一年級(jí)語文課文《gkh》教案

發(fā)布時(shí)間：2025-11-23 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

　　教材分析:

　　本課包括五部份內(nèi)容。

　　第一部份是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料,“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

　　第二部份是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。

　　第三部份是g、k、h的書寫格式和筆順。

　　第四部份是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)gua為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

　　第五部份是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在美麗的湖邊畫荷花，小弟弟拉著媽媽在一邊看。在圖中相應(yīng)的畫面旁邊出現(xiàn)了三個(gè)詞：荷花、哥哥、弟弟。gkh教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

　　g、k、h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。三拼音的拼音方法是難點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜愛游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，對(duì)他們來說學(xué)習(xí)漢語拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！币虼嗽诮虒W(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的.學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼嗽诮虒W(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　課時(shí)安排：第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、情境引入教學(xué)

　　談話：今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？

　　1、播放課體。

　　2、仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？

　　3、指名交流。

　　4、揭題。

　　今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。

　?。c(diǎn)擊課件，出現(xiàn)“g、k、h”的卡通形象，并開口說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

　　師：你想先認(rèn)識(shí)誰？

　　指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

　?。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn)，/article/透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特，個(gè)性得到了張揚(yáng)。）

　　二、教學(xué)g、k、h。

　?。ㄒ唬┫鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)g。

　　師：誰會(huì)叫它的名字？

　　1、指名示范讀。

　　2、學(xué)生評(píng)議。

　　3、指名讀，開火車讀，小組讀。

　　4、記清形。

　　師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

　　生1：像個(gè)9字g、g、g。

　　生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。

　?。ㄍㄟ^說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。）

　?。ǘ┫鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)K。

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂多，我們?cè)賮斫唤恍屡笥选?/p>

　　1、點(diǎn)擊蝌蚪，問：他的名字誰會(huì)叫？

　　2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿蟲事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？）

　　3、開火車讀，同桌對(duì)讀。

　　4、g、k對(duì)比讀。

　　5、說說你用什么方法記住K。

　　三、課中操，學(xué)念兒歌。

　　1、點(diǎn)擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：“小朋友學(xué)得不錯(cuò)，我們送給你們一首兒歌”。

　　出示：哥哥有只小白鴿，

　　小白鴿愛唱歌，