杜郎口的教學(xué)改革

發(fā)布時間：2025-11-03 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

中國實(shí)行新課程改革以后，山東有幾所學(xué)校的課堂改革在全國都非常有名，其中之最就是杜郎口中學(xué)。這是一所農(nóng)村中學(xué)，其在全國的影響，達(dá)到了每天有好幾百全國各地的教師、校長、研究人員來參觀，而且他們還辦了一個高級研修班，專門培訓(xùn)愿意學(xué)習(xí)他們模式的教育工作者?？梢哉f杜郎口成了新課程課堂模式的輸出地。

?我也前后慕名而去達(dá)七次之多！可惜的只是杜郎口中學(xué)沒有更多理論上的東西，因?yàn)樗麄儾徽J(rèn)為自己是創(chuàng)新，他們認(rèn)為自己不過是恢復(fù)了課堂的本來面目而已。所以我也就只能把自己看到的擇其利已、悅已的一面寫下來，以供借鑒。

?杜郎口的課堂不是夸美紐斯的班級授課制的課堂，而是孔夫子的課堂?！蹲勇吩接晒魅A侍坐》那篇文章中所反映的課堂就是杜郎口的課堂，所以杜郎口人說他們的課堂模式不是創(chuàng)造而是返璞歸真。他們的課堂真是“亂”——學(xué)生也好教師也好都可以隨便走動、說話、板書、討論甚至于到走廊去，當(dāng)然要是某一個學(xué)生上課時不請假而去了廁所也是沒人發(fā)現(xiàn)和追究的（但我就是沒有發(fā)現(xiàn)上課時有學(xué)生去廁所，因?yàn)樗麄兊膸x教室有二百多米遠(yuǎn)，他們的教學(xué)樓上根本沒有廁所，學(xué)生去廁所只有通過那個大操場才能實(shí)現(xiàn)）。在杜郎口的課堂上，真正做到了“以人為本，關(guān)愛生命”這個宗旨，學(xué)生需要黑板，他們就多多地安裝黑板，教室內(nèi)外的墻面上都安裝成黑板，讓每一個學(xué)生都有一塊黑板，于是學(xué)生無論往哪個方向走，不到二步就能碰到一塊黑板，學(xué)生就在這黑板上寫字、算題、改正，教師就在黑板邊上講解、糾正，師生沒有距離，姿勢是自由的、態(tài)度是自然的、交流是暢通的，真是一種生態(tài)的自然，自然的生態(tài)。

杜郎口的教師是率真而熱情的，熱情的在外人看來似乎有點(diǎn)“傻。他們的知識和見識可能沒有多廣、多博，但他們就是有點(diǎn)“憨”、有點(diǎn)“傻”，別人說這種模式可以，他們就認(rèn)同了并開始實(shí)踐，當(dāng)有了點(diǎn)成績和進(jìn)步時，他們更是增添了無窮的熱情和力量，更加千百倍地投入到自己認(rèn)為可行的教育改革之中。我見到的杜郎口中學(xué)的教師，和學(xué)生一起做操一起做勞動，完全達(dá)成了一片。他們不為自己的行動尋找理論的解釋，只是在做、在不停地做，他們不計(jì)較別人對他們的做法不完美的指責(zé)，宗教狂熱式地實(shí)踐他們的“路數(shù)”，于是他們成功了，就在這偏僻的農(nóng)村土壤中，他們成功了。和洋思一樣他們靠著簡單實(shí)用的幾招，讓學(xué)生的手動了，讓學(xué)生的嘴動了，讓學(xué)生們相互交流了，讓學(xué)生感到了學(xué)習(xí)交流的快樂了，于是這課堂就活了，這質(zhì)量就提高了，這名氣就擴(kuò)大了。

?杜郎口的課堂改革之所以能成功，還有一個重要的措施，那就是不斷地讓大家自覺不自覺地進(jìn)行對比、評價，從而有形無形地激發(fā)了大家的斗志，催生了大家的創(chuàng)造力。杜郎口的教師每上一節(jié)課都要寫一個東西反思自己：講了什么？有什么不足？這個東西開始可能是制度的約束，但堅(jiān)持下來之后，成為教師們自覺競爭的慣性動作。杜郎口的每一件事情都有人管、有人查、有人公布、有人獎罰。我總覺得如果有人設(shè)計(jì)的話，這個人太偉大了；如果沒人設(shè)計(jì)的話，那么這個團(tuán)隊(duì)就更偉大了。

我突然有一種感覺：大凡偉大的成功往往不會在一個發(fā)達(dá)的地方首先產(chǎn)生，因?yàn)檫@些地方總愛患得患失，而那些落后的地方，那些天然帶著“傻氣”和“憨態(tài)”的人才最愿意努力改變現(xiàn)實(shí)并為之奮斗不停，于是上帝就照顧了他們，讓那些聰明的人來學(xué)習(xí)、來宣揚(yáng)。

這是一種諷刺嗎？