求中外美術(shù)鑒賞論文一篇2000字

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關(guān)于中外美術(shù)院校之美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

◎周浩然黃嬋

（四川師范大學(xué)四川·成都610101）

摘要中外當(dāng)代美術(shù)高等教育在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程安排、學(xué)校與社會(huì)、社會(huì)與藝術(shù)本質(zhì)的關(guān)系等方面的探索和研究具有自

己鮮明的特點(diǎn)。文章通過(guò)比較中外美術(shù)高等教育的現(xiàn)狀,尤其是俄羅斯美術(shù)教育，對(duì)我國(guó)美術(shù)高等教學(xué)進(jìn)了改革的設(shè)想,

期望能給予我國(guó)美術(shù)高等教學(xué)改革提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞中外美術(shù)高等教育改革

文章編號(hào)1671-0703(2010)10-198-03

由于我國(guó)“美術(shù)學(xué)院”作為我國(guó)現(xiàn)代專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)教育機(jī)

構(gòu)，無(wú)論是從其名稱(chēng)還是其制度來(lái)看，都屬于西方的“舶來(lái)

品”。自上世紀(jì)50年代以來(lái)，我國(guó)的美術(shù)教育長(zhǎng)期受蘇聯(lián)契

斯恰科夫體系影響，雖然在美術(shù)改革期間，我國(guó)美術(shù)高等教

育為了適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要，進(jìn)行了相關(guān)的改革，但是大

部分高等美術(shù)院校的美術(shù)教學(xué)在課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)

內(nèi)容和方式等方面仍因循守舊，學(xué)生依然在進(jìn)行所謂的技

術(shù)、技巧方面訓(xùn)練，很少地從藝術(shù)本質(zhì)上進(jìn)行探索和研究。

本來(lái)服務(wù)于人民，服務(wù)于生活的藝術(shù)成了少數(shù)人的“技巧”，

這種趨勢(shì)不容樂(lè)觀。本文通過(guò)對(duì)中外最著名的一些美術(shù)院

校的研究試圖通過(guò)中外美術(shù)高等教育現(xiàn)狀的比較、分析，

為我國(guó)美術(shù)高等教學(xué)改革提供一些借鑒和參考。

一、我國(guó)美術(shù)高等教育現(xiàn)狀

我國(guó)的美術(shù)院校從八大美院到綜合性大學(xué)的美術(shù)學(xué)院

或者美術(shù)系美術(shù)課程的設(shè)置大同小異，除了必修的政治理

論以及外語(yǔ)等，在專(zhuān)業(yè)課上主要開(kāi)設(shè)藝術(shù)史論、美術(shù)學(xué)、各種

設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)包括計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用等課程。如上所述技

法、技巧的訓(xùn)練以及計(jì)算機(jī)的運(yùn)用依然是美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)

容。在時(shí)間安排上，前一到兩個(gè)學(xué)年主要是基礎(chǔ)課，以素描、

色彩為主同時(shí)開(kāi)設(shè)國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、設(shè)計(jì)輔修，目的是學(xué)習(xí)鞏固

一些基礎(chǔ)知識(shí)。后兩個(gè)學(xué)年進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，一般分為美

術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)、史論三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)

能力自主選擇。

創(chuàng)作課幾乎沒(méi)有作系統(tǒng)、整體地安排，大多數(shù)學(xué)院只是

在一個(gè)相對(duì)集中的時(shí)間段里進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作，在日常教學(xué)活動(dòng)

中對(duì)于創(chuàng)作少之甚少。當(dāng)然比較可觀的是創(chuàng)作形式現(xiàn)在相

對(duì)比較自由。古典、現(xiàn)代、抽象、具象乃至裝飾畫(huà)、多媒體可

以全面地運(yùn)用。優(yōu)點(diǎn)是相比以前豐富了形式，但是缺點(diǎn)依然

存在：對(duì)于審美規(guī)范、審美的標(biāo)準(zhǔn)莫衷一是。

對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)的、民間的藝術(shù)幾乎在學(xué)院難以推廣，這

是中國(guó)美術(shù)教育的一大憾事，學(xué)院派排斥民間藝術(shù)，已成為

不爭(zhēng)的事實(shí)。

雖然藝術(shù)史論等課程普遍開(kāi)設(shè)，但由于師資力量的匱

乏、開(kāi)設(shè)時(shí)間過(guò)短，教學(xué)模式的僵化等原因，一般每門(mén)課程只

開(kāi)一個(gè)學(xué)期每周一到兩節(jié)，學(xué)生囫圇吞棗，淺嘗輒止，僅僅

記住一些藝術(shù)家和作品的名字，對(duì)藝術(shù)品的美學(xué)內(nèi)涵和文化

脈絡(luò)缺乏明確了解和整體把握，不能深刻領(lǐng)會(huì)作品所傳達(dá)的

藝術(shù)精神甚至只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地應(yīng)付考試，所以面對(duì)藝術(shù)以

及藝術(shù)作品常常感到茫然，言之無(wú)物甚至不少學(xué)生感覺(jué)到自

己只能機(jī)械地做選擇題。加之學(xué)生親臨美術(shù)館、藝術(shù)博物館

的機(jī)會(huì)非常少，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)看到藝術(shù)品原作。同時(shí)學(xué)生

外出寫(xiě)生、實(shí)踐的機(jī)會(huì)非常少，缺乏文化內(nèi)涵、缺失藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、

匱乏源于生活的元素是高等美術(shù)教育所面臨的主要問(wèn)題。

最后所謂的到實(shí)踐中去，也成了一種簡(jiǎn)單的形式。本

應(yīng)該是藝術(shù)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有的照本宣科，有的敷衍

了事甚至有的直接弄虛作假，從而實(shí)習(xí)失去了實(shí)踐的真正

意義。雖然有關(guān)部門(mén)意識(shí)到了這點(diǎn)，集中安排學(xué)生實(shí)習(xí)，但

由于實(shí)踐基地匱乏，實(shí)習(xí)學(xué)生過(guò)多，部分學(xué)校老師的片面追

求完成任務(wù)最終也沒(méi)有取得好的成效，這是一個(gè)亟待解決

的問(wèn)題。

二、俄羅斯美術(shù)高等教育現(xiàn)狀

俄羅斯圣彼得堡列賓國(guó)立美術(shù)學(xué)院是俄羅斯最好的美

術(shù)學(xué)院它們的美術(shù)系代表了俄羅斯美術(shù)的最高水平。美術(shù)

學(xué)院最主要的教學(xué)任務(wù)是：從事嚴(yán)格的美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)和

培養(yǎng)俄羅斯一流的美術(shù)家。主要有繪畫(huà)系、建筑系、雕塑系、

版畫(huà)系和美術(shù)理論系。主要開(kāi)設(shè)素描、色彩、裝飾藝術(shù)、金屬

工藝、陶藝、雕塑、造型藝術(shù)教學(xué)法、電腦繪畫(huà)、俄羅斯美術(shù)史、

外國(guó)美術(shù)史、俄羅斯歷史、哲學(xué)等課程。

在教學(xué)安排上，素描和色彩教學(xué)（主要指油畫(huà)）是最主要

的學(xué)習(xí)任務(wù)。從大一到畢業(yè)都有。一般是早上9點(diǎn)至11點(diǎn)

進(jìn)行素描教學(xué)，在短暫的午飯時(shí)間后，接著進(jìn)行色彩方面的

教學(xué)下午3點(diǎn)至5點(diǎn)又是再次素描教學(xué)。素描教學(xué)活動(dòng)主

教育廣角

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要在室內(nèi)進(jìn)行，因?yàn)樵谑ケ说帽ぢL(zhǎng)的冬季使得他們不得不

選擇室內(nèi)教學(xué)。解剖課的要求非常嚴(yán)格，經(jīng)常安排在一張紙

上畫(huà)同一個(gè)人頭部的正面、側(cè)面和3/4面，或者在一張頭像邊

上畫(huà)骨骼和肌肉。學(xué)校有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的解剖教室，陳列著人體

骨骼的各個(gè)部分以及一部分動(dòng)物骨骼，學(xué)生可以隨時(shí)來(lái)此寫(xiě)

生，有專(zhuān)門(mén)的教師指導(dǎo)，素描作業(yè)一般都用索斯、歇比亞、桑

基那做底子做成各種深度的灰調(diào)子，人像與環(huán)境融為一體，

空間感極強(qiáng)這也是為了與油畫(huà)課程進(jìn)行很好的銜接。而在

繪畫(huà)材料上也非常廣泛：從炭筆、木炭條、炭精棒到俄羅斯特

有的索斯、歇比亞、?；?，包括色粉筆、蠟筆等。美術(shù)教學(xué)

對(duì)構(gòu)圖課極為重視，構(gòu)圖要符合美的規(guī)范，反復(fù)權(quán)衡修改以

求獲得最佳效果。創(chuàng)作課從大一開(kāi)始設(shè)置，方式是課上輔導(dǎo)、

課下畫(huà)構(gòu)圖、期末總評(píng)，手法要求用現(xiàn)實(shí)主義方法，題材范圍

是現(xiàn)實(shí)生活、個(gè)人生存體驗(yàn)、普希金詩(shī)歌、衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、俄羅斯

歷史與宗教絕對(duì)不允許進(jìn)行現(xiàn)代藝術(shù)以及一些“非藝術(shù)的

藝術(shù)”嘗試。

教學(xué)大綱是高等美術(shù)教學(xué)的“最高準(zhǔn)則”，教學(xué)中出現(xiàn)偏

差，馬上就由教學(xué)大綱來(lái)糾正，學(xué)生學(xué)習(xí)也有矩可循，老老實(shí)

實(shí)按教學(xué)大綱學(xué)就是了，可嘆的是這種大綱幾十年不變。這

也和俄羅斯這個(gè)民族的傳統(tǒng)息息相關(guān)。

學(xué)校注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，美術(shù)系設(shè)有工業(yè)造型、

陶藝、雕塑、木工等實(shí)習(xí)車(chē)間，從圖紙?jiān)O(shè)計(jì)到制作完成都一絲

不茍從中可以看出俄羅斯學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的學(xué)風(fēng)，這種對(duì)學(xué)

生嚴(yán)肅認(rèn)真作風(fēng)的培養(yǎng)不僅僅是為了制作一兩件作品，更是

為了讓學(xué)生形成優(yōu)良的工作品質(zhì)與生活品質(zhì)。

其中他們對(duì)中國(guó)這種絕大部分的室內(nèi)教學(xué)也曾提過(guò)建

議，因?yàn)橹袊?guó)絕大部分地區(qū)都有充足的陽(yáng)光照射，而不同于

俄羅斯。所以他們建議我們國(guó)家的美術(shù)院校學(xué)生，應(yīng)該把素

描、色彩教學(xué)更多的集中于室外，感知大自然最純真的藝術(shù)。

每年6月，是畢業(yè)生的答辯時(shí)間，學(xué)生作品分成兩部分:

一是自己的畢業(yè)創(chuàng)作;二是在教學(xué)實(shí)習(xí)中收集的中小學(xué)生完

成的作業(yè)。這是對(duì)創(chuàng)作能力和教學(xué)能力兩方面進(jìn)行評(píng)估。

列賓美院還和各地美術(shù)院校進(jìn)行交流，互派學(xué)生，反饋

畢業(yè)生的工作情況，不斷對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。

三、意大利佛羅倫薩國(guó)立美術(shù)學(xué)院

佛羅倫薩國(guó)立美術(shù)學(xué)院為世界美術(shù)最高學(xué)府，始創(chuàng)于

1339年，是世界第一所美術(shù)學(xué)院，開(kāi)創(chuàng)世界美術(shù)教育先河，

1562年正式建立。他們?cè)趯W(xué)院門(mén)類(lèi)較多，有藝術(shù)視覺(jué)學(xué)院、

應(yīng)用美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院、交流與教育學(xué)院、裸體學(xué)校。

意大利佛羅倫薩國(guó)立美術(shù)學(xué)院上課是豐富多樣的。學(xué)

院安排的課程宛如宴席，學(xué)校會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的“消費(fèi)”，如果達(dá)

到學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，就準(zhǔn)予考試和畢業(yè)。學(xué)校平時(shí)上課時(shí)間很多，

藝術(shù)形式已經(jīng)不局限于傳統(tǒng)，當(dāng)代的各種藝術(shù)形式都有表達(dá)

和涉及。學(xué)校會(huì)安排很多活動(dòng)、畫(huà)展開(kāi)幕、電影會(huì)、講座，等

等。作為一個(gè)學(xué)生，必須除去上課之外還得參加各種藝術(shù)活

動(dòng)。在各個(gè)場(chǎng)所里，這些場(chǎng)所里面有學(xué)校的簽名單，簽名表

明學(xué)生參加了，然后一塊匯總到學(xué)院或老師，然后老師和學(xué)

院再評(píng)估學(xué)生吸收的養(yǎng)分夠不夠，作為依據(jù)評(píng)判、考核學(xué)生。

表達(dá)形式也是各種各樣，有動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、行為藝術(shù)、燈光、理念。

在這里一切都是開(kāi)放的，當(dāng)然日常的固定上課也是必須的，

不過(guò)課程會(huì)分布在佛羅倫薩各個(gè)地點(diǎn)，如博物館、當(dāng)代藝術(shù)

館、畫(huà)廊等等。

在考試上每次考試大概有3名以上的教授在場(chǎng)，然后

出示作品、問(wèn)答、表達(dá)觀念，教授再討論、評(píng)估、給分。主要考

察各個(gè)方面如學(xué)生參加課程以及活動(dòng)次數(shù)的多少，學(xué)生藝

術(shù)作品的層次，對(duì)藝術(shù)作品理解的觀念等。另外學(xué)院的老

師也非常嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的要求非常嚴(yán)格，讓學(xué)生很難“走后

門(mén)”，蒙混過(guò)關(guān)。

四、法國(guó)巴黎國(guó)立高等美術(shù)學(xué)院

國(guó)立高等美術(shù)學(xué)院是法國(guó)在美術(shù)界最知名的學(xué)校，培養(yǎng)

了大批優(yōu)秀的藝術(shù)家。該校除了美術(shù)、油畫(huà)之外，還開(kāi)設(shè)有

雕塑、計(jì)算機(jī)圖像與錄影圖像等專(zhuān)業(yè)，學(xué)制5年，學(xué)生畢業(yè)時(shí)

可以獲得DNSEP，國(guó)家承認(rèn)大學(xué)四年級(jí)文憑（homologu

bac+4）。學(xué)校里傳授傳統(tǒng)和現(xiàn)代藝術(shù)的技巧與理念，目的是

培養(yǎng)高水平、多能力的藝術(shù)家。學(xué)校有1/3的學(xué)生是外國(guó)學(xué)

生，這使得各國(guó)的藝術(shù)得以充分交流，并積極地影響著學(xué)生

的藝術(shù)水平。

學(xué)生在畫(huà)室中工作，每個(gè)學(xué)生都有專(zhuān)門(mén)的教授指導(dǎo)。學(xué)

生在素描、油畫(huà)和多媒體3個(gè)方向中選擇1個(gè)或多個(gè)專(zhuān)業(yè)。

第一年學(xué)生要完成4個(gè)學(xué)分，其中一個(gè)由教授指定，兩個(gè)是

繪畫(huà)技術(shù)另一個(gè)是藝術(shù)理論。學(xué)生在5年內(nèi)要修完12個(gè)

學(xué)分才能畢業(yè)，其中包括1篇論文和答辯。

同時(shí)學(xué)校招生非常嚴(yán)格，700名考生中只有150人被錄

取。要求上一年級(jí)的學(xué)生年齡在18~24歲之間。首先要提

交自己的作品集，作品應(yīng)在20份左右，其中至少10份為原

作。在通過(guò)對(duì)作品的選拔后，學(xué)生還要經(jīng)過(guò)3個(gè)考試：實(shí)物

素描、對(duì)一件作品的文字描述與評(píng)論、面試。學(xué)校接收資格

入學(xué)如果考生不到26歲而且已經(jīng)完成了大學(xué)二年級(jí)的學(xué)

業(yè)，那么可以向招生委員會(huì)提交自己的作品集，學(xué)校根據(jù)學(xué)

生作品的水平在二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)中選擇一個(gè)適合的

年級(jí)。

五、英國(guó)皇家美術(shù)學(xué)院

英國(guó)皇家美術(shù)學(xué)院，自從1768年成立以來(lái)迄今已有237

年，與意大利佛羅倫薩美術(shù)學(xué)院，法國(guó)巴黎美術(shù)學(xué)院，俄羅斯

列賓美院并稱(chēng)世界最杰出的四大美術(shù)學(xué)院。

皇家美術(shù)學(xué)院表示有意申請(qǐng)的國(guó)內(nèi)外學(xué)生必須具備繪

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2010年第10期安徽文學(xué)200

畫(huà)、雕刻、數(shù)碼印刷或攝影專(zhuān)業(yè)的學(xué)士學(xué)位。該校是英國(guó)提

供這些領(lǐng)域三年進(jìn)修課程唯一的藝術(shù)學(xué)院。有數(shù)據(jù)表明目

前該校僅有一名華人學(xué)生就讀。進(jìn)入的難度可想而知。

這所學(xué)校所開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)幾乎涵蓋了所有美術(shù)以及相關(guān)門(mén)

類(lèi)。他們追求在于不同尋常地表現(xiàn)在它的藝術(shù)并置在一個(gè)

特定的設(shè)計(jì)環(huán)境和設(shè)計(jì)在藝術(shù)環(huán)境。藝術(shù)和設(shè)計(jì)的原則，是

對(duì)知識(shí)的進(jìn)步，他們的關(guān)注到工業(yè)和商業(yè)的具體流程并認(rèn)為

知識(shí)可以產(chǎn)生信念。他們的學(xué)生通過(guò)分析和問(wèn)題回答獲得

獎(jiǎng)學(xué)金。在學(xué)校里他們不斷試驗(yàn)和藝術(shù)品和設(shè)計(jì)創(chuàng)新例子，

注重發(fā)展的基礎(chǔ)項(xiàng)目的研究，鼓勵(lì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，以促進(jìn)了快

速增長(zhǎng)的研究實(shí)效。以上是該學(xué)校的總體理念。

學(xué)校的師資要求也很高，絕大多數(shù)全職教師，在大學(xué)里

首先是專(zhuān)業(yè)藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師。正是這種高要求，在他們學(xué)

校，作為藝術(shù)和設(shè)計(jì)工作的專(zhuān)業(yè)人士認(rèn)為，只有不斷擁抱和

不斷發(fā)展的新思路，才能夠?qū)⑺麄兊膶W(xué)術(shù)工作向前推進(jìn)。學(xué)

校每年提供各種講座，研討會(huì)，大師班，以及個(gè)別輔導(dǎo)。他們

包括前著名藝術(shù)家，設(shè)計(jì)師，來(lái)自在國(guó)際舞臺(tái)的全國(guó)知識(shí)分

子和商界人士會(huì)來(lái)到大學(xué)，因?yàn)樗麄兿矚g分享他們的知識(shí)和

經(jīng)驗(yàn)。他們認(rèn)為學(xué)生會(huì)從中找到靈感，并受益匪淺。

這所學(xué)校正是采用這種高強(qiáng)度，同時(shí)也是高度自由的學(xué)

習(xí)、教學(xué)模式。使得他們學(xué)制成為世界上最短的。

六、我國(guó)美術(shù)高等教育的教學(xué)改革設(shè)想

了解中外美術(shù)高等教育現(xiàn)狀，旨在為我國(guó)美術(shù)高等教育

改革提供一些參考意見(jiàn)，推進(jìn)我國(guó)美術(shù)高等教育。針對(duì)我國(guó)

當(dāng)前美術(shù)高等教學(xué)存在的問(wèn)題，作者認(rèn)為可以進(jìn)行以下幾方

面的改革：

1、文學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)于藝術(shù)史、文化史，尤其是中國(guó)

藝術(shù)史、中國(guó)文化史的學(xué)習(xí)，應(yīng)該引起足夠的重視。應(yīng)該讓

學(xué)生對(duì)人類(lèi)各種視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言有一個(gè)全面的了解，不僅僅停

留在“知曉”這個(gè)表面層次上，而是深入了解它的社會(huì)背景，

分析它的藝術(shù)時(shí)代語(yǔ)言、造型特點(diǎn)，分析畫(huà)家的思想，為什么

要這樣創(chuàng)作懂得這些造型語(yǔ)言在表達(dá)現(xiàn)代人的精神感受上

的潛在價(jià)值。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提高自己的綜合知識(shí)修養(yǎng)，經(jīng)常

閱讀文學(xué)作品和哲學(xué)著作，理解并欣賞音樂(lè)、舞蹈、戲劇等各

種藝術(shù)。

2、關(guān)于繪畫(huà)題材、內(nèi)容，我們更應(yīng)該關(guān)注畫(huà)面所應(yīng)達(dá)到

的精神高度人類(lèi)藝術(shù)從誕生發(fā)展到現(xiàn)在，風(fēng)格手法層出不

窮，發(fā)生了巨大的變化，但根本的東西沒(méi)變，那就是質(zhì)樸、大

方、純正的品格，這種品格在不同的時(shí)代通過(guò)不同的形式得

以體現(xiàn)每一種形式都烙刻著深深的時(shí)代印跡。無(wú)論是造型

藝術(shù)還是非造型藝術(shù)，這是一個(gè)真理性的共性。

3、美術(shù)基礎(chǔ)教育的過(guò)程應(yīng)該是把視覺(jué)藝術(shù)史上的一切

經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造全部介紹給學(xué)生，讓學(xué)生看到造型藝術(shù)的多元性。

應(yīng)試教育下的考試制度，使學(xué)生過(guò)早地甚至一味地陷入單一

化、重復(fù)化的教學(xué)模式中，他們雖然具備一定的造型能力，但

通常是閉門(mén)造車(chē)，形成一種人為的封閉環(huán)境。寫(xiě)實(shí)造型訓(xùn)練

依然是今日藝術(shù)院校美術(shù)基礎(chǔ)教育的最主要內(nèi)容，這種嚴(yán)格

的規(guī)范性教學(xué)是必要的，通過(guò)寫(xiě)實(shí)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生把握控

制造型語(yǔ)言的能力也是至關(guān)重要的。我們不能厚古薄今，但

也不能反之。我們應(yīng)該用更寬泛的眼光審視造型的基礎(chǔ)教

學(xué)，把注意力從準(zhǔn)確地再現(xiàn)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代造型語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和掌

握上去。對(duì)于諸如素描、色彩、速寫(xiě)等，我們除了關(guān)注其本身

的語(yǔ)言外更應(yīng)該注重其精神表達(dá)。這些應(yīng)該不只是是在大

學(xué)低年級(jí)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練的東西。基本功訓(xùn)練不僅僅是能夠

準(zhǔn)確地再現(xiàn)物象，還應(yīng)包括結(jié)構(gòu)畫(huà)面、結(jié)構(gòu)色彩、經(jīng)營(yíng)材料的

能力這是當(dāng)代美術(shù)工作者必備的基本能力。比如作為油

畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，坦培拉技法、古典油畫(huà)技法、直接畫(huà)法等專(zhuān)業(yè)

語(yǔ)言更是必須了解和掌握的。自由開(kāi)放的造型訓(xùn)練，使學(xué)生

在技能訓(xùn)練中逐步摸索適合個(gè)人精神表達(dá)的語(yǔ)言手段，把學(xué)

生潛在的藝術(shù)想象力誘發(fā)出來(lái)。又如雕塑、建筑等，我們除

了掌握最基本的手法、技巧外，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走出去，學(xué)習(xí)國(guó)

內(nèi)外好的范本，去粗取精，而不是一味地走“樣式主義”路線，

同時(shí)也不是盲目的創(chuàng)新。應(yīng)該體現(xiàn)民族自身的文化底蘊(yùn)和

內(nèi)涵。正是所謂“越是民族的，越是世界的”?？偟恼f(shuō)來(lái)作

為美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生應(yīng)該掌握以下三種能力：(1)一般具象造型

能力這是指有價(jià)值的具象——真正能反映生活的，有價(jià)值

的特性。(2)對(duì)造型中的抽象規(guī)律的掌握，嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確地抽出

最基本的繪畫(huà)語(yǔ)言規(guī)律。(3)認(rèn)識(shí)當(dāng)藝術(shù)世界的能力，通過(guò)學(xué)

習(xí)藝術(shù)史了解藝術(shù)家如何認(rèn)識(shí)他所處時(shí)代的社會(huì)生活，又是

怎樣表現(xiàn)那個(gè)時(shí)代的生活的，并把這種規(guī)律運(yùn)用到認(rèn)識(shí)當(dāng)代

生活中去。（4）積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，將文化和藝術(shù)高

度統(tǒng)一。

4、應(yīng)把傳統(tǒng)民間藝術(shù)列入必修課程并提高學(xué)生的動(dòng)手

能力增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)生產(chǎn)技能和社會(huì)適應(yīng)能力。

5、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。使美術(shù)高等院校與各種藝

術(shù)單位形成良好的互動(dòng)關(guān)系，及時(shí)了解中社會(huì)的藝術(shù)需求，

相應(yīng)調(diào)整學(xué)習(xí)的教學(xué)思路和方向。

6、提升師資隊(duì)伍自身的素質(zhì)，只有老師有了深厚的文化

積淀和熟練的美術(shù)技能，才能將其所學(xué)傳道授業(yè)。只是非常

重要的一點(diǎn)。

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