如何做好幼兒園管理工作

發(fā)布時(shí)間：2025-11-17 | 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

　　導(dǎo)語(yǔ)：幼兒園綜合管理工作是一門(mén)藝術(shù)，幼兒園管理工作做得好與否直接關(guān)系到幼兒園的發(fā)展與生存。當(dāng)前幼兒園管理存在的突出問(wèn)題：部分幼兒園園長(zhǎng)素質(zhì)偏低，管理水平不高，績(jī)效評(píng)價(jià)不完善等嚴(yán)重阻礙了幼兒園的健康、穩(wěn)定發(fā)展。因此如何做好幼兒園管理工作一直是教育工作者關(guān)注的熱門(mén)話題。

　　如何做好幼兒園管理工作　　1.相互關(guān)愛(ài)，營(yíng)造寬松、溫馨的和諧氛圍，是搞好班級(jí)管理的前提

　　寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍的創(chuàng)設(shè)，對(duì)班級(jí)孩子的常規(guī)形成十分重要。一個(gè)班級(jí)行為常規(guī)的形成，需要班級(jí)教師、保育員、家長(zhǎng)幾方面的共同配合才能完成。因此班級(jí)保教人員必須相互關(guān)愛(ài)，相互理解，協(xié)調(diào)做好家長(zhǎng)工作，營(yíng)造出寬松、溫馨的和諧氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。

　　首先小班時(shí)期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的孩子情感依戀?gòu)?qiáng)烈，這就要求我們要營(yíng)造好與家庭相似的寬松、溫馨的和諧環(huán)境，以便讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。如我園小班在孩子入學(xué)前，就召開(kāi)了班級(jí)管理會(huì)議，就如何接待新入園的幼兒及家長(zhǎng)、如何養(yǎng)成良好的常規(guī)進(jìn)行共同商討，達(dá)成一致意見(jiàn)，統(tǒng)一行動(dòng)。孩子入園后保教老師每天主動(dòng)熱情地接待他們，和孩子拉近距離，親切呼喚孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的愛(ài)心去跟孩子溝通和交流。孩子們很快從對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到和老師的親近上，適應(yīng)了班集體生活。孩子們?cè)谙嗷リP(guān)愛(ài)的輕松環(huán)境下，逐步養(yǎng)成了一日活動(dòng)常規(guī)。這是保教人員共同付出愛(ài)心，創(chuàng)建寬松、愉悅氛圍的作用，是做好班級(jí)管理工作的前提。

　　其次在中大班時(shí)期，應(yīng)注重對(duì)幼兒主人翁意識(shí)的培養(yǎng)。如：在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、區(qū)角的擺放、墻面的布置、主題墻、自然角的更換等，都充分尊重幼兒。于是在我園的樓梯走廊等邊邊角角，到處都是幼兒的作品。孩子們積極參與布置環(huán)境，共同商量、共同創(chuàng)設(shè)，知道自己就是班級(jí)大家庭中的一員。這樣提高了幼兒的興趣和創(chuàng)造性，使幼兒產(chǎn)生了改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感，也加強(qiáng)了對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)惜勞動(dòng)成果和保護(hù)環(huán)境的教育，促使班級(jí)常規(guī)管理更加規(guī)范。

　　2.更新觀念、轉(zhuǎn)換角色，是加強(qiáng)班級(jí)管理的有效方法

　　目前，隨著《綱要》的頒布與實(shí)施，新的教育理念要求保教并重，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者、參與者和合作者，教師、保育員人人都是管理者。因此班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織安排，班級(jí)常規(guī)的制定，都必須讓孩子、家長(zhǎng)、配班老師和保育員都走到班級(jí)管理的前臺(tái)來(lái)，只有全員參與，班級(jí)管理才能收到事半功倍的`效果。

　　如我園在開(kāi)學(xué)前要召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)，以往都是由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)一人包辦，唱獨(dú)角戲?，F(xiàn)在我們進(jìn)行了改革嘗試，讓帶班的老師和保育員共同參與討論：家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該怎樣開(kāi)?家長(zhǎng)希望了解什么內(nèi)容?孩子入學(xué)前家長(zhǎng)應(yīng)做哪些準(zhǔn)備?以及家長(zhǎng)如何配合幼兒園?等等。然后根據(jù)教師和保育員討論的意見(jiàn)，制訂了家長(zhǎng)會(huì)會(huì)議內(nèi)容和形式，以班級(jí)為單位，由帶班老師和保育員召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹班級(jí)的常規(guī)管理辦法，以及家長(zhǎng)需要配合的地方。家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得十分成功，反響很好，家長(zhǎng)都特別樂(lè)意參加。通過(guò)這樣的家長(zhǎng)會(huì)，我們嘗到了班級(jí)管理中角色轉(zhuǎn)換的甜頭。在以后的班級(jí)常規(guī)中，老師們也采用了同樣的方法，讓孩子自己討論制訂各種活動(dòng)規(guī)則，孩子們表現(xiàn)積極，遵守規(guī)則特別好。

　　3.充分利用家長(zhǎng)資源，促進(jìn)班級(jí)管理

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。由此可以看出，幼兒園的班級(jí)管理是離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解、支持和參與的。于是我園在日常的管理過(guò)程中，嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理。

　　首先引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，明確班級(jí)管理的重要性。

　　很多家長(zhǎng)單純地把幼兒園當(dāng)作看管幼兒的生活護(hù)理場(chǎng)所，對(duì)幼兒園班級(jí)的一些規(guī)則不懂得遵守和配合，這就對(duì)幼兒園的班級(jí)管理產(chǎn)生了負(fù)面影響。針對(duì)這些情況，我園積極向家長(zhǎng)宣傳《綱要》和《規(guī)程》，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，明確幼兒園的任務(wù)是：貫徹保教并重的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。因此園內(nèi)的教師和保育員職責(zé)不同，工作內(nèi)容有所側(cè)重，分工不分家。在工作中老師與保育員相互配合，保中有教，教中有保，共同完成班級(jí)孩子的保教任務(wù)。

　　家長(zhǎng)們了解了以上情況，對(duì)老師和保育員都能充分尊重，也能心情愉快地配合班級(jí)保教工作，積極服從班級(jí)的常規(guī)管理了。如小班孩子剛?cè)雸@時(shí)，由于分離焦慮使得孩子不能適應(yīng)幼兒園的生活，許多家長(zhǎng)要求陪吃陪住，對(duì)老師和保育員不放心，這給剛?cè)雸@的新生班級(jí)管理帶來(lái)了一定的難度。于是為了讓孩子盡快擺脫分離焦慮，適應(yīng)集體生活，我們就從班級(jí)管理的角度出發(fā)，請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子入園后及時(shí)離開(kāi)，由老師和保育員以教育的手段來(lái)吸引孩子，以轉(zhuǎn)移注意力。很快孩子們適應(yīng)了集體生活，哭聲漸漸被笑聲所代替，班級(jí)常規(guī)管理也漸入正軌。可見(jiàn)家長(zhǎng)的配合和支持對(duì)班級(jí)管理是多么重要。

　　其次明確家園結(jié)合與班級(jí)管理的關(guān)系。

　　家庭是社會(huì)的細(xì)胞，幼兒家庭教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中越來(lái)越顯示它的特有地位，許多家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，也開(kāi)始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題。幼兒園管理工作的有序開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合。在幼兒園的班級(jí)管理中，有些活動(dòng)我們或征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，或讓家長(zhǎng)參與指導(dǎo)。同時(shí)幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念和行為，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合開(kāi)展班級(jí)管理的工作，提高家長(zhǎng)的家庭教育能力;向家長(zhǎng)宣傳早期閱讀和幼兒教育的目標(biāo)、要求，以便家園合作，形成合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

　　再次形式多樣的家園合作方式有利于班級(jí)管理工作的開(kāi)展。

　　為了保證班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展和進(jìn)行，使家長(zhǎng)進(jìn)一步明確家園合作的內(nèi)容，取得最佳效果，我們?cè)O(shè)計(jì)了家訪記錄、家園聯(lián)系欄，推選了家長(zhǎng)委員，確定了家長(zhǎng)開(kāi)放日和家長(zhǎng)學(xué)校講座等家園合作方式。在家園聯(lián)系欄中，各班根據(jù)自己班級(jí)和所要開(kāi)展的活動(dòng)情況，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求，家長(zhǎng)對(duì)此很關(guān)注，使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了作用。保教人員利用幼兒入園和離園的時(shí)間，經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通和交流如下情況：班級(jí)將要開(kāi)展的工作、幼兒在園情況、家長(zhǎng)將要配合的事情、家園合作的重要性等。讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與，才能促進(jìn)幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使孩子所在的班級(jí)管理得更好。家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通，家園雙方要隨時(shí)互通信息、交流看法，這樣才能全面了解孩子的發(fā)展情況，從而在教育上達(dá)成共識(shí)，提高班級(jí)管理質(zhì)量。

　　總之，幼兒園的班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的工作，需要多方力量共同努力，需要更多的保教人員和管理者在新《綱要》理念指導(dǎo)下，不斷探索幼兒園班級(jí)管理的新思路，這樣才能促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展，促進(jìn)幼兒園教育管理再上新臺(tái)階!