《蒲柳人家》教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計

發(fā)布時間：2025-11-12 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

NO.1【創(chuàng)意活動】

分別以何滿子、一丈青大娘和何大學(xué)問為第一人稱敘述故事。

【參考示例】

示例：我叫何滿子，今年六歲了。我家世代單傳，到我這里不知道是第幾代了。父母在城里安家，我跟著爺爺奶奶在北運河岸老家生活，到上學(xué)年紀再進城念書。奶奶綽號一丈青大娘，曾在運河岸邊一人痛打幾個纖夫，卻管不住我，我每天像野鳥一樣不知道入籠，氣得奶奶整天提心吊膽，回到家看到我要打我時，想到一天沒有吃東西又忙著給我做好吃的去了。爺爺給牲口販子趕馬，常年走南闖北不在家。爺爺人稱何大學(xué)問，也想讓我成為一個真正有學(xué)問的人，給我請私塾先生教我認字讀書。私塾先生不但教學(xué)枯燥乏味，還打我，趁爺爺外出，被奶奶趕走了，后來我跟著西隔壁的周檎讀書識字，倒也有趣。一次爺爺外出回來臉色難看，和奶奶大吵一架，怒氣之下把我拴到了葡萄架下的立柱上，系上拴賊扣。真是叫天天不應(yīng)，哭地地不靈。

【創(chuàng)意說明】

本文節(jié)選的是中篇小說《蒲柳人家》的前兩節(jié)，三個主要人物出場，但是由于是小說開頭，所以插敘了相關(guān)人物的以前故事情節(jié)來豐富人物形象，乍看起來有些條理不清。設(shè)置轉(zhuǎn)換人稱分別敘述故事，可以幫助學(xué)生換個視角梳理故事情節(jié)，了解人物形象。何滿子：機靈頑皮，純真稚氣，聰慧靈秀，伶俐可愛，疼愛爺爺。一丈青大娘：身強體健、性格豪爽，愛打抱不平，潑辣大膽，溺愛孫子。何大學(xué)問：俠肝義膽,仗義輕財,愛打抱不平；死要面子,虛榮心強,好攀高枝。

NO.2【創(chuàng)意活動】

改編劇本：何大學(xué)問怒拴愛孫何滿子，（再表演）。

【參考示例】

何滿子和一丈青大娘在屋子里。?何大學(xué)問愁眉苦臉，垂頭喪氣，眉頭挽成個大疙瘩，扛個空空蕩蕩捎馬子進屋，上場。

何滿子??（歡喜）爺爺，爺爺回來了!我可想你……

何大學(xué)問?（沉默）

何滿子??（翻白眼，悶坐在屋外窗根下，撅個小嘴）

一丈青大娘?（爭吵）你一進家門就喪***似的，沒一點兒喜色，要是你嫌棄我們娘倆，就留在口外別回來，死外喪也沒人去給你收尸去！

何大學(xué)問?（嗓門更大，火氣沖天）我差一點兒扔了這把老骨頭，你還咒我！日本鬼子把咱們中國大卸八塊了，現(xiàn)在東三省立了個小宣統(tǒng)的滿洲國，又在口外立了個德王的蒙疆***，往后沒有殷汝耕的公文護照，不許出口一步。這一趟蒙疆軍把我跟掌柜的扣住，硬說我們是***，不過是為了沒收那幾百匹馬。掌柜的在牢房里上吊了，他們看我是個炸不出油水的窮光蛋，白吃他們的獄糧不上算，才把我放了。

一丈青大娘?（絮絮叨叨叫苦）我在家容易嗎？里里外外不都是我操心?！瓕?，還有你的寶貝孫子，整天不著調(diào)，學(xué)堂不念，一天不著家，整天在河灘野跑，像從煙囪里爬出來。

（何大學(xué)問一聲不吭，怒氣沖沖出屋門，扭住何滿子三下五除二地把他拴在了葡萄架的立柱上，系上拴賊扣，扔給他一個紙盒。）

何大學(xué)問?（勒令）歇晌的功夫，必須把這一百個字寫下來！

何大學(xué)問進屋了。奶奶哭喪著臉，坐在外屋鍋臺上，撥動著一支牛拐骨捻麻繩，依然怒氣不息。何滿子望眼欲穿，等待救星。

【創(chuàng)意說明】

小說情節(jié)性強，畫面感強，矛盾沖突激烈，在矛盾沖突中塑造人物形象。把平面文字立體化，使人物形象更立體飽滿，深入人心，同時學(xué)生語言運用也得以訓(xùn)練。如果再表演更增添語文課堂的趣味性，讓學(xué)生慨嘆：“啊，我也可以當編?。∥乙部梢援斞輪T！”

NO.3【創(chuàng)意活動】

小說語言富有特色：一是大量使用口語，二是大量使用俗語，三是借鑒傳統(tǒng)小說和評書的語言。閱讀時要細細品味，并積累。

【參考示例】

示例：“手握著搟面杖要梆他”使用了口語；“人配衣裳馬配鞍”“窩著一肚子餓火”使用了俗語；“一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵了一天，一氣呵成，也不倒嗓子”使用了傳統(tǒng)小說和評書的語言。

【創(chuàng)意說明】

《蒲柳人家》為“荷花淀派”代表作家劉紹棠的作品，作品描繪了一幅幅淳樸而典雅的運河鄉(xiāng)土風(fēng)俗畫，熱情謳歌了人性的善良美好。作品富含濃郁的生活氣息，語言精致而韻味十足。通過節(jié)選的兩節(jié)了解劉紹棠的作品風(fēng)格，從而了解“荷花淀派”的語言風(fēng)格，為以后閱讀此類作品奠定基礎(chǔ)。