形容朗朗讀書聲的詩(shī)句

發(fā)布時(shí)間：2025-11-01 | 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

1.關(guān)于朗朗讀書聲的詩(shī)句

關(guān)于朗朗讀書聲的詩(shī)句1.描寫讀書聲瑯瑯上口的古詩(shī)

《登幽州臺(tái)歌》作者：陳子昂

前不見(jiàn)古人后不見(jiàn)來(lái)者。

念天地之悠悠，獨(dú)愴但是淚下。

《蜀道難》作者：李白

噫吁危呼高哉！

蜀道之難難于上青天。

蠶叢及魚鳧開(kāi)國(guó)何茫然。

爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，始與秦塞通人煙。

西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨嵋?guī)p。

地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。

上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。

黃鶴之飛尚不得，猿猱欲度愁攀緣。

青泥何盤盤百步九折縈巖巒。

捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。

問(wèn)君西游何時(shí)還，畏途巖不可攀。

但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。

又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。

蜀道之難難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏。

連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。

飛湍瀑流爭(zhēng)喧，石冰崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。

其險(xiǎn)也若此嗟爾遠(yuǎn)道之人，胡為呼來(lái)哉。

劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。

所守或匪親化為狼與豺。

朝避猛虎夕避長(zhǎng)蛇。

磨牙吮血***人如麻。

錦城雖云樂(lè)不如早還家。

蜀道之難難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟。

《送友人》作者：李白

青山橫北郭白水繞東城。

此地一為別孤蓬萬(wàn)里征。

浮云游子意落日故人情。

揮手自茲去蕭蕭班馬鳴。

《登黃鶴樓》作者：崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

《春曉》作者：孟浩然

春眠不覺(jué)曉處處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲花落知多少。

【詞目】瑯瑯上口

【釋義】瑯瑯：玉石相擊聲，比喻響亮的讀書聲。指誦讀熟練、順口。也指文辭通俗，便于口誦。

【出處】清·王韜《淞隱漫錄·凌波女史》：自幼即喜識(shí)字，授以唐詩(shī)，瑯瑯上口。

【近義詞】字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫

【語(yǔ)法】偏正式；作賓語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)；含褒義

【用法】作賓語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)；指讀書聲

【示例】但在我自己有記憶的二、三歲時(shí)，她已經(jīng)把唐詩(shī)絕句教我暗誦，能誦得~。郭沫若《沸羹集·如何研究詩(shī)歌與文藝》

音節(jié)整齊勻稱，平仄相調(diào)，就會(huì)有節(jié)奏感、旋律美，如果再安排好韻腳，就會(huì)更加和諧悅耳、瑯瑯上口，而且使前后語(yǔ)句渾然一體，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果?！顿澘偫怼?/p>

2.形容讀書聲很美妙的句子有哪些

1.教室里傳來(lái)了娓娓動(dòng)聽(tīng)的朗讀聲。

2.娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽(tīng)，連陽(yáng)光也聽(tīng)得入了迷，偷偷地從窗口鉆進(jìn)了教室，落在她的書上，久久不愿離開(kāi)。

3.瑯瑯的讀書聲從各個(gè)教室飛出來(lái)，像動(dòng)人的童聲大合唱，音符滿天。

4.教室里傳來(lái)了娓娓動(dòng)聽(tīng)的朗讀聲。

5.教室里不時(shí)傳出同學(xué)們抑揚(yáng)頓挫的讀書聲。

6.李老師讀課文時(shí)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)深深地吸引了我們。

7.小蒙朗讀課文時(shí)的聲音抑揚(yáng)頓挫，十分有韻味。

8.每天早晨，校園里都能聽(tīng)到陣陣?yán)首x的聲音。

9.我們用娓娓動(dòng)聽(tīng)的聲音朗讀課文

10.上課了，燥熱的空氣里，校園書聲瑯瑯，處處彌漫著一股濃厚的書香氣息。

11.走進(jìn)職教科技園，環(huán)境宜人，書聲瑯瑯，花紅樹(shù)綠，心曠神怡。

12.山坡上，草堂中，窗外翠竹擺動(dòng)，屋內(nèi)書聲瑯瑯。

13.學(xué)校這時(shí)早已傳來(lái)了書聲瑯瑯的讀書聲，把整個(gè)校園變得那么的神圣。

14.下午的時(shí)光，普通的學(xué)校依然書聲瑯瑯。

15.一大清早，響亮的讀書聲在常青書苑緩緩傳播開(kāi)來(lái)，飛鳥(niǎo)似乎也很喜歡這種氣氛，不時(shí)的以清脆的鳴叫來(lái)贊美他們輕靈的讀書聲。

3.描寫清晨朗朗的讀書讀書聲的段落200字,我不會(huì)寫,請(qǐng)教一下

每天早上我還沒(méi)有走進(jìn)教室，就能聽(tīng)到從我們教室里傳來(lái)的同學(xué)們朗朗的讀書聲。在我聽(tīng)來(lái)是那么的熟悉和悅耳。那一聲聲的讀書聲傳出了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的渴望，讀出了同學(xué)們對(duì)理想的追求。那美妙動(dòng)聽(tīng)的讀書聲伴隨著同學(xué)們的每一天，讓我們獲得了大量的知識(shí)，懂得了許多道理。在書中我們讀出了鳥(niǎo)兒的鳴叫聲，讀出了姍姍的腳步聲，讀出了潺潺的流水聲，讀出了孩子們的歡笑聲，更讀出了同學(xué)們的心聲：要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人！

那一聲聲的讀書聲，是我們對(duì)將來(lái)最好的回答，也是對(duì)父母和老師最好的報(bào)答。

4.以《朗朗的讀書聲》為題,完成一篇散文

這天早晨我很自覺(jué)的起了一次早，想專心的好好搞一天學(xué)習(xí)。洗漱完畢之后，我剛坐到書桌前竟然驚訝的聽(tīng)到一陣稚嫩清脆的的小孩的讀書聲。

我先是驚訝和生氣，好不容易能起這么早來(lái)學(xué)習(xí)，我們中學(xué)生容易嗎！竟然還有比我小而且比我還早的，不行，我倒要看看這是何方神圣。這樣想著聲音又傳進(jìn)耳畔，我尋聲從窗口望去，透過(guò)對(duì)面三樓的綠色玻璃窗，可以看見(jiàn)一個(gè)貼滿圖貼的小書桌，桌上放著半杯牛奶，桌前坐著一個(gè)小男孩正放聲的朗讀。模糊可見(jiàn)小男孩的臉圓圓的，大概六七歲的樣子。看著他嘴巴張得圓圓的認(rèn)真讀書的樣子，我的不好情緒立刻煙消云散，便托著下巴安靜聽(tīng)他讀書。---普通話讀的還蠻標(biāo)準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識(shí)的字便用那稚嫩好聽(tīng)的聲音向媽媽尋求幫助。我不僅由衷地感嘆：這是個(gè)好孩子！同時(shí)我也有不解，時(shí)間這么早，大部分人都蜷縮在被窩里，這洪亮的嗓音怎么沒(méi)引來(lái)不滿和非議呢？估計(jì)大家都不忍心打斷這心儀的讀書聲，像我一樣正安靜的聆聽(tīng)著吧！

他那甜美悅耳的聲音像一首動(dòng)聽(tīng)的歌在我心里縈繞，蕩起圈圈漣漪。我承認(rèn)他比我強(qiáng)，因?yàn)樗谩耙蝗罩?jì)在于晨”的道理，我什么時(shí)候在清早放聲朗讀過(guò)呢？沒(méi)有，從來(lái)沒(méi)有。我也是個(gè)有理想有追求的人，年輕稚嫩的心對(duì)世界未知的天地充滿了渴望和追求，對(duì)生活充滿了向往。但是我卻在學(xué)習(xí)的壓力下，在緊張和忙碌中忘記了自我，忘記了自己曾經(jīng)美好的追求。如今豪言壯語(yǔ)都不在話下，什么自由自在、無(wú)憂無(wú)慮、品味和享受，諸如此類的詞語(yǔ)將不曾閃過(guò)腦海，不曾竄到嘴邊，一切都顯得如此無(wú)力和蒼白。

他那朗朗的讀書聲似乎更像一曲激昂的振魂樂(lè)章，震蕩著無(wú)數(shù)迷茫者的靈魂，在時(shí)代的亂流中拉一把，給他們重新指明了方向。我心底那個(gè)深思了很久的問(wèn)題的答案似乎越來(lái)越明確。生命的價(jià)值是什么？就是青春年華是否虛度，每個(gè)年輕的心里都擁有過(guò)美好的追求，而你是否為你的追求而拼搏。你是否像傻子一樣在追求中拼搏，在拼搏中自適其樂(lè)。這追求是純潔的，善良的，不受時(shí)代污染，不被時(shí)間沖淡。青春的金色年華每個(gè)人都有，只是那曾讓自己心潮澎湃的追求是否依然跳動(dòng)在心間？你是否還在為你的追求而拼搏？人這一生拼過(guò)一次就值了

此后每個(gè)周末的早晨便屬于那個(gè)小男孩一個(gè)人，他依然以稚嫩甜美的聲音教誨更多的聆聽(tīng)者。從未被打擾讀在自己美好的追求中，活在自己搭建的舞臺(tái)上。從未對(duì)我們失約過(guò)，讓我們這些聆聽(tīng)者尋到一絲獨(dú)特的安慰，開(kāi)始又一周的征程。