于教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題。選題要有新意。課題的表述應(yīng)簡明、具體。
（3）選題要考慮研究者的優(yōu)勢，與自身工作相結(jié)合，與研究者的能力相適應(yīng)。
（二）申報(bào)課題
申報(bào)課題也就是設(shè)計(jì)研究方案，是如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想，是開始進(jìn)行課題研究的工作框架，是如何進(jìn)行研究的基本思路。是保證研究順利進(jìn)行的必要措施；使研究具體化的中心環(huán)節(jié)；是研究成果質(zhì)量的重要保證；有利于檢查和自我檢查；有利于協(xié)作研究。一般上級部門開展的課題研究都附有課題申報(bào)表。
1．課題申報(bào)表（課題研究方案）組成：
（1）課題的表述與界定：課題的名稱或題目必須明確表述所要研究的問題，要體現(xiàn)研究對象、研究問題、研究方法。如“強(qiáng)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)提高學(xué)生自學(xué)能力”。
（2）研究的背景、目的、意義：
研究背景：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而研究。
研究目的意義：即為什么要研究、研究的價(jià)值是什么、解決什么問題，包括理論意義、實(shí)踐意義；外在目標(biāo)（目的）、內(nèi)在目標(biāo)目的――學(xué)生發(fā)展）。
研究綜述：本課題研究的歷史與現(xiàn)狀。
研究的特色或突破點(diǎn)：問題新、方法新、角度新、效果新。
（3）研究范圍：對研究對象的總體范圍的界定；對研究對象的模糊概念進(jìn)行界定；對關(guān)鍵概念的界定。
（4）研究內(nèi)容：很重要的部分，如果提不出具體的研究內(nèi)容，就無法研究。
（5）研究方法：
①注意事項(xiàng)：注意多種方法的使用；方法要寫詳細(xì)些；不能濫用方法
②主要方法：行動研究;實(shí)驗(yàn)研究;個(gè)案研究;調(diào)查研究;文獻(xiàn)研究。
（6）研究對象：具有代表性和典型性，使研究結(jié)果具有普遍的指導(dǎo)意義。
（7）研究程序（步驟）：研究的每一階段的工作任務(wù)和要求
第一階段（準(zhǔn)備階段）：收集資料、開題
第二階段（實(shí)施階段）：
第三階段（總結(jié)階段）：
（8）預(yù)期成果的形式：①論文、研究報(bào)告、著作等；②學(xué)生變化
（9）研究成員（及負(fù)責(zé)人、分工）
（10）經(jīng)費(fèi)預(yù)算及其他所需條件
2．填課題申報(bào)表（立項(xiàng)論證）
3．填寫課題申報(bào)表的注意事項(xiàng)
（1）認(rèn)識填寫申報(bào)表的重要性。是成功的一半，不能應(yīng)付。
（2）一式幾份，要自己留一份，最好在電腦中保留一份。
（3）核心是目的意義、研究步驟、研究內(nèi)容方法。
4．課題申報(bào)表
（三）開題論證
1．開題論證的含義、意義
2．開題報(bào)告的撰寫方法
3．與立項(xiàng)論證（申報(bào)課題）區(qū)別
4．召開開題論證會
（四）實(shí)施研究
一．重視理論學(xué)習(xí)和理論的指導(dǎo)作用
二．重視選擇研究方法
行動研究的特征：
⒈為行動而研究
為行動研究指出了行動研究的目的。研究的目的不是構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)術(shù)理論，而是解決實(shí)踐工作者所處的情境遇到的問題。研究目的具......>>
問題七：課題的支持材料是什么意思在電火花加工過程中會不斷產(chǎn)生氣體、金屬屑末和碳黑等，如不及時(shí)排除，則加工很難穩(wěn)定地進(jìn)行。加工穩(wěn)定性不好，會使脈沖利用率降低，加工速度降低。為便于排屑一般都采用沖油(或抽油)和電極抬起的法。在加工中對于工件型腔較淺或易于排屑的型腔，可以不采取任何輔助排屑措施。但對于較難排屑的加工，不沖(抽)油或沖(抽)油壓力過小，則因排屑不良產(chǎn)生的二次放電的機(jī)會明顯增多，從而導(dǎo)致加工速度下降；但若沖油壓力過大，加工速度同樣會降低。這是因?yàn)闆_油壓力過大，產(chǎn)生干擾，使加工穩(wěn)定性變差，故加工速度反而會降低。為使放電間隙中的電蝕產(chǎn)物迅速排除，除采用沖(抽)油外，還需經(jīng)常抬起電極以利于排屑。提高加工精度1．放電間隙電火花加工中，工具電極與工件間存在著放電間隙，因此工件的尺寸、形狀與工具并不一致。如果加工過程中放電間隙是常數(shù)，根據(jù)工件加工表面的尺寸、形狀可以預(yù)先對工具尺寸、形狀進(jìn)行修正。但放電間隙是隨電參數(shù)、電極材料、工作液的絕緣性能等因素變化而變化的，從而影響了加工精度。間隙大小對形狀精度也有影響，間隙越大，則復(fù)制精度越差，特別是對復(fù)雜形狀的加工表面。如電極為尖角時(shí)，而由于放電間隙的等距離，工件則為圓角。因此為了減少加工尺寸誤差，應(yīng)該采用較弱小的加工規(guī)準(zhǔn)，縮小放電間隙，另外還必須盡可能使加工過程穩(wěn)定。放電間隙在精加工時(shí)一般為0.0l～0.1mm，粗加工時(shí)可達(dá)0.5mm以上(單邊)。2．加工斜度電火花加工時(shí)，產(chǎn)生斜度。由于工具電極下面部分加工時(shí)間長，損耗大，因此電極變小，而入口處由于電蝕產(chǎn)物的存在，易發(fā)生因電蝕產(chǎn)物的介入而再次進(jìn)行的非正常放電(即“二次放電”)，因而產(chǎn)生加工斜度。3．工具電極的損耗在電火花加工中，隨著加工深度的不斷增加，工具電極進(jìn)入放電區(qū)域的時(shí)間是從端部向上逐漸減少的。實(shí)際上工件側(cè)壁主要是靠工具電極底部端面的周邊加工出來的。因此電極的損耗也必然從端面底部向上逐漸減少，從而形成了損耗錐度，工具電極的損耗錐度反映到工件上是加工斜度。