什么是慕課教學(xué)

發(fā)布時(shí)間：2025-12-03 | 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

什么是慕課課堂

MOOC（MassOpenOnlineCourse，大規(guī)模開(kāi)放在線網(wǎng)上課程），中文簡(jiǎn)稱(chēng)慕課，是OER（OpenEducationResource開(kāi)放教育資源）

慕課的教學(xué)形式

課程不是蒐集，而是一種將分布于世界各地的授課者和學(xué)習(xí)者通過(guò)某一個(gè)共同的話題或主題聯(lián)系起來(lái)的方式方法。盡管這些課程通常對(duì)學(xué)習(xí)者并沒(méi)有特別的要求，但是所有的慕課會(huì)以每周研討話題這樣的形式，提供一種大體的時(shí)間表，其余的課程結(jié)構(gòu)也是最小的，通常會(huì)包括每周一次的講授、研討問(wèn)題、以及閱讀建議等等。每門(mén)課都有頻繁的小測(cè)驗(yàn)，有時(shí)還有期中和期末考試。考試通常由同學(xué)評(píng)分（比如一門(mén)課的每份試卷由同班的五位同學(xué)評(píng)分，最后分?jǐn)?shù)為平均數(shù)）。一些學(xué)生成立了網(wǎng)上學(xué)習(xí)小組，或跟附近的同學(xué)組成面對(duì)面的學(xué)習(xí)小組。

什么是慕課慕課的特點(diǎn)和教學(xué)形式

什么是慕課慕課的特點(diǎn)和教學(xué)形式

教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)是最佳的心理狀態(tài)，首先課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對(duì)教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過(guò)程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。

慕課是什么.教育.

“慕課”(MOOC)，也稱(chēng)“MOOCs”，與傳統(tǒng)課程只有幾十個(gè)或幾百個(gè)學(xué)生不同，一門(mén)MOOCs課程可能上萬(wàn)人或更多；“M”代表Massive(大規(guī)模)，第二個(gè)字母“O”代表Open(開(kāi)放)，以興趣導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以進(jìn)來(lái)學(xué)，不分國(guó)籍，只需一個(gè)郵箱，就可注冊(cè)參與；第三個(gè)字母“O”代表Online(在線)，學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成，無(wú)需旅行，不受時(shí)空限制；第四個(gè)字母“C”代表Course，就是課程的意思。慕課是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程，它是為了增強(qiáng)知識(shí)傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開(kāi)放課程。

如何上好第一堂慕課

事實(shí)上自2012年美國(guó)媒體將大規(guī)模在線課程命名為“MOOCs”以來(lái)，慕課已經(jīng)在全球虛熱了一陣。

對(duì)此陸昉認(rèn)為，慕課“虛熱”的背后有兩大動(dòng)力：一是互聯(lián)網(wǎng)資本試圖改變教育面貌，誰(shuí)能找到慕課的盈利模式、開(kāi)拓出新市場(chǎng)，誰(shuí)就可能造就千億美元級(jí)的企業(yè)；二是媒體的宣傳，認(rèn)為MOOCs可能重構(gòu)高等教育秩序，甚至提出了“大學(xué)末日”預(yù)言。

另一方面圍繞慕課，國(guó)內(nèi)外的教育界也形成了兩種意見(jiàn)。一種認(rèn)為這是顛覆式的革命，國(guó)內(nèi)高校不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，應(yīng)該全盤(pán)拿來(lái)；另一種則不以為然。

“我們認(rèn)為，要在虛熱之中、浪潮之后冷靜下來(lái)思考，發(fā)展慕課，不能急于趕潮流，搞簡(jiǎn)單的‘拿來(lái)主義’，也不能消極回避，而是要認(rèn)清中國(guó)高等教育的處境和國(guó)情，明確中國(guó)大學(xué)的定位和優(yōu)勢(shì)?！标憰P說(shuō)，在復(fù)旦校內(nèi)，有一些老師提出復(fù)旦的“iMOOCs”概念?！八^i，我的理解是internal，有內(nèi)在需求、內(nèi)在動(dòng)力的慕課。iMOOCs，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是以學(xué)生為中心，讓慕課為我所用。”

陸昉介紹道iMOOCs有四個(gè)聚焦：首先是聚焦于課程內(nèi)容，復(fù)旦發(fā)展慕課，不是簡(jiǎn)單地把課程搬到網(wǎng)上，重點(diǎn)是內(nèi)容，不是平臺(tái)和市場(chǎng)。內(nèi)容要有必須的技術(shù)支撐，但更強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，強(qiáng)***與學(xué)的方式，突出線上與線下的結(jié)合、教師授課與學(xué)生探究的結(jié)合，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病?！爸袊?guó)的大學(xué)要在全球慕課格局中有一席之地，要在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下有立身之本，靠的都是高質(zhì)量的課程?！?/p>

其次復(fù)旦的慕課聚焦于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是規(guī)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn)，學(xué)習(xí)規(guī)定的內(nèi)容。上一輪在線教育熱潮視頻公開(kāi)課造就了一些明星教師，但這一輪慕課的首要目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而不是展現(xiàn)教師個(gè)體魅力。“建設(shè)在線課程，不是拍攝流行視頻，不是教師個(gè)體和學(xué)校的形象包裝工程，而學(xué)生和學(xué)習(xí)必須始終放在第一位?！标憰P強(qiáng)調(diào)。

另外復(fù)旦慕課將聚焦于混合式教學(xué)改革。陸昉說(shuō)：“我們加入全球平臺(tái)、獲得運(yùn)用全球慕課資源的機(jī)會(huì)、發(fā)展自己的慕課課程，很重要的目的是為了抓住契機(jī)改革現(xiàn)有的教、學(xué)模式，在校內(nèi)同步采用混合式教學(xué)模式，使復(fù)旦學(xué)生能從全球?qū)W生共同學(xué)習(xí)中獲得更大受益?！睋?jù)了解，所謂混合式教學(xué)，網(wǎng)上教學(xué)視頻僅僅是學(xué)習(xí)的一部分，關(guān)鍵在于線下的師生交流和互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)學(xué)生是個(gè)體化的、相對(duì)自由，但真正的學(xué)習(xí)需要智慧的碰撞，所以線下交流是慕課教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。

另外復(fù)旦慕課還聚焦于課程背后大數(shù)據(jù)的教學(xué)研究。現(xiàn)在的慕課教學(xué)，究竟能起到什么樣的效果，究竟有多大影響、多大變化，這是仍然是一個(gè)難題。陸昉認(rèn)為要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，為促進(jìn)復(fù)旦教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的改革提供有力支撐。發(fā)展慕課不能只有線上教學(xué)實(shí)踐，而是要在扎實(shí)實(shí)踐和科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，找到提高教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)路徑，引領(lǐng)中國(guó)高等教育教學(xué)的改革方向。

“復(fù)旦的MOOCs是線上教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究同步開(kāi)展的。我們以提高課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成效為當(dāng)前目標(biāo)，力圖帶動(dòng)高等教育教學(xué)的發(fā)展?！标憰P坦言，“我們只做自己擅長(zhǎng)的事、對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有益處的事、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的事?！?/p>

首推“大數(shù)據(jù)”課程更多復(fù)旦慕課將問(wèn)世

作為試水慕課的“先行軍”，新聞學(xué)院程士安教授的《大數(shù)據(jù)與信息傳播》有哪些特點(diǎn)呢？

陸昉表示《大數(shù)據(jù)與信息傳播》這門(mén)課程內(nèi)容本身的質(zhì)量、教學(xué)大綱、內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)模式，都具備一定的水準(zhǔn)；另一方面，這門(mén)課程本身就在探究媒體格局、信息流動(dòng)規(guī)律、傳播規(guī)律，體現(xiàn)了教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究并行、結(jié)合的思路?！傲硗膺@門(mén)課程非常適合實(shí)踐混合式教學(xué)，就是線上線下同步、教師授課與學(xué)生探究結(jié)合?！?/p>

作為一門(mén)混合式教學(xué)課程，“大數(shù)據(jù)與信息傳播”4月1日正式上線后，不僅是一門(mén)慕......

家長(zhǎng)慕課是什么教育？教什么內(nèi)容？

應(yīng)該是家庭教育方面的疑惑了，參考如下：增加自身家庭教育知識(shí)，科學(xué)的進(jìn)行家庭教育，這方面知識(shí)可以去家長(zhǎng)慕課學(xué)習(xí)，里面有許多權(quán)威專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，科學(xué)有趣的家庭教育視頻，育兒?jiǎn)柎穑议L(zhǎng)社區(qū)，很熱鬧，能解決許多教育孩子的困惑。

ppt慕課教學(xué)是什么意思

意思

使用PPT的形式

進(jìn)行多媒體化教學(xué)

慕課教學(xué)與傳統(tǒng)授課有什么不同

慕課是在線學(xué)習(xí)的一種方式，慕課的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)教育形成了一定沖擊。與傳統(tǒng)大學(xué)相比，慕課具有教學(xué)方式新穎靈活、授課教師聲望高、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)等特點(diǎn)，慕課將會(huì)與傳統(tǒng)大學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在相互融合中協(xié)調(diào)發(fā)展。

什么是慕課？什么是翻轉(zhuǎn)課堂？慕課與翻轉(zhuǎn)課堂有怎樣的關(guān)系

翻轉(zhuǎn)課堂譯自“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專(zhuān)注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實(shí)世界面臨的問(wèn)題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時(shí)間來(lái)講授信息，這些信息需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、聽(tīng)播客、閱讀功能增強(qiáng)的電子書(shū)，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時(shí)候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時(shí)間與每個(gè)人交流。在課后學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識(shí)的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來(lái)滿足學(xué)生的需要和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂模式是大教育運(yùn)動(dòng)的一部分，它與混合式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、其他教學(xué)方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)，讓學(xué)生的參與度更強(qiáng)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)豐富的在線課程，不必一定要到學(xué)校接受教師講授。互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)催生“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式。“翻轉(zhuǎn)課堂式”是對(duì)基于印刷術(shù)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的徹底顛覆，由此將引發(fā)教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。

翻轉(zhuǎn)課堂是一種教育思路、教育指導(dǎo)方法，“慕課”就是這種教育思想的產(chǎn)物，或者說(shuō)是“翻轉(zhuǎn)課堂”教育思想的一種實(shí)踐。

慕課是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線課程開(kāi)發(fā)模式，它發(fā)展于過(guò)去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來(lái)的新的課程開(kāi)發(fā)模式。

在線教育和慕課有什么不同

英盛觀察為您解答：

百科對(duì)慕課的解釋?zhuān)核^“慕課”(MOOC)，顧名思義，“M”代表Massive(大規(guī)模)，與傳統(tǒng)課程只有幾十個(gè)或幾百個(gè)學(xué)生不同，一門(mén)MOOCs課程動(dòng)輒上萬(wàn)人，最多達(dá)16萬(wàn)人；第二個(gè)字母“O”代表Open(開(kāi)放)，以興趣導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以進(jìn)來(lái)學(xué)，不分國(guó)籍，只需一個(gè)郵箱，就可注冊(cè)參與；第三個(gè)字母“O”代表Online(在線)，學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成，無(wú)需旅行，不受時(shí)空限制；第四個(gè)字母“C”代表Course，就是課程的意思。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是大規(guī)模在線課程屬于在線教育的一種開(kāi)發(fā)形式。

慕課的主要特征分為三點(diǎn)：

1、大規(guī)模的：不是個(gè)人發(fā)布的一兩門(mén)課程：“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程”(MOOC)是指那些由參與者發(fā)布的課程，只有這些課程是大型的或者叫大規(guī)模的，它才是典型的的MOOC。

2、開(kāi)放課程：尊崇創(chuàng)用共享（CC）協(xié)議；只有當(dāng)課程是開(kāi)放的，它才可以成之為MOOC。

3、網(wǎng)絡(luò)課程：不是面對(duì)面的課程；這些課程材料散布于互聯(lián)網(wǎng)上。人們上課地點(diǎn)不受局限。無(wú)論你身在何處，都可以花最少的錢(qián)享受美國(guó)大學(xué)的一流課程，只需要一臺(tái)電腦和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接即可。

慕課是在線教育的一種新型開(kāi)發(fā)模式，目前已經(jīng)在中國(guó)得到了肯定與發(fā)展。