如何制定班規(guī)
發(fā)布時(shí)間：2025-08-22 | 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理
如何制定班規(guī)
班規(guī)是班主任管理班級(jí)的依據(jù)，是形成良好班風(fēng)的保障，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)、克服不良習(xí)慣、促其全面發(fā)展的有效手段。尤其是高一新生入學(xué)，面對(duì)陌生的學(xué)校、陌生的老師、陌生的同學(xué)，學(xué)生們難免出現(xiàn)迷茫和混亂，及早及時(shí)的制定班規(guī)能幫助學(xué)生了解學(xué)校、熟悉老師、認(rèn)識(shí)同學(xué)，從而起到穩(wěn)定軍心的作用。
那么，如何制定班規(guī)呢
一、制定班規(guī)的原則
1、合法性原則。班規(guī)的制定要以國(guó)法校紀(jì)為依據(jù)，要符合國(guó)家的教育方針，要符合“一范一責(zé)”的內(nèi)容，不可與國(guó)法校紀(jì)相違背。
2、民主性原則。班規(guī)的制定要由全班全體學(xué)生討論通過(guò)，不是班主任的個(gè)人意見(jiàn)，班主任可以是班規(guī)制定的參謀者和指導(dǎo)者，要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與班規(guī)的制定。這樣可以保證班規(guī)應(yīng)有普遍的約束力。這種約束力針對(duì)的是任何學(xué)生甚至是班主任自己。
3、可行性原則。一個(gè)班有一個(gè)班的具體情況，所以班規(guī)的制定要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生制定相應(yīng)的班規(guī)，不可依據(jù)班主任的經(jīng)驗(yàn)千篇一律，一貫而行。尤其在執(zhí)行的過(guò)程中，還要考慮學(xué)生的承受能力，最好能依據(jù)學(xué)生的不斷進(jìn)步班規(guī)再不斷的完善和發(fā)展，作到行在規(guī)先。
4、寬容性原則。班規(guī)是具有一定的約束力和強(qiáng)制性，但它并不是國(guó)法、校紀(jì)，班規(guī)的出發(fā)點(diǎn)仍然是教育和自省。因此，班規(guī)在內(nèi)容和執(zhí)行中，要有一定的寬容性，要成為道德公約性質(zhì)的約束力量而不是法律紀(jì)律性質(zhì)的強(qiáng)制力量。
二、現(xiàn)行班規(guī)的一般弊端
班規(guī)作為班級(jí)管理的重要手段，可以說(shuō)是班班有規(guī)，有的還是一班多規(guī)。但是，現(xiàn)行的一些班規(guī)有明顯的弊端。表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
1、詳盡繁雜，奴性十足。有的班規(guī)從學(xué)生一睜眼規(guī)定到學(xué)生一閉眼，吃喝拉撒睡什么都管，內(nèi)容詳盡到極點(diǎn)。學(xué)習(xí)、出勤、紀(jì)律、上操、住宿每一項(xiàng)都有具體的規(guī)定，學(xué)生很少有自己的空間和自由，也使學(xué)生成為各項(xiàng)紀(jì)律的奴隸。
2、處罰嚴(yán)厲，貌似法紀(jì)。有的班規(guī)中處罰的很嚴(yán)，動(dòng)輒扣分、罰款、罰站、叫家長(zhǎng)，甚至有的規(guī)定了停課、留校察看等內(nèi)容。超出了班規(guī)的處罰范圍。
3、以罰代教，突出強(qiáng)制。在班規(guī)執(zhí)行的過(guò)程中，突出懲罰的力度，缺少與學(xué)生談話、教育的環(huán)節(jié)，一罰了之，沒(méi)有使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤和錯(cuò)誤的原因。更談不上學(xué)生的積極性和主動(dòng)性了。
4、變相體罰，缺少自律。寫檢查是班規(guī)中普遍的處罰方法，但有的規(guī)定學(xué)生第一次***寫500字的檢查，第二次***1000字的檢查，第三次寫1500字的檢查依次類推。寫檢查成了變相的體罰，學(xué)生的自律能力并沒(méi)有提高。
三、典型班規(guī)舉例
2007年8月，我又擔(dān)任了班主任工作。所任班級(jí)為高一12班，開(kāi)學(xué)伊始我就頒布了12班班規(guī)。包括以下制度：
1、學(xué)習(xí)方面--學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽制度。
（1）目的：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)奮發(fā)向上的品德，進(jìn)一步形成團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)步的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。
（2）方法：把全班根據(jù)住宿生、走讀生分為5個(gè)學(xué)習(xí)小組，其中住宿生四個(gè)，走讀生一個(gè)。以小組為單位，展開(kāi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽。各類考試都要進(jìn)行匯總，哪怕是課堂小測(cè)，只要有分?jǐn)?shù)就要按平均分、及格率、優(yōu)秀率等幾個(gè)方面匯總，各小組按以上三個(gè)方面進(jìn)行排隊(duì)。
（3）處置辦法：對(duì)第一小組提出表?yè)P(yáng)，對(duì)第五小組提出建議，要求改進(jìn)。對(duì)小組中在平均分以上的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)平均分以下的同學(xué)提出建議，要求改進(jìn)。對(duì)各小組中的最后兩名同學(xué)要個(gè)別談話，幫助他們分析原因，并提出改進(jìn)建議。倡導(dǎo)同學(xué)之間互相幫助。
（4）個(gè)案舉例：班里的一個(gè)男學(xué)生，據(jù)家長(zhǎng)反映初中時(shí)學(xué)習(xí)很好，也很刻苦，但一上高中就感覺(jué)不太適應(yīng)，成績(jī)下降的很快，總是班里的倒數(shù)。給人感覺(jué)他的精神狀態(tài)也不好，我找他談了多次，他才說(shuō)是因?yàn)榘嗬锬猩?，一個(gè)方面不能討論問(wèn)題，另一個(gè)方面總覺(jué)得女生在歧視他，所以學(xué)習(xí)就不帶勁了。我耐心地向他和家長(zhǎng)解釋了班里的客觀事實(shí)，在期中考試后把他分到了最好的學(xué)習(xí)小組中，并囑咐小組成員要主動(dòng)幫助他的學(xué)習(xí)。這樣這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)有很大的好轉(zhuǎn)，盡管離家很遠(yuǎn)仍堅(jiān)持上第三節(jié)晚課，最近的小測(cè)成績(jī)有了很大的提高。
2、衛(wèi)生方面--衛(wèi)生檢查評(píng)比制度。
（1）目的：教室衛(wèi)生是班風(fēng)班貌的具體體現(xiàn)，桌椅整齊、窗明幾凈是我們班的衛(wèi)生目標(biāo)，學(xué)校對(duì)教室、衛(wèi)生區(qū)的檢查是對(duì)學(xué)生、班級(jí)衛(wèi)生的督促。也是班主任搞好班級(jí)衛(wèi)生的工作的協(xié)助。
（2）方法：以學(xué)習(xí)小組為單位變?yōu)樾l(wèi)生小組，每小組值日一周，進(jìn)行衛(wèi)生評(píng)比。評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校的衛(wèi)生檢查，組織生活委員對(duì)每天的丟分情況給以給以登記和通報(bào)，每周一利用班會(huì)時(shí)間公布該小組丟分情況，五周后各小組值日一輪結(jié)束，進(jìn)行評(píng)比。丟分越少名次越高。
（3）處置辦法：表?yè)P(yáng)前兩名的小組，對(duì)最后一組，要問(wèn)清楚原因，對(duì)個(gè)別不值日的同學(xué)要給以批評(píng)教育，并要求其他同學(xué)幫助這個(gè)同學(xué)改正錯(cuò)誤。
（4）個(gè)案舉例：在第一輪評(píng)比中，第一組一分沒(méi)丟，第五組丟了24分，在總結(jié)評(píng)比中我表?yè)P(yáng)了前兩組，批評(píng)了最后一組。在我調(diào)查原因的時(shí)候，丟分少是因?yàn)槟且恢芫陀腥熘等?，丟分多是因?yàn)橹等?天，更主要的是學(xué)校修小操場(chǎng)，經(jīng)常過(guò)車?yán)?，馬路上蕩土較多。問(wèn)明情況后，我只是把第五組組長(zhǎng)叫到辦公室，囑咐他以后值日認(rèn)真就可以了。
3、紀(jì)律方面--***登記告知制度。
（1）目的：減少班級(jí)紀(jì)律丟分，增強(qiáng)學(xué)生自制能力，養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣。對(duì)自己的錯(cuò)誤要正確認(rèn)識(shí)，“過(guò)則無(wú)憚改”,“君子不二過(guò)”.促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的不斷進(jìn)步，人格的不斷完善。
（2）方法：制訂《學(xué)生***情況登記表》，貼在班內(nèi)，以學(xué)校紀(jì)律考核為依據(jù)，每個(gè)學(xué)生的***扣分都由生活委員登記在表內(nèi)，凡是***丟分的學(xué)生要利用課間時(shí)間，到班主任面前說(shuō)明丟分的情況，解釋丟分的原因。沒(méi)有原因的要誠(chéng)懇的承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，爭(zhēng)取下次改進(jìn)。
（3）處置辦法：對(duì)偶爾***丟分的學(xué)生只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，誠(chéng)懇表示下次改正就不在追究；對(duì)于多次***，尤其是課上***的學(xué)生，由于嚴(yán)重影響到班級(jí)量化考核的成績(jī)，也影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此要?jiǎng)潪橹攸c(diǎn)的幫教對(duì)象，盡力幫助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤；對(duì)于屢教不改的學(xué)生要上報(bào)教育處，請(qǐng)求協(xié)助教育。
（4）個(gè)案舉例：絕大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并能誠(chéng)懇的改正錯(cuò)誤。但也有特例，本班一名學(xué)生上學(xué)期***達(dá)到13次，累計(jì)給班里丟36分，本學(xué)期***又多次，還發(fā)生頂撞老師的惡劣事件，曾多次對(duì)他進(jìn)行說(shuō)服教育，也曾八次聯(lián)系其家長(zhǎng)，都未能起到應(yīng)有的效果，最后交由教育處給與留校查看的處分。
4、出勤方面--出勤請(qǐng)假銷假制度。
（1）目的：督促學(xué)生出勤、出操，保障學(xué)習(xí)、鍛煉身體，形成勤奮刻苦的作風(fēng)。
（2）方法：制定《出勤登記表》對(duì)學(xué)生的遲到、早退、事假、病假等出勤情況進(jìn)行登記。無(wú)論事假、病假都要由家長(zhǎng)親自與班主任電話或當(dāng)面請(qǐng)假。學(xué)生返校后要到班主任處交家長(zhǎng)的假條或醫(yī)院的證明，并說(shuō)明事假、病假的結(jié)果，經(jīng)班主任同意后可以重新上課。
（3）處置辦法：發(fā)現(xiàn)學(xué)生未到學(xué)校和學(xué)生中途請(qǐng)假，班主任一定要及時(shí)通知家長(zhǎng)；對(duì)于經(jīng)常請(qǐng)病假、事假的學(xué)生要和家長(zhǎng)溝通，問(wèn)清原委；對(duì)于身體有病又經(jīng)常請(qǐng)假的學(xué)生，從學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的角度，可以規(guī)勸家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生先治病后上學(xué)；對(duì)于學(xué)生懶惰心理，要及時(shí)說(shuō)服教育，督促他刻苦學(xué)習(xí)。
（4））個(gè)案舉例：一名學(xué)生上學(xué)期經(jīng)常請(qǐng)假，有身體上的病因，也有思想上的嬌氣、懶惰，我一方面鼓勵(lì)她要刻苦學(xué)習(xí)，一方面又和家長(zhǎng)溝通，要求家長(zhǎng)督促孩子，幫助孩子，盡量克服嬌氣和懶惰的毛病。經(jīng)過(guò)幾次交流，先是家長(zhǎng)不好意思再給孩子請(qǐng)假了，并對(duì)老師的教育幫助表示感謝了，學(xué)生的逃課的毛病也就逐漸的改正。
陶行知說(shuō)：教是為了不教；魏書生也說(shuō)：管是為了不管。我們應(yīng)該用這樣的思路制定班規(guī)、管理辦級(jí)?？傊?，現(xiàn)在的高一12班是一個(gè)非常優(yōu)秀的班集體，不管是學(xué)習(xí)成績(jī)還是學(xué)校的量化管理成績(jī)都在年級(jí)中名列前茅。同學(xué)們都以刻苦學(xué)習(xí)為榮，以好逸惡勞為恥；以遵規(guī)守紀(jì)為榮，以自由散漫為恥；以關(guān)心集體為榮，以損害集體為恥；以幫助同學(xué)為榮，以損人利己為恥。學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，已經(jīng)形成學(xué)習(xí)勤奮、紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)和諧、共同進(jìn)步的良好的班風(fēng)。