駐馬店市第一高級(jí)中學(xué)的辦學(xué)特色

發(fā)布時(shí)間：2025-12-09 | 來源：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)載和整理

理念是行為的先導(dǎo)，特色是理念的外化。多年來駐馬店市第一高級(jí)中學(xué)始終把“以人為本,關(guān)愛每位學(xué)生”作為自己的辦學(xué)理念，秉承“求真、礪志、篤學(xué)、達(dá)才”的校訓(xùn)，以“正身、垂范、敬業(yè)、愛生”為教風(fēng)，以“刻苦、進(jìn)取、善思、會(huì)學(xué)”為學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持以淵博先進(jìn)的知識(shí)教育人，以科學(xué)嚴(yán)格的制度管理人，以熱情誠(chéng)摯的態(tài)度服務(wù)人，以優(yōu)美舒適的環(huán)境陶冶人，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，把學(xué)校的發(fā)展定位在“高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、現(xiàn)代化、示范性”的方向，為全力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才而殫精竭慮、盡心盡力，現(xiàn)已走出了一條適合自身發(fā)展的路子，也逐漸形成了自己別具一格的辦學(xué)特色。“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，駐馬店市第一高級(jí)中學(xué)早在1996年熊俊占校長(zhǎng)上任伊始就在全市率先實(shí)行全員聘任制、崗位責(zé)任制、績(jī)效工資制、年級(jí)處室主任負(fù)責(zé)制。公平競(jìng)爭(zhēng)層層聘任，分工合理，職責(zé)分明。而且將工作崗位、工作量、工作業(yè)績(jī)與工資掛鉤。管理體制的改革、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校宏觀調(diào)控與年級(jí)面對(duì)面管理的有機(jī)結(jié)合，也使學(xué)校形成了“能者上，平者下，庸者出”的用人格局。人人有壓力壓力變動(dòng)力，極大的激發(fā)出了廣大教職工干事創(chuàng)業(yè)的工作熱情，學(xué)校的整體工作出現(xiàn)了前所未有的良好態(tài)勢(shì)。一系列的改革措施就像突然吹來一陣清風(fēng)，也給校園帶來了一片勃勃生機(jī)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做師生的表率，依法治校，在重大問題決策上堅(jiān)持實(shí)行集體討論，民主集中，個(gè)別醞釀，形成了一個(gè)勤政廉政、作風(fēng)民主、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)有力、開拓進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)集體，贏得了全體師生的信任和好評(píng)。學(xué)校從培養(yǎng)教師為人師表、教書育人的良好職業(yè)道德入手，以國(guó)家教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德》為標(biāo)準(zhǔn)，以爭(zhēng)創(chuàng)文明單位和文明教工活動(dòng)為載體，引導(dǎo)教師努力做到“愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生、為師表、盡師責(zé)、修師德、鑄師魂”的師德師風(fēng)要求，從而使廣大教師確立了教書育人的事業(yè)心和責(zé)任感，涌現(xiàn)出大批愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師，為學(xué)校的以后建設(shè)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以生為本就是要使教育面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。多年來學(xué)校不急功近利，不片面追求升學(xué)率。按照國(guó)家規(guī)定開全課程，開足課時(shí)；依學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律安排學(xué)生在校活動(dòng)時(shí)間，絕不以犧牲學(xué)生身心為代價(jià)去追求高分?jǐn)?shù)。學(xué)校在新生一入校就對(duì)他們進(jìn)行理想教育、紀(jì)律教育、行為規(guī)范教育等，隨后，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行以愛為核心的情感教育，情感教育首先讓他們從孝敬父母開始，校長(zhǎng)熊俊占向全校學(xué)生發(fā)出了關(guān)于在駐市一高實(shí)行孝德教育的倡議，在廣大師生中引起極大反響，隨之，一場(chǎng)“感恩父母，奉獻(xiàn)孝心”的活動(dòng)轟轟烈烈的開展起來，學(xué)?；蚶媚赣H節(jié)、父親節(jié)組織學(xué)生看影片、聽音樂對(duì)他們進(jìn)行情感熏陶，或讓他們講述父母的故事、寫感恩父母的作文等讓他們自我教育；或利用節(jié)假日、星期天布置特殊的假期作業(yè)，如為母親梳一次頭，為父親洗一次腳等，而后再將這種愛的教育擴(kuò)展到其它方面，從而達(dá)到愛父母——尊師長(zhǎng)——愛他人的目的。此舉不但是對(duì)學(xué)生的一場(chǎng)生動(dòng)的愛的教育，也深得家長(zhǎng)好評(píng)，取得了良好的社會(huì)效果。學(xué)校還針對(duì)青年學(xué)生的特點(diǎn)，啟動(dòng)學(xué)生的自信，鼓舞他們的斗志，教育他們要“棄燕雀之小志，慕鴻鵠以高翔”。學(xué)校的每個(gè)年級(jí)都有自己的口號(hào)，每個(gè)班級(jí)都有自己的誓言，每個(gè)學(xué)生都有自己的目標(biāo)。早操、課間操更是學(xué)校的一大亮點(diǎn)，上操時(shí)他們***迅速，隊(duì)伍整齊，步調(diào)一致，口號(hào)震天，豪氣干云，顯示了一高學(xué)子的良好素質(zhì)和蓬勃朝氣。同時(shí)他們還開展“比比看”活動(dòng)，提出“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，不聽口頭看行動(dòng)”。通過一系列開創(chuàng)性的富有特色的活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生們積極進(jìn)取的精神，樂觀向上的態(tài)度，真誠(chéng)善良的品格。學(xué)校還開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過手制作、電器維修、參觀工廠，義務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等形式來提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。專職教師精心組織，科學(xué)指導(dǎo)，活動(dòng)開展有聲有色。學(xué)校還成立有籃球隊(duì)、武術(shù)隊(duì)、舞蹈隊(duì)及其它藝術(shù)團(tuán)體，學(xué)校的各種體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)多姿多彩。學(xué)校還每年多次舉行雙語(yǔ)演講比賽、書法繪畫作品比賽、校園文學(xué)作品大賽、計(jì)算機(jī)操作大賽、詩(shī)歌朗誦比賽等各種競(jìng)賽活動(dòng)，所有這些，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高都起到了很重要的作用。本著“以人為本，關(guān)愛每一位學(xué)生”的原則，學(xué)校關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。因?yàn)樗麄兩钌畹孛靼?，每個(gè)學(xué)生雖然只是老師眾多服務(wù)對(duì)象中的之一，但卻是家長(zhǎng)心中的唯一，只有讓低起點(diǎn)的學(xué)生也同樣考上大學(xué)，才算是盡到了自己的責(zé)任和義務(wù)，才能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，也才能辦成讓社會(huì)滿意的學(xué)校。為此學(xué)校制定了《駐市一高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作實(shí)施方案》，以班級(jí)為單位建立目標(biāo)責(zé)任制，各班都組成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化小組，班主任負(fù)責(zé)，任課教師參與，列出名單，建立檔案，對(duì)后進(jìn)生摸底，認(rèn)真查找每個(gè)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，找出解決辦法，包干到每位任課教師。每期總結(jié)得失，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況進(jìn)行跟蹤研究，記入轉(zhuǎn)化檔案，期末各小組要總結(jié)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)后進(jìn)生的教育管理方面，學(xué)校力求做到關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，發(fā)掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和承受能力，采取激勵(lì)式教育方法挖掘?qū)W生的潛能，樹立學(xué)生的信心，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)他們求知的欲望。聘任心理教師定期開展講座，針對(duì)后進(jìn)生心理障礙，有的放矢，認(rèn)真分析，找出解決問題的良策。經(jīng)常組織后進(jìn)生參加一些有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣近幾年來，駐市一高始終以抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作為著重點(diǎn)，經(jīng)過三年的教育，讓所有學(xué)生都成為素質(zhì)全面的現(xiàn)代公民，讓一大批低起點(diǎn)的學(xué)生也同樣考上大學(xué)。此舉深得家長(zhǎng)和社會(huì)好評(píng)。校訓(xùn)求真勵(lì)志篤學(xué)達(dá)才校風(fēng)正身垂范敬業(yè)愛生學(xué)風(fēng)刻苦進(jìn)取善思會(huì)學(xué)校歌《薪火相傳永光耀》多年來，駐馬店市第一高級(jí)中學(xué)大興教研之風(fēng)，以教研促教學(xué)，堅(jiān)定不移地走“教研立校、教研興校、質(zhì)量強(qiáng)?！敝罚瑘?jiān)持“以科研提高教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)科研”的指導(dǎo)方針，以教研組為單位針對(duì)教育教學(xué)中的實(shí)題進(jìn)行攻關(guān)，語(yǔ)文組在特級(jí)教師李文忠的帶領(lǐng)下從2000年起就開始進(jìn)行課題研究，并在全國(guó)率先提出了“動(dòng)態(tài)語(yǔ)文”的概念，引起了很大的反響，經(jīng)過幾年的探索“動(dòng)態(tài)語(yǔ)文研究”取得了豐碩的成果，出版語(yǔ)文組論文集《動(dòng)態(tài)語(yǔ)文教學(xué)課程開發(fā)理論與實(shí)踐》一本，輔助讀物《新課堂互動(dòng)閱讀》6本，《非常語(yǔ)文200篇》12本，還有練習(xí)集《雙色語(yǔ)文大課堂》等，還開發(fā)校本課程《動(dòng)態(tài)語(yǔ)文讀評(píng)創(chuàng)》6本?！皠?dòng)態(tài)語(yǔ)文理論與實(shí)踐研究”這一課題也立項(xiàng)為省級(jí)科研課題并獲科研成果獎(jiǎng)。書記張志仲等開發(fā)了校本德育教材，綜合學(xué)科自主開發(fā)校本課程《大背景大綜合》并在教學(xué)中應(yīng)用取得了良好的效果，政治學(xué)科吳富安等進(jìn)行了動(dòng)態(tài)政治的課題探索，張勝利老師自主編寫了校本教材《高考政治熱點(diǎn)追蹤》，歷史老師關(guān)永紅等開發(fā)了高三復(fù)習(xí)校本課程《中國(guó)古代史復(fù)習(xí)指導(dǎo)》，化學(xué)組也進(jìn)行了動(dòng)態(tài)化學(xué)的研究，并獲省科研成果獎(jiǎng)。科研活動(dòng)如火如涂，科研之花遍地盛開。駐市一高科研處還經(jīng)常有計(jì)劃有目的的組織教師學(xué)習(xí)科研理論，定期邀請(qǐng)有關(guān)專家來校講學(xué)指導(dǎo)，多次組織老師到衡水中學(xué)、安秋四中、金陵中學(xué)、南湖中學(xué)等外地名校參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課題研究的過程管理，定期印發(fā)學(xué)校自己創(chuàng)辦的科研刊物——《教研之友》以及時(shí)總結(jié)和促進(jìn)學(xué)校的科研活動(dòng)。建立教師的教科研檔案，作為考核教師工作、評(píng)選教科研先進(jìn)的重要依據(jù)。學(xué)校有省級(jí)立項(xiàng)的科研課題4項(xiàng)，先后出版專著50多本，教師在國(guó)家、省、市級(jí)公開報(bào)紙雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文累計(jì)達(dá)300多篇，科研水平在全市領(lǐng)先，為此，駐馬店市第一高級(jí)中學(xué)被定為全市首家研究性學(xué)習(xí)試點(diǎn)單位。在教育教學(xué)上，駐馬店市第一高級(jí)中學(xué)大力倡導(dǎo)“尊重的教育”，即尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性。充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師實(shí)現(xiàn)由“講師型”向“導(dǎo)師型”轉(zhuǎn)變。為此學(xué)校制定了《駐市一高課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，大力開展課堂教學(xué)改革。還組織優(yōu)秀老師對(duì)全校的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行公開的教法學(xué)法指導(dǎo)，并為全校老師上新教法示范在課堂教學(xué)中，學(xué)校用“設(shè)置問題情境——自學(xué)探索——討論講解——聯(lián)系鞏固——輔導(dǎo)反饋”的新型課堂教學(xué)模式代替了“復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——講授——小結(jié)——作業(yè)”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。在課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，從而解決問題，真正做到了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)上，學(xué)校著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：新生入學(xué)都要接受初高中過度指導(dǎo)，每次大型考試后都開展以班為單位的師生交流會(huì)，舉辦學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)報(bào)告會(huì)、學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)……這些活動(dòng)始終貫徹一個(gè)理念：變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。學(xué)習(xí)方法的傳授成為學(xué)校重要的校本教學(xué)內(nèi)容之一。學(xué)校還在引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)方面作出努力，進(jìn)而讓學(xué)生從中培養(yǎng)起科研興趣、科研方法和科學(xué)精神。一系列課堂教學(xué)改革，為課堂教學(xué)注入了新的活力，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。