怎樣培養(yǎng)學生的集體意識

發(fā)布時間：2025-11-08 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

一、灌注集體理念，統(tǒng)一思想認識

孟子說：“天時不如地利，地利不如人和?！睆娬{(diào)了人心所向是取勝的關(guān)鍵?！耙桓曜虞p輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團；一個巴掌拍也拍不響，萬人鼓掌聲震天。”學生從歌聲中意識到集體的力量威震天，集體力量可摧毀冰山棱角。面對90后的學生，首先從自身理念轉(zhuǎn)化，提高思想認識，這些孩子是家中的皇帝公主，是父母手心中的寶貝，含著怕化了，捧著怕摔了，孩子常常以“自我”為中心，中心軸始終繞著自己轉(zhuǎn)，缺乏顧全大局意識，逞個人英雄主義的現(xiàn)象時常有。針對這一實際，讓學生明白個人的力量很薄弱，個人的智慧如大海中的一滴水渺不可及，意識到集體的震撼力。我班利用多媒體教學手段組織學生觀看一些活動場面，如日常生活中常見的螞蟻抬蝗蟲的感人場景；洪災面前，排成人架城墻、樓梯的震撼事跡；還組織學生觀看雪災、地震后各界人士紛紛捐款、捐物的場面，一絲愛心，一份奉獻融化了無情冰雪，重建了災區(qū)人們的家園。通過真切的情節(jié)學生從思想上認識到集體的龐大，趁熱打鐵，同學們熱血沸騰時我們唱響了《團結(jié)就是力量》，進而感受集體的溫暖與力量。

二、教師與學生、學生與學生的關(guān)系是培養(yǎng)集體意識的因素。

所謂集體就是由不同的個體，幾十人相互依賴、相互信任關(guān)愛，有共同愿望愿，意為共同目標而努力的互補技能成員組成的群體，通過溝通、協(xié)作承擔職責產(chǎn)生的總體效應。首先作為引導學生的教師應給學生營造一種和諧氛圍，用寬松、歡快的語調(diào)交流，避免正面交鋒，消除可能引起的反抗、反感。教師充分信任學生，給學生自由發(fā)揮的空間，破除唯我獨尊、唯有我行的傲慢心理，讓每位學生參與具體活動事務，有同心協(xié)力和共甘苦同榮辱的感受，樹立集體意識。在教學活動中，教師尊重每位成員，也讓每位成員都學會包容、欣賞、尊重其他成員的個體差異，從而樹立共同目標、凝聚集體的力量。工作中我重視班隊活動，讓學生從參與活動中增強榮譽感和集體意識。為了參加學校的歌頌祖國的演講比賽，同學們的參與積極性挺高，我采取了主動報名，全班學生當評委的方式選拔演講者。同學們認真聽完試演后發(fā)表了自己聽后的感受，也指出了其優(yōu)點和不足之處，并慎重地投上了自己公正的一票，在全班學生的共同努力下，選出了代表整個班級的演講者，最終獲得了成功?！霸暗慕?jīng)典紅歌比賽活動中，合唱更是一種集體意識的表現(xiàn)，每位學生的聲音都是不同的音符、音調(diào)，找到適合自己的高、中、低音，充分信任自己，相信他人，共同唱出了一曲曲感人的紅歌，回蕩于校園中，集體團隊的力量神奇不已，真是齊力斷金??！因此利用課余活動，促進教師與學生、學生與學生間的感情，有利于集體意識的培養(yǎng)。

三、分工不分家，凝聚班集體。

以學生為主體，分工不分家參與小組合作學習，增強協(xié)作能力，凝聚集體力量。當學生在學習進程中遇到困難時，通過小組討論，聚集體的智慧才干鏟除阻礙，獲得樂趣，受益匪淺。在組建班級管理時，采取班干部責任制和非干部成員分配制，真正落實人人有事干、事事有人干。每天的值日生采取輪流坐莊的方式（即值日生班長），負責班上的日常事務，如擦黑板、整理講桌，負責管理學生紀律，及時向老師匯報當天班上的學生情況，讓學生樹立主人翁意識，真正為班級體服務，這樣也可以讓學生增強責任心，體驗到管理中的甜苦滋味，做到相互體諒理解，達到我中有班，班中有我的效果。隨著時間的推移，責任感就潛移默化的養(yǎng)成了，集體意識就增強了。

集體意識的養(yǎng)成不能一蹴而就，而是一朝一夕，日積月累的堆積和沉淀。教師對學生的平等相待，多肯定學生的“美”是培養(yǎng)集體意識的前提，學生間的相互信任、配合就是潤滑劑、凝固劑。如果相互挑刺、拆臺，爭占上風，每個人都想是主角，班級就像一盤撒沙，集體觀念還存在嗎？學生的主人翁意識、團隊意識還能有嗎？螞蟻還能有這可貴的集體意識嗎？