《彩色的夢(mèng)》評(píng)課稿

發(fā)布時(shí)間：2025-11-29 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

???3月19日,我們低年級(jí)組老師認(rèn)真地聆聽了郭老師執(zhí)教的二年級(jí)下冊(cè)《彩色的夢(mèng)》一課。

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《彩色的夢(mèng)》是一首兒童詩，充滿了童心和智慧。描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫時(shí)的豐富想象，表達(dá)了兒童對(duì)大自然的贊美與向往。詩歌語言優(yōu)美、讀起來朗朗上口，郭老師主要通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，讀中悟，悟中讀，邊讀邊想象，重視形象感悟、整體把握。郭老師引導(dǎo)準(zhǔn)確、到位，學(xué)生感悟深刻，收到了很好的教學(xué)效果。值得我好好學(xué)習(xí)。

一、扶放有度，注重學(xué)法的指導(dǎo)

“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中郭老師發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給他們自由思考、自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀詩歌、畫詞句、悟?qū)懛?、?huì)仿說”的學(xué)習(xí)方法一起學(xué)習(xí)了第2小節(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，小組運(yùn)用學(xué)法共同學(xué)習(xí)第三小節(jié)。通過學(xué)習(xí)交流，可以看出學(xué)生學(xué)以致用，掌握了閱讀方法，郭老師在課堂上真正做到“授人以漁”。

二、抓關(guān)鍵詞，訓(xùn)練語言運(yùn)用能力

教學(xué)時(shí)郭老師抓住“躺、聊天、跳蹦、叮嚀”等動(dòng)作詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)彩色鉛筆的可愛和作者的喜悅之情。本文的一個(gè)重要的訓(xùn)練點(diǎn)是仿寫，孫老師抓住文本空白，引導(dǎo)學(xué)生自由想象，仿照第二小節(jié)的句式，說一說作者的夢(mèng)境。課件出示抓手，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，“腳尖滑過的地方，渾濁的河水，（）了，果園的桃花，（）了，灰蒙蒙的天空，（）了，（）——得——像——（）!”這樣降低了難度，學(xué)生也有興趣交流。通過孩子們的仿說，可以看出郭老師引導(dǎo)有效，學(xué)生學(xué)的扎實(shí)，同時(shí)在學(xué)品詞中，積累語言，發(fā)展思維，感受想象的奇特，體會(huì)大自然的美好，從而獲得獨(dú)特而深刻的審美體驗(yàn)。

三、讀悟結(jié)合，體會(huì)夢(mèng)境的美好

閱讀是語文之本、學(xué)習(xí)之母，它是讀者與作者的對(duì)話，是一種精神生活。郭老師在執(zhí)教這首兒童詩時(shí)，讓學(xué)生通過自讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀等多種不同形式的讀書，在讀中感悟，在讀中想象，體會(huì)了擬人、比喻、排比等寫作方法運(yùn)用的恰到好處，同時(shí)郭老師抓住了無聲的語言——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“破折號(hào)”，學(xué)生在讀中對(duì)破折號(hào)的妙用便了然于心了。整堂課讀書聲朗朗，學(xué)生讀出了夢(mèng)境的美好，讀出了作者夢(mèng)幻般的情感，真正走進(jìn)文本，把書讀薄了。

總之,郭老師的課堂亮點(diǎn)很多.她的課堂讓我受益匪淺，但是,再完美的課堂也存在遺憾，有幾點(diǎn)和郭老師商榷：一是在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了節(jié)省時(shí)間，可以把檢查“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字合二為一進(jìn)行，這一課的生字也不是很多。二是仿說環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生一個(gè)自由的空間，進(jìn)行想象仿說。其中還需要改進(jìn)的地方如第4小節(jié)的學(xué)習(xí)中學(xué)生的朗讀不夠充分。鑒于以上的評(píng)價(jià)是我本人對(duì)郭老師這節(jié)聽評(píng)課的粗淺的看法，有說的不當(dāng)?shù)牡胤骄凑?qǐng)指正。