二年級語文下冊《迷人的夏天》教學設計

發(fā)布時間：2025-10-03 | 來源：互聯(lián)網轉載和整理

一、教材依據

《迷人的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊第15主題單元夏天中的一篇文章。

二、設計思想

這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個角度寫出了夏天的迷人。為了激發(fā)學生的學習興趣，我制作了多媒體課件。本節(jié)課始背景圖“迷人的夏天”，背景音樂渲染，使學生大膽的展開想象，進入迷人的夏天。同時針對學生要向中年級過渡的實際情況，本節(jié)課以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

三、教學目標

1、知識與能力：

（1）學習生字，繼續(xù)掌握獨立識字與寫字的方法，激發(fā)識字寫字的興趣。

（2）培養(yǎng)學生觀察、想象的能力，提高語言表達能力。

2、過程與方法：

學生在閱讀理解的基礎上，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感態(tài)度價值觀

通過朗讀課文，讓學生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發(fā)學生熱愛夏天，熱愛生活的情趣。

四、教學重點

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

2、掌握本課的生字。

五、教學難點

1、有感情地朗讀課文，真正的走進文本，能感受到夏天給人們帶來的快樂。

2、鼓勵學生在讀的基礎上，表達自己的想法。

六、教學準備

背景音樂夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。

七、教學過程

（一）背景（圖、音樂）渲染，走進夏天。

1、出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請同學們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，可愛的小動物會做些什么？學生想象表達。

2、教師總結引出課題。夏天已悄悄的來到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進課堂。

[設計意圖]背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染，讓學生通過了解動物在夏天的活動，感受到夏天的.美好。

（二）整體感知，學習生字。

1、請用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。

2、請同桌合作讀課文，課文正音。

3、分小組合作學習生字（認——讀音、想——結構表字義部分、用——組詞造句）

4、檢查生字的學習情況。

出示生字課件，誰能最快和新的字寶寶交朋友，說說你的記字方法。

識字游戲：從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚。

[設計意圖]學生合作學習生字，通過多種識字活動，既熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應用的能力，更加強了合作參與意識。

（三）品讀課文，指導學生朗讀

1、學生自主品味，體會不同感受的夏天，感悟語言的美。

2、小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽，并說說理由，交流感受。

[操作方式]根據學生具體學情引導學生具體感受夏天給人帶來的不同感覺，感受語言美，重點知道炎熱的夏天，多彩的夏天。

（1）炎熱的夏天

抓住重點詞語來體現，“***辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂。

有感情的朗讀。

（2）喜歡多彩的夏天

課件展示圖畫，讓學生用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。

圖文對照朗讀課文。

學生評價的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化新的問題。如：學生說：“他讀的真好！”老師順勢問：“你認為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎？”

[設計意圖]這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們快樂的讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是開發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說、思維活躍，為升入中年級打下良好的基礎。

（3）正因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。

放聲齊讀最后一段。

學生質疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見，暢所欲言。

教師總結：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！

[設計意圖]學生較容易理解，聯(lián)想到馬上就要進入秋天，果實快要成熟了。

3、整體回味感受迷人的夏天。

（四）走出課文，回到自已

1、你喜歡夏天嗎？為什么？

2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！

附：板書設計：

炎熱：***辣、不必……也不必……

多彩：鮮花草地植物西瓜衣裙

迷人的夏天有趣：知了青蛙螢火蟲熱愛生活

悠閑：釣魚捉蝦游泳自制……