為什么小學(xué)生上網(wǎng)弊大于利

發(fā)布時(shí)間：2025-08-25 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

中小學(xué)生網(wǎng)課，究竟是利大于弊還是弊大于利？你怎么看？

對(duì)疫情不嚴(yán)重的地區(qū)是弊大于利。

因?yàn)檫@些地區(qū)疫情過后很快就會(huì)開學(xué)，不會(huì)耽誤多少課程。

可如果上網(wǎng)課則無法管理教學(xué)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量也無法掌握。

疫情嚴(yán)重的地區(qū)可以實(shí)行網(wǎng)課。

因?yàn)檫@些地區(qū)短時(shí)期內(nèi)不能開學(xué)，如果長時(shí)間不給學(xué)生上課，中小學(xué)生的自理能力差，容易形成懈怠，也影響孩子的教育成長。

但上網(wǎng)課一定要請(qǐng)家長配合監(jiān)督管理，否則，就會(huì)流于形式。

教育的實(shí)質(zhì)是使一個(gè)自然人通過學(xué)習(xí)成為一個(gè)可以獨(dú)立生存并為社會(huì)有所貢獻(xiàn)的社會(huì)人。

由于對(duì)教育的片面理解，不少教育者和家長都把考試和分?jǐn)?shù)當(dāng)作了學(xué)習(xí)的全部，因而網(wǎng)上學(xué)習(xí)就成了文化課補(bǔ)習(xí)。

由于缺少運(yùn)動(dòng)，課程單一，還有用眼疲勞，孩子們的負(fù)擔(dān)反而加重了。

對(duì)于教師來講，網(wǎng)絡(luò)課程的難度從技術(shù)到個(gè)人素質(zhì)上都是挑戰(zhàn)，因此客觀上也加重了教師的負(fù)擔(dān)，被廣大教育者排斥。

所以我認(rèn)為，上網(wǎng)課弊大于利，不如讓孩子在已經(jīng)走不出門的情況下，由教師安排，做些益于身心的藝術(shù)體育活動(dòng)，這才是對(duì)孩子的成長負(fù)責(zé)。