小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容
發(fā)布時(shí)間：2025-12-12 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理
小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)\x0d\x0a\x0d\x0a俗話說：“環(huán)境造就人?！盶x0d\x0a一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中去塑造、鍛煉學(xué)生，無疑比起單一的說教效果會(huì)事半功倍，影響深遠(yuǎn)。班級(jí)的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，也是對(duì)被教育者心靈的塑造?？梢哉f有怎樣的班集體文化就會(huì)培育出怎樣的學(xué)生。\x0d\x0a班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。\x0d\x0a一、豐富多彩的班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)\x0d\x0a蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我\x0d\x0a們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也\x0d\x0a在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。美化班級(jí)物質(zhì)文化，具體從以下幾個(gè)方面入手：①“詩(shī)風(fēng)畫韻”。\x0d\x0a這是展示學(xué)生才華的園地，設(shè)計(jì)為兩個(gè)版面：學(xué)生成果展、美文欣賞，充分給學(xué)生展示自我的空間。如美術(shù)作品展覽，優(yōu)秀作文展示，詩(shī)詞書法等。教上一個(gè)畢業(yè)班時(shí)，了吸引學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)，同時(shí)也為了提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)水平，還在這一板塊上有所創(chuàng)新，開辟了一個(gè)“七嘴八舌”欄目。這個(gè)欄目主要是時(shí)常提出一個(gè)中心問題，讓學(xué)生暢所欲言，隨時(shí)可以把自己的意見貼在墻上，和大家討論，有點(diǎn)類似于我們網(wǎng)絡(luò)上的灌水區(qū)。\x0d\x0a②“七彩擂臺(tái)”。這一設(shè)計(jì)主要是班級(jí)制度文化對(duì)學(xué)生量化考核的一種體現(xiàn)。\x0d\x0a\x0d\x0a③“頭腦充電站”。這就是班上的圖書角。班中的小書庫(kù)天天中午開放，班中有2名班級(jí)圖書管理員，做好閱讀登記。每月末進(jìn)行講故事比賽，比一比誰(shuí)能將書上看到的故事講給小朋友聽，并且評(píng)出讀書星。\x0d\x0a二、構(gòu)建和諧的班級(jí)精神文化\x0d\x0a班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)\x0d\x0a值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。我在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班\x0d\x0a級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，構(gòu)建良好的人際關(guān)系。\x0d\x0a
1、 通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感\(zhòng)x0d\x0a集體活動(dòng)是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激\x0d\x0a勵(lì)，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。每學(xué)期學(xué)校都有大量的活動(dòng)，除此之外，班級(jí)還組織各\x0d\x0a種形式的主題班會(huì)活動(dòng)。班內(nèi)活動(dòng)的開展，是鍛煉學(xué)生活動(dòng)、管理能力的重要途徑，為此\x0d\x0a我在班內(nèi)開展了各種有益有趣的活動(dòng)：如兩周一次的中隊(duì)會(huì)”、課本劇表演、最佳小小組\x0d\x0a評(píng)比，每周之星、各種體育競(jìng)賽、手抄報(bào)比賽等等，對(duì)于班內(nèi)開展的各種活動(dòng)，我進(jìn)行適\x0d\x0a當(dāng)指導(dǎo)后，放手讓小干部自己來組織、主持，鍛煉他們的獨(dú)立工作的能力。同時(shí)這些活動(dòng)\x0d\x0a的開展，不但給同學(xué)們帶來了很多的快樂，展示學(xué)生的才能，又培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的各種\x0d\x0a能力，還給班級(jí)帶來了活力，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。\x0d\x0a
2、 豐富班級(jí)管理角色，提高每個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)。\x0d\x0a班級(jí)內(nèi)除了班干部和組長(zhǎng)以外，幾乎所有的其他學(xué)生都有一個(gè)管理角色：監(jiān)督衣著是\x0d\x0a否整齊，語(yǔ)言是否文明，行為是否規(guī)范，門窗的開關(guān)等等，而且還定期交換管理角色，每\x0d\x0a個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人，每個(gè)人都覺得責(zé)任重大。增強(qiáng)主人翁意識(shí)的教育，可以體現(xiàn)在學(xué)\x0d\x0a生生活的方方面面。不論是募捐活動(dòng)，還是每天的衛(wèi)生掃除，只要教師的理念清晰，方法\x0d\x0a得當(dāng)，就會(huì)有潤(rùn)物無聲的效果。